長方形Aのたて=1、よこ=2などとし、決まる長さをどんどんうめていきましょう。222222は0に対応するので2015を4進法で表します。ここまでは全問しっかりと点を取りたいところです。大問2今回はこの問題を取り上げます。大問3(1)三角形の相似比を利用して、サラッと正解しましょう。(2)下側がはみ出すことに注意しましょう。(3)はみ出した部分をもう一度BCで折り返して回転するとわかりやすいですね。底面の半径3cm,高さ8cmの円柱2つ分で144πの336π=1055.04cm^3となります。(3)はみ出すところを忘れてしまいそうですが、(1)(2)はそれほど難しくないので確実にとりたいですね。大問4下のような表で整理すれば十分です。40分(1)Aさんは水泳に30分、マラソンに2倍の60分、ゴールまで170分なので自転車40kmに170-30-60=80分かかっています。40000÷80=500m/分とわかります。(2)Bさんは自転車40kmとマラソン10kmを時間2:1で進みます。よって速さの比は(40÷2):(10÷1)=2:1。下見で10kmを自転車で進むのにかかる時間と、当日10kmをマラソンで進むのにかかる時間は、逆で1:2となります。マラソンだと25×2=50分、自転車は25分かかります。求める速さは10000÷25=400m/分ですね。(3)水泳1.5kmはBさんとCさんの速さの比が4:3より、時間は逆比でBさん[3]分、Cさんは[4]分とすることができます。Bさんが自転車にかかった時間はマラソンの2倍で50×2=100分なので、スタートからゴールまでかかった時間は[3]+100+50=[3]+150、Cさんがマラソンにかかった時間は、Aさんとの速さの逆比を利用して60×2/3=40分なので、スタートからゴールまで[4]+(80+7)+60×2/3=[4]+127。Aさんのかかった時間=BさんとCさんのかかった時間の平均より、([3]+150+[4]+127)÷2=170。よって、[1]=9となり、Cさんは36+127=163分かかったことがわかります。問題を整理して把握することができれば(2)まではとれると思います。大問2正方形の頂点を、時計まわりの順にA,B,C,Dとします。点Pは、初め頂点Aにあります。サイコロを投げ、点Pをこの正方形の辺にそって時計まわりに進めるゲームを行います。点Pは出た目の数が1,3,5のときは隣りの頂点まで進んで止まり、2,4,6のときは隣りの頂点に止まることなく、その次の頂点まで進んで止まります。ゲームを始めたあと、点Pが最初に頂点Aに止まったところでゲームを終了とします。次の問いに答えなさい。(1)点Pがちょうど1周してゲームが終了しました。途中、点Pは頂点Cに止まりました。このとき、サイコロの目の出方は何通りありますか。(2)点Pがちょうど1周してゲームが終了しました。このとき、サイコロの目の出方は何通りありますか。(3)点Pがちょうど2周してゲームが終了しました。このとき、サイコロの目の出方は何通りありますか。[解説]1つ移動または2つ移動...といって思い浮かぶのは、階段を上がるときに一度に1段ずつ、または一度に2段ずつ上がる問題がありましたね。同じように考えてみます。1つ移動する(例えばAからB)のは奇数の3通りです。2つ移動する(例えばAからC)のは(奇数)(奇数)または(偶数)で3×3+3=12通りです。すると3つ移動するのは(1つ移動して偶数)または(2つ移動して奇数)で3×3+12×3=45通り同じように4つ移動するのは(2つ移動して偶数)または(3つ移動して奇数)で12×3+45×3=171通り一般的に○だけ移動するのは(○-2だけ移動)×3+(○-1だけ移動)×3通りだとわかります。(1)AからCで2つ移動してから、CからAの2つ移動なので12×12=144通り(2)ちょうど1周の4つ移動なので171通り(3)AからDの3つ移動、DからBに偶数を出して移動、BからAの3つ移動なので45×3×45=6075通り問題に取り組むときは今回ならフィボナッチに数列になることで有名な階段の問題など、似たような問題と同じような考え方で解けないのか?