JavaScriptを有効にして再度、お越しください。地域や主な取組みテーマごとに絞込み表示させることができます。22019年度活動の概要(800字程度)本校は、「よりよい未来を創っていくために、学び考え行動する子」をテーマとして、ESDを学びの視点と捉え、ESDの実践を通して課題を見つけ、追究する力、よりよく表現する力、学びを生活に生かす力、かかわり合う力の育成を目標とし、学級ごとに活動計画を作成し、追究していった。1まちづくりに係わる活動(2年生)4月に「自分たちの住むまちのすてきは何だろう?」という疑問から、まち探検を繰り返してきた。その中で生まれた子どもたちの思いを生かし、お店や施設を訪問した。「お茶の袋詰めの機械がすごかった」「店員さんがすごく優しかったよ」「ぼくたちが生まれる前からやっているんだって」という発見や驚き、すてきを見付けてきた。その中で、探検で学んだ知識を生かしたり、実際にお店の人になりきる中で初めて気付く難しさがあったりと体験の中で多くのことを学ぶことができた。2食育に係わる学習(3年3組)2年生の時に、3年生にお茶会に招待された経験から、「1,2年生に教えてあげたい。」、「4年生に招待してもらったお礼がしたい。」等の思いが芽生えた。テーマを「作りたい、育てたい、楽しませたい、茶レンジし隊!」とし、地域にある茶畑でのお茶摘体験から、手もみ茶を作ったり、さつまいもを植えて収穫したもので何かを作れるのではないかと考えたりした。12月に新1年生を対象に「クリスマスお茶カフェ」を開き、どうしたら喜んでもらえるかということを真剣に話し合う中で、食や農業についての関心を深めることができた。3人権に係わる学習(5年4組)オリンピックに比べ、注目されにくいパラリンピックに焦点を当て、「東京パラリンピックを盛り上げよう!」というテーマで取り組んだ。オリンピックと比べてどのような種目があるのか、どのような障がい者が参加しているのか、どのような道具を使っているのかについて調べ、市で行われている福祉体験活動に参加したり、パラ選手と触れ合ったりすることを通して、障がいをもつ方に対する見方や接し方、周囲の在り方について、考えを深めることができた。32020年度の活動計画(200~400字程度)来年度のESDの実践として以下の追究の道筋を立てている。個、グループのテーマこの流れにより、学校体制としてESDの活動実践に取り組んでいく。生産と消費2平成30年度活動の概要(800字程度)本校は、「よりよい未来を創っていくために、学び考え行動する子」をテーマとして、ESDを学びの視点と捉え、ESDの実践を通して課題を見つけ、追究する力、よりよく表現する力、学びを生活に生かす力、かかわり合う力の育成を目標とした。具体的には、身近な自然や地域、地域の様子と生活、地域の人々の暮らし、自然と環境、様々な人との交流、自己の生き方を柱に、1まちづくりに係わる活動、2環境に係わる学習、3食育に係わる学習、4地域の文化財等に係わる学習等を学級ごとに活動計画を作成し、追究していった。まちづくりに係わる活動(2年生)2年生になり地域を探検した子どもたちは、地域には様々な人やものがあり、お客さんや住んでいる人を笑顔にする工夫に溢れていることに気付いた。自分たちもまちをつくり、招待した人たちに笑顔になってほしいという思いをもった。そこで「つくろう!岩北スマイルタウン」というテーマを設定し、まちづくりを進めていった。その中で、探検で学んだ知識を生かしたり、実際にお店の人になりきる中で初めて気付く難しさがあったりと体験の中で多くのことを学ぶことができた。環境に係わる学習(4年4組)環境を守ることをテーマに活動を進め、4Rの視点から自分たちにできることは何かを話し合い、ペットボトルの回収に取り組むことになった。調べていく中で、ペットボトルだけでなく、そのキャップもリサイクルすることができることを知った子どもたちは、キャップの回収も行うことにした。このような活動を通して、環境を守ることに対しての意識の高まりが見られた。食育に係わる学習(5年2組)今年度本校が創立30周年を迎えるということで、自分たちの育てた米や野菜を使って記念の30周年定食を作ることにした。途中で米が鳥や害虫に食べられてしまった時は、子どもたちみんなでどうしたら米を守ることができるかと対策を真剣に話し合う姿が見られた。このような活動を通して食や農業についての関心を深めることができた。地域の文化財等に係わる学習(6年3組)最高学年になった子どもたちは、卒業までに岩松北小学校に何かを残したいという思いをもった。そこで地域の名所をまとめたカルタ作りを行い、完成したカルタを本校のPTA行事である親と子の集いで販売した。着をもってほしいという願いをもった。3平成31年度の活動計画(200~400字程度)来年度のESDの実践として以下の追究の道筋を立てている。個、グループのテーマこの流れにより、学校体制としてESDの活動実践に取り組んでいく。