Education)の専門性向上につながる情報を提供しています。私立大学と大学院で保育者の養成教育と研究に携わっています。専門は保育者の専門性とその養成、獲得過程です。2017/10/26つかまり立ちの子どもが、後ろに転倒してしまうことについてメールをいただきました。メールへの返信をこちらに書きますね。子どもが立ちあがった状態から後ろに転倒して後頭部を打つことは危険です。後ろへの転倒は、腰と体幹が不安定なことが原因と考えられます。腰がふらふらなのに、腕の力や、足の突っ張りで、つかまり立ちをすると、その後も歩行が安定せず、顔から転び、長く歩けないことになりがちですね。つかまり立ちで後ろに転ばないためには、あおむけの遊び、ハイハイ、床からの立ち上がりで安定した腰と体幹をもつことが必要です。保育者を悩ませています。入園した段階で、つかまり立ちで後ろに転ぶ子どももいるでしょう。私だったら・・・1まずは、つかまり立ちする箇所には、ぶ厚いマットなどを敷きます。2保育室の床は、斜面と段差、でこぼこ、フワフワをふやし手をついて四つ足での移動が増えるようにします。四つ足での複雑な身体運動が繰り返しできるようにします。子どもが思わずはいたくなるような空間づくりをします。廊下や他の保育室も使い、できるだけ長くハイハイ移動ができるようにします。5保育者はハイハイで逃げたり、追いかけたり、いないいないばあをしたりして、はうことを促します。6園庭や散歩先にゆるやかな坂があればそこでハイハイができるようにします。広い園庭でハイハイすることも促します。人手があれば、階段でのハイハイも促します。運んだり、押したり、ひっくり返すことを促します。8抱っこ~と来ることも多いでしょうから、そのときにはひざのせ遊びや飛行機などじゃれつき遊びをします。体のマッサージもしたいですね。して、安定した腰と体幹を育てます。保護者には、つかまり立ちで転倒していること。後頭部を打つと危険なことをお伝えし、おうちでもハイハイやじゃれつき遊びをしていただけるように慎重にていねいにお話すると思います。対応と共にお伝えするでしょう。園で0歳時期の経験を取り戻すのは、とても大変です。適切な子育て情報を見聞きできることが大事ですね。赤ちゃんの育ちを支える子育て支援モデルは、こちらがお薦め。ここみ広場」http://kokomi.hamazo.tv/支援者研修も行われています。2017/06/17保育学会の発表で、印象的な質問を受けました。ここ数年、0~6歳の保育内容を体系化する研究を発表しています。今年は、「人間関係」の発達と、発達に合う教材や活動の体系化です。かな遊び」が自分だけの常識だと気づいた瞬間でした。自然・物的環境を準備するだけでは、豊かな遊びは生まれません。森のなかでも、テレビの再現遊びを繰り返す子どももいます。保育者が、どんな文化を提供しているか、それによって遊びの質は変わります。子どもは、自発的な活動の中でも学び、大人の指導からも学びます。遊び中心の保育や、環境を通した保育は、自由放任の保育とは異なるものです。保育者のもつ専門性は、まだまだ言語化・理論化されていません。言語化されていないために、科目すら設置されていない状況です。最初に、環境構成の理論化に取り組みました。まとまりつつあるのが、2冊目の保育者の直接的な関わりです。保育者のときから研究を続けているのが3冊目の子どもの発達と遊び。教育の意図のないお楽しみ会のような保育、になりがちです。保育者が想定する遊びの幅が広いほど、子どもの活動は広がります。発達の理解や生活や遊びの具体的な知識(車輪)がないと、前へ進めません。子どもの日々使う言葉が変わり、体が変わり、遊びが変わります。何億年もの進化の過程を、遊びのなかで繰り返す子どもたちにどの時期に、どんな環境をつくり、どんな文化を提供するのか。それは、とても難しいけれども、創造的な仕事です。実践の現場から、保育者の意図と技術を明らかにしたいと思います。2016/12/29日本中が移動の季節。