と考えてみましょう。1問でも素早く解けると、他の問題に時間を回せます。いうことで算数は点数の差がつきやすいので、合格にぐっ!と近くなります。HPはこちら※お電話・お問い合わせフォームでのご連絡、お待ちしております。17:24|入試問題分析(算数)|今回は聖光学院中学校です。2回の日程がありますが,第1回のデータです。受験者数は703人で合格者数241人の実質倍率2.92倍。(1)は単なる計算問題ですから取れないといけません。(2)は「21との最大公約数が1となる3ケタの整数」というのを「3や7で割り切れない3ケタの整数」と読み替えられるかが試されています。機械的な作業しかできない人はこの手の問題は対応できません。(3)は展開図を組み立てる問題。9個の小正方形が前後左右上下のどの方向を向くかということだけでも書きこめれば答えは出せますが、頭の中で組み立てることが苦手な人は後回しにした方がいいでしょう。今回はこの問題を扱います。点を移動させる場合の数の問題です。場合分けと計算をうまく組み合わせて、いかに素早く処理できるかの勝負です。正解率も、地道に1つずつコマを移動して考えた人の方が低くなりそうですね。2人の進んだ距離の和や差に注目しながら解く、旅人算の問題です。(1)(2)は速さの和と差が分かればまとめて解けてしまいます。(3)は速さそのものを使うのではなく、比にして考えたほうが解きやすそうです。二等辺三角形の回転移動の問題です。(1)の(ア)(イ)は与えられた図の中で、相似を利用して解き進めればあっさり正解できるでしょう。(イ)の図は正しくない(回転後のACは回転前の頂点Bを通らない)ので、それを元に解くとえらいことに・・・(2)はきちんと作図できないと解けません。作図できるレベルの人にとっては得点することは難しくないでしょう。各問題、クリアしてほしいハードルがそれぞれいくつかあるのですが、1つ目のハードルが結構高い問題が多いです。大問まるまる全滅ということを避けるためにも、普段から、解いている問題のハードルがどういうところにあるのかということを意識するようにしましょう。相手が狙ってくるところを知っておくことが何にも勝る対策となります。大問20から6までの数字のみで作られる整数を、下のように1番目に0、2番目に1、3番目に2、・・・と小さい方から順に並べた整数を考えます。0,1,2,3,4,5,6,10,11,12,13,・・・,65,66,100,101,・・・このとき,次の問いに答えなさい。2016は何番目の整数ですか。2016番目の整数はいくつですか。上の数列から6が1回も使われていない整数を取り除いてできる数列を考えます。6,16,26,36,46,56,60,61,62,63,64,65,66,106,116,・・・このとき,2016は何番目の整数ですか。0,1,2,3,4,5,6の7つの数字で表されていますので,7進法を使って考えましょう。1番目の数が0になっていますので、□番目の数は□-1を7進法で表した数となります。7進法の2016は7×7×7×2+7×7×0+7×1+1×6=699ですので、699+1=700番目の整数です。2016-1=2015を7進法になおすと,2015÷7=287...6287÷7=41...041÷7=5...6なので,5606となります。0から6までの数字のみで作られる整数の数列から、0から5までの数字のみで作られる整数を取り除けばいいのですから6進法で表せる分を取り除くと考えればよいですね。0,1,2,3,4,5,10,11,12,・・・,2015は(1)と同様に考えると,全部で6×6×6×2+6×6×0+6×1+1×5+1=444個の数が並ぶので,700-444=256個の数が残ります。答えは256番目ですね。ちなみに、N進法を知らない人や苦手な人でも、きちんと解くことができますよ。1けたの数が7個、2けたの数が6×7=42個、3けたの数が6×7×7=294個、4けたのうち、千の位が1のものが1×7×7×7=343個、千の位が2のものが7×2=14個あるので、7+42+294+343+14=700番目の整数です。