「ボクも...」などと、生徒が言い始めました!学校に行きたくないと言い始めた生徒はできる方であり、いつも元気よくしているので、とても意外に思いました。全体的に明るい雰囲気ではなくなったので、ちょっと話を聞くことにしました。通常のレッスンよりもこちらの方が「今」にはとても大事だと感じました。子どもの、その本人の心の中のモヤモヤが課題になります!!子ども、本人の気持ちを聴く「そうか、、、学校に行きたくない気持ちになっているのね。「なるほど、もしかするとみんなの中では、「学校=宿題」になっていない?」と聞きましたら、それもみんな頷きました。子どもたちはとても素直でシンプルです。その時の生徒たちは「学校=宿題」になっていて、その宿題に対するネガティヴな感覚が「学校」に上乗せしていたのです。「..........勉強するため」ということが出てきて、そのあと、もっとみんなの中にある「学校に行く理由」を出してもらいました。視野が狭くなるとものごとが単調になります。A=Bのような構図ができやすくなりますね。した大きな塊を紐解いていく少し硬いものがほぐれて行く感覚が子どもたちから感じられました。「勉強=学ぶ」との構図を提示して「学ぶ」とはどんなことなのかも話し合いました。(辞書を調べたりしたわけではなく、みんなの中にある認識を出してもらいました。宿題は、そもそもなんのためのものかも確認しました。一連の黒い塊が、スーと一本の線になるとスッキリしますね。今度学校でこんなことがあって、楽しみにしているとか、話し始めました(笑)学校に行く、行った方が良い、行かなくて良いなどの価値観を問題にするのではなくそれぞれの子どもたちの「心」にアプローチしていきたいですね。編集トップへ戻る閉じる。