Education)の専門性向上につながる情報を提供しています。私立大学と大学院で保育者の養成教育と研究に携わっています。専門は保育者の専門性とその養成、獲得過程です。2019/11/26大学の広報用模擬授業の撮影がありました。撮影準備をするスタッフの座り方がすてきで、私も真似してみました。今回は、4年生の乳児保育(選択)のダイジェスト版を作成していただくことにしました。本を使って保育者の関わりについて考え、技術を学びます。授業では、本を読むところから始めます。園内研修や授業を意図してつくったこの本を使います。最初に、「はじめに」を全員で、ほかの人の声をよく聴きながら読みます。(合唱と一緒で、ていねいに声を出すことを促します)次に5人以内のグループに分かれて、p8~12(関わりを学ぶ必要性~子どもの観点から)を交代で読み、その後、感じたこと、考えたこと、疑問に思ったことを共有します。聞く人は、疑問や気づきなどを書き込みながら聞きます)あるグループが「こわい」を連発していたのが印象的でした。これだけで20分程度です。ある程度話が出たら、次にp12~17(関わりを学ぶ必要性~保護者支援の観点から)までを同様に交代で読み、グループで同様に話し合います。園内研修の場合には、園の課題にあった演習問題を選びます。本文を読むことと合わせて1時間程度でも可能です。発表やまとめの必要性は低いと思います。「おわりに」を全員で読む方法があります。保育者の関わり、言葉の質に焦点をあてる。それにより物的環境の質が高まるという相乗効果があるようです。90分の授業がどのように編集されるのか、楽しみです。追記:今、「聞くからだ」「気づくからだ」を育くむ保育を探求中です。昭和の声の出し方や話し方を変えようと努力中ですが、染みついたものが抜けません・・・。2019/07/28「保育者の関わりの理論と実践」が、やっとamazonや楽天に流れるようになりました。職員会議で本を使って演習を行った園より感想が届いています。皆様、ありがとうございます。感想を読むたびに、本に入れればよかったと感じる補足をこちらに書きますね。保育では、これまで「言葉かけ」「言葉がけ」と言われすぎています。「受信型の技術」を習得する必要性を、早くから指摘されていました。演習では「応答的に会話をする」という基本の確認が必要です。以下の補足は、受容の演習の際にご活用いただければと思います。原色のボールなどを使って、子どもとの会話について考えることができます。全員でロールプレイを行うこともできると思います。解説は、私の4歳児レベルのイラストで申し訳ありません。会話はキャッチボール。相手のボールを受け取って投げ返します。子どもの投げたボールをうけとること、これが会話のはじまりです。大人は子どもの投げたボールは無視しがち・・・こんな言葉や、こんな言葉を使いがちかと思います。自分のボールを投げる前に、まずは子どもが投げたボールを受け取りましょう。散歩先から帰る、集まりの前に片づけるなど、保育者は日課としてわかっています。見通しをもてない年齢の子どもには、事前にできることは何か考えることもできます。「帰ろうか」という前に言うべきことはないのか、ハートの部分を考えてみることもできます。[コメント(0)|トラックバック(0)]。