千の位が4のものまでで、7+42+294+343×4=1715個なので、あと2016-1715=301個。50□□となるものは7×7=49個あるので、5000~5566で49×6=294個で、あと301-294=7個。5600~5606で7個あるので、答えは5606となります。残った数をけた数ごとに分けて考えましょう。1けたの数は元の数列に7個あり、取り除くのは6を含まない6個なので7-6=1個だけ残ります。2けたの数は元の数列に6×7=42個あり、取り除くのは6を含まない5×6=30個なので42-30=12個残ります。3けたの数は元の数列に6×7×7=294個あり、取り除くのは6を含まない5×6×6=180個なので294-180=114個残ります。4けたの数のうち、千の位が1のものは元の数列に7×7×7=343個あり、取り除くのは6を含まない6×6×6=216個なのでよって、343-216=127個残ります。千の位が2のものは2006と2016の2個、よって、1+12+114+127+2=256番目の整数ですね。N進法は理解できる人とできない人の差がものすごく出る単元です。苦手だという人は、別解のような小刻みに計算して出していくという作業をきちんとできるようにしておきましょう。苦手ではないという人も、このような整理作業は場合の数などにも繋がるものですので、軽んじることなく、できるようにしておきましょう。いう突っ込みは禁止です(^^;)(池)Tweet←数理教育研究会へのHPはこちら※お電話・お問い合わせフォームでのご連絡、お待ちしております。12:58|入試問題分析(算数)|今回は駒場東邦中学校をとりあげます。278名で実質倍率2.12です。算数はかなり平均点と合格者平均の差が大きいので、合否に影響が大きいですね。計算もあまり複雑でないので、解法が身についてる人との差が出やすかったと思います。(1)素因数分解から「約数の個数」と「全約数の和」を求める問題ですが,知っている人と知らない人で大きく差がついてしまったと思います。(2)パターンは少ないので表などにしてまとめましょう。(3)Aが60分進むとBは48分進むので速さの比は5:4です。Aの長針と短針のつくる角度が5開くと、Bは4開くので360-5=4を解いて時刻に直せばいいですね。「割られる数=割る数×商+余り、商は余りより大きい。」この関係式と、「A=623+B」を使います。(1)は計算するだけですね。間違えないでください。(2)は623+B=B×□なのでBは623の約数です。623=7×89より2桁の約数は89だけです。(3)623+B=B×□+5なのでBは623-5=618の約数で5より大きいですが、618=2×3×103なので、5よりも大きい二桁の約数はありません。わる数とわられる数が一定の問題は「西暦÷年号」の問題などでやってきているはずです。(1),(2)まではとっておきたいです。(1)円の半径と正方形の1辺の長さが一致するので円の部分では円に内接する正六角形の辺上を転がることになります。(2)対角線の長さは2です。これがAが動く弧の直径で、90+60+30+30+60+90+60+30+30+60=540°回転します。10個分と半径1cmのおうぎ形540°分の和を直接求めましょう。計算も簡単なので(1)(2)までは点数をとりたいです。今回はこの問題をとりあげます。(1)(2)は後述のような方法でなくても答えは出せるようにしておきましょう。大問4右の図のような正六角形ABCDEFGがあります。辺BC,CDのまん中の点をそれぞれG,Hとします。(1)三角形AGEの面積は正六角形ABCDEFの面積の何倍ですか。(2)FGとAHが交わる点をI,FGとADが交わる点をJ,FGとAEが交わる点をKとします。次の長さの比を、最も簡単な整数の比で表しなさい。1BGとAJ2AKとKE(3)正六角形ABCDEFの面積を12cm^2とするとき、三角形AIKの面積を求めなさい。