子連れの帰省は、本当に大変だと思います。飛行機で泣いている赤ちゃんに何とかしたくても立ち上がることもできませんね。飛行機でメモを書きためました。子どもってどうしてこんなに移動中にぐずるの?と大人は思うかもしれません。(どうしてぐずるの?!)と思う前に、こんな風に考えてみてはどうでしょう。大人が、3時間座っているのと同じ。大人が、4時間座ったままなのと同じ。思うと、ぐずる子どもに腹も立たないし、ドライブでは、30分ごとに休憩をとろうという気になると思います。「ひだまり通信」チャイルド社の元のお便りより。大人よりも運動と酸素を必要としています。させていれば、脳に刺激も酸素も届きません。乳幼児は起きている間中、手を使い、体を動かしイキイキと心を動かしたいと思っています。動くことは、乳幼児にとって生理的な欲求。動けない状況は、食べられない、寝られないのと同じぐらいつらいのです。そこで移動のときに大人にできることを考えてみました。・昼寝の時間が移動時間になるように移動する時間を工夫する。・じっとする時間の前は、ぎりぎりまで子どもが動けるようにする。間違っても待合室に座らせて絵本の読み聞かせなんかしてはいけない。・乗る前に近くに公園や遊び場があれば、そこを活用。・自由に歩き回ったり、階段を登るだけでも活動欲求は充足。・迷惑にならない場所で、大騒ぎや大笑い、大声を出すのでもよい。・寒い場所や暑い場所で遊ぶと、乗り物ではぐっすり。・電車で我慢→待合室で我慢→新幹線で我慢ではぐずりたくもなる。どこかで子どもの脳への酸素供給と発達保障を想定。・じっとするとき用の「お出かけセット」をつくっておく。開きやすい小さな図鑑類、折り紙など)をつくっておく。・持参する絵本は、読み聞かせ系の物語絵本よりも、その子の大好きな物の図鑑的な閲覧するタイプの軽い本を選ぶとよい。(お出かけ用絵本は普段は出さないこと)・赤ちゃんの場合、投げても大丈夫なように音のしないガラガラを服にクリップ等でつけて乗り物のなかで手を使えるようにする。手でもって動かせる小さな人形を両手に持てば、お話をつくって30分は遊べる。・水分はこまめに補給。起きている時間は着せすぎではないか確認。・乗り物のなかでボッーとすることは脳を発達させる乳幼児には無理。10分以上乗るときには何かを手に持たせる。・子どもには、見通しや状況を話すこと。赤ちゃんや幼児にも「今から新幹線に乗るよ」「今からお耳が痛くなるからね」と今からどうするのか、今何が起きているのか、説明をすること。「大人の留学生」を案内しているなら必ず説明するはず。大人の留学生に説明が必要なことは、初めて社会を体験するわが子にも必要。小さな子どもでも言葉がまだわからなくても、話した方がよい。・大人が大きな声を出してあやしたり子どもを興奮させないように配慮する。・公共の乗り物では「ここでは小さな声でお話しようね」と、くり返し教える。・幼児の場合には、新幹線や飛行機では、内部にさまざまな物を見つけたり外の景色をいっしょにながめたり「あれは何だろうね」と問いかけて子どもの好奇心を満足させることができる。床で遊ぶ方が幼児は体が自由で集中して遊べる場合もある。周囲の人に「すみません。子どもが小さくてご迷惑をおかけします」と一言声をかけたり、ぐずったときに、声をかけることもできる。・自家用車の場合は、子ども、ママ、パパなどそれぞれが好きな歌を流してみんなで歌うなど、体はじっとさせても、声を出して活動欲求を発散。・日頃から気持ちのいい体を育てる。食事・睡眠・遊びを十分にとれるように配慮し情緒が安定するようにする。・子どもが小さいうちは、大人も子どもも疲れすぎないようにする。・日頃からよく遊ぶ子どもに育てる。赤ちゃんのときからテレビに子守をしてもらうと、テレビがないと遊べない子どもになりがち。自分で遊びをつくり出せる子どもに育てておくとよい。保育の知恵を使って書いてみました。それにしても、じっくり考えてみると羽田空港のキッズコーナーは、本当に貴重な場所です。