本研究は,中学生のスピーキング活動におけるファシリテーターの働きに注目し,その発話の特徴とそれが学習者の発話にどのように影響するかについて,日本人英語教員,外国人英語話者および学習者がファシリテーター役を担う小集団を設定し,調査結果を量的・質的に分析することにより,今後のスピーキング指導の在り方の方向性を提案することを目的とした。結果として,日本人英語教員,外国人英語話者ともに学習者への発話量の多さはあるものの,ディスカッションで求められる学習者の思考の深まりを促す働きは確認できなかった。会話分析から,ファシリテーターの発話の量と質のバランスを工夫することにより,学習者から発話を引き出し,思考の深まりを促すきっかけを与えることができる可能性があることは確認できた。今後は,今回の調査において,発話回数が少なかった「学習者に自信を与える発話」や「思考を深める発話」に焦点を当てた調査・分析を課題としたい。Reserved.お問い合わせ広島大学学術情報リポジトリはOAI-PMHに準拠しています。