あの窓側に、赤ちゃんを降ろせる場所もあるといいですね。今、福岡空港が改装中ですが、最新のキッズコーナーがとても楽しみです。探してみようと思います。緊急のブログ更新でした。今年もブログをお読みいただきありがとうございました。皆様良いお年をお迎えください。2016/12/28先日伺った園で、園長先生より「面白いですよ」と教えていただいた新書を、図書館に借りに行きました。鈴木大介「脳が壊れた」新潮新書、2016ついでに脳に関する本を借りてきました。2008おもしろかった。「脳が壊れた」は、ルポライターの著者による脳梗塞の闘病体験。赤ちゃんや幼児の世界を内側から見ているような気持ちになります。目の前の物に手を出したいけれども出せないときの体の動きや気持ちの描写は、2、3か月の赤ちゃんと同じなのではないだろうか。物事に優先順位がつけられず、周囲にあるものに振り回される姿は「1歳半の壁」を乗り越える以前の子どもたちを内側から追いかけているよう。外に出ると、矢印マークを追いかけたくなり、クワガタの死体をポケットに入れる筆者の姿に、あの子はこんな見え方、感じ方かも、と感じる場面も多々ありました。家族に苦しんでいる人にも、この本はお薦めかも。愛しすぎる男たちに、「脳が壊れた」を薦めたい。「脳のなかの身体」は、認知運動療法をわかりやすく紹介した新書。認知運動療法は、脳機能の改変による運動機能回復を目指すのだそうです!一方向からのリハビリから双方向のリハビリへの転換です。「感覚と運動は分離できない」-「知覚するために動く」。「自己の身体を知り、身体を介して外部世界を知る」と身体に関する本質的な言葉が次々と目に飛び込んできます。「進化しすぎた脳」は、対話形式で幅広く脳に関する基礎知識を扱います。下等な動物ほど記憶が正確でね、つまり融通が効かない。一回覚えた記憶はなかなか消えない」。「人間の脳では記憶はほかの動物に例を見ないほどあいまいでいい加減なんだけれど、それこそが人間の臨機応変な適応力の源にもなっているわけだ」。「(脳は)汎化をするために、脳はゆっくりと、そしてあいまいに情報を蓄えていく」。ように、話し言葉での説明なのでわかりやすい。適切な保育を理解するには、脳や身体の生理学的な理解が必要だと常々思います。心理学による「子ども理解」だけでは、実践の根拠として足りない。学問領域を超えた科目は、教える教員がいないから設置自体が難しい。保育は、前提とする学問領域が幅広すぎです。2016/12/02乳幼児をどんな存在と捉えるか、それが保育の要(かなめ)。子どもを楽しませる保育か、指導する保育に偏りがちです。子どもたちは自律的に行動し、生活の主役になります。乳幼児の子どもは、大人とは異なるステージにいて、その時期その時期に、特有の姿を見せます。年長児が見せる根気強さもその一つです。その集中力と粘り強さには、大人はとてもついていけません。表現活動にもそれは現れます。あおぞら第2保育園さんの年長さんの絵。「森は生きている」のラストシーン。女王と女の子が一緒に帰る場面です。女王様に「急いで!」と言われ、急ぎ過ぎてそりが宙に浮いてしまっているのだそうです。こちらはある園で、発表会の後に見せていただいた絵です。学生から「えーっ」と悲鳴のような声が上がります。あさひがおか保育園の子どもたちが作った自分たちの園。集中力と根気強さを感じますね。集中力や粘り強さを発揮できました。地域での遊びも、家庭の手伝いも、経験しにくくなっています。時間泥棒の種類も増えました。(私も危ない)幼児が粘り強さを発揮できる時間と空間の工夫を集めてみたいものです。2015/07/070歳児の保育や、0歳児の子育て支援では、人への信頼、注意を向ける力、腰を中心とした動き、この三つが要。これらは、すべての発達の基礎となりますが、ふつーに子育てをしているとなかなか獲得が難しい。テレビベビーシッターさんや便利な育児用品を使いすぎると、人間よりもテレビ好き、人の声や動かないものには注意を向けることが難しい、腰が安定しないまま歩き始めてしまったなど、入園後に乳児期の発達の取戻しが課題となる場合も少なくありません。今回はこのうち、脳の成熟と腰を中心とした動きの成果として現れる「ハイハイ」について書きたいと思います。発達の道筋を細かく理解していると、子どもの姿もよく見えるし、援助もしやすいですね。高山静子「ひだまり通信」チャイルド本社、2009より。イラストレーターさんが絵を描いて下さいました。私が書いた子育て支援の元の通信はこちら。このイラストはかなり頑張って書いた方です。赤ちゃんは、べったりとしたうつ伏せの姿勢から、重心が胸から腰へと下がり、後ろずさり⇒回転⇒ずりばいで前進⇒四つ這い⇒高這い⇒床からの立ち上がりへと発達します。そのため、うつぶせで目の前のおもちゃに手を伸ばす段階の赤ちゃんには、おもちゃを前に置くよりも体の斜め横に置く方が、発達の足場かけになります。広い場所で十分にハイハイできるようにすることや、つかまり立ちの段階の子どもには広い場所で床からの立ち上がりが経験できるようにすることは、子育て支援センターや保育所のような広いところでは考慮しやすいですね。手のひらが十分に開いて、親指を床をけるようにして這う頃には、スピードも増し、這うたびにバタバタと大きな音がします。床からの立ち上がりを何度も繰り返し、自分でバランスをとって立つことを獲得した子どもは、立った姿勢からバタンと倒れてしまうことがありません。(足の親指が立ち始めた子ども。ここから高這いに入ります)まだ体の準備が整っていない段階で歩く練習をさせられると歩行が安定するまでに長い時間がかかります。ばいから、あるいは四つ這いでも、手のひらが丸まっていて足の親指も使っていない段階で、大人に歩く練習をさせられて歩いてしまう場合、なかなか安定した歩行にならないので、2歳をすぎてもすぐに疲れて抱っこを求めることがあります。転んだときに手が出ない場合は、顔のけがをする可能性も高くなります。1歳をすぎて入園してきた子どもさんは、パラシュート反射で頭を守るように手が出るか、遊びのなかで確かめてみましょう。手が出ない場合には、ハイハイ遊びや、斜面や階段を登る機会を増やして、手の開きや足の親指のけりを促すことができます。1歳児クラスだから1,2歳児の環境、と決めてしまわず目の前の子どもをよ~く見ると、0歳児の環境が必要な場合があります。腰が安定していない子どもがいる場合には、1歳児クラスでも斜面板や階段、トンネル、ごろごろと転げ回ることができる広いマットなど、腰を中心とした動きが経験できるようにしてみましょう。〇新生児期~4か月の間に、仰向けで手足をバタバタと動かして遊ぶこと。〇2か月~5か月の間に、機嫌のよい時間にうつぶせで遊ぶこと。〇保育者が発達の先取りをして、赤ちゃんをお座りさせたり、立たせたり、歩く練習をさせないこと。〇床からの立ち上がりが経験できるようにすること。これらを意識してみましょう。ハイハイのほうが歩行よりも難しい協調運動のため、脳の機能が影響します。低体重や早期産の場合には発達はゆっくりになるので、そこを加味して考えることも専門家としては大事なポイントですね。先生方はよく聞くお話だと思いますが、乳児期の夜更かしや昼間外へ出ない(光を浴びない)生活の場合にも、協調運動の発達に影響が出ると言われています。2015/02/12細田直哉先生から、「2歳児はブラブラ期」という話を伺いました。先進国では、2歳児は大変な時期だと認識されているが、どこの国のお話だったか、自由に動き回れる環境がある国では、2歳児は「ブラブラ期」と呼ばれ、大変な時期という認識がないそうです。「なるほどぉ~」と思わず声が出ました。2歳児が機嫌が良いときは決まっています。体の状態がすっきりしているとき。広~い場所で、自由に好きな場所で遊んでいるとき。好奇心が満足しているとき。異年齢で、大きな子どもたちの集団に交じって周辺で遊んでいるとき。逆に、情緒が不安定なのは、おなかがすいているとき。