(1)正六角形の問題は図のように正三角形方眼のように補助線を入れて正三角形何個分か考えましょう。正六角形の正三角形の個数は24個です。そのうち三角形AGEは正三角形10個分です。よって10/24=5/12倍となります。(2)同じように補助線を入れるとBGは正三角形の辺1つ分AJは辺1.5つ分なのでBG:AJ=1:1.5=2:3またFEは辺2つ分なので△AJK∽△EFKに注目してAK:KE=AJ:FE=1.5:2=3:4(3)△AGE=12×5/12=5cm^2で、△AGEと△AIKを比べます。AK:KE=3:4とわかっているので、GI:IKがわかると求まりますね。△GHIと三角形KAIの相似に目を向けるためにGHとAKの比を考えてみましょう。GHは正三角形の高さ2つ分、AEが正三角形の高さ4つ分なので、AKは4×3/7=12/7つ分よってGI:IK=GH:AK=2:12/7=7:6だから△AIK=△AKG×6/13=△AGE×3/7×6/13=90/91cm^2となります。正六角形の問題では、平行な線がたくさん出てくるので、それを利用した相似が頻繁に出題されます。そこで飛び道具として正三角形のマス目を引くことができれば、急に見通しがよくなる問題も多々あります。使いこなせるようにしておきましょう!(畠田)Tweet←数理教育研究会へのHPはこちら※お電話・お問い合わせフォームでのご連絡、お待ちしております。14:33|入試問題分析(算数)|今回は麻布中学校をとりあげます。実質倍率2.29合格最低点103/200配点は国語60点算数60点理科40点社会40点となっております。水量の問題、と見せかけた単純な計算問題です。確実にとりたいところです。(高さの比)=(面積の比)÷(底辺の比)を利用して解く平面図形の問題です。基本的な問題ですのでばっちり合わせましょう。」を利用,(2)は距離一定で「時間の比と速さの比は逆比」を利用します。(3)次郎君が20分で到着するので、太郎君が歩いたのは20+2-7=15分間。これを使って鶴亀算です。基本的な問題なのでサっと取りたいです。(1)で縦じま、(2)で横じまをまとめているので、(3)はこれらを組み合わせて考えます。(1)は(0-20,40-60)と(0-12,24-36,48-60)の重なりを調べます。(2)は(15-30,45-60)と(0-10,20-30,40-50)を重ねた結果に(0-30)を重ねると考えるとわかりやすいですね。(3)は(1)と(2)の組み合わせで考えますが、いずれも黒は黒、灰色は灰色、白は白でまとめておくと計算が楽になります。(1)千の位が1の場合と2の場合に分けて考えましょう。(2)125の倍数,かつ,9の倍数のものを小さいものから順に考えていきましょう。(3)32×9×(奇数)の形です。一つずつ計算して調べていきましょう。(1)と(2)はとりたいです。大問6,今回はこの問題を扱います。大問7黒い正方形がいくつかあたえられたとき、それぞれの黒い正方形を9等分し、図1のように5個の正方形を白く塗る操作を操作Aと呼びます。図2のように4個の正方形を白く塗る操作を操作Bと呼びます。1つの黒い正方形に対し、操作Aを続けて2回行うと、下のようになります。このとき、黒い正方形が16個と、白のつながっている部分が5個(正方形4個と他の白い部分1個)現れます。1つの黒い正方形に対し、操作Aを行った後に操作Bを行うと、下のようになります。このとき、黒い正方形が20個と、白のつながっている部分が9個現れます。例2の結果の図形に操作Aを行いました。黒い正方形はいくつできますか。白のつながっている部分はいくつできますか。(1)の結果の図形に、操作Bを行いました。白のつながっている部分はいくつできますか。(2)の結果の図形に、操作Aを行い、さらにその後に操作Bを行ったとき、白のつながっている部分はいくつできますか。解説(1)実際に書いてみるとこうなります。白のつながっている部分の個数は、例2の黒い正方形の中に各1個ずつでき、あとは外側に1つあるので21個です。外側の1つを忘れないように注意しましょう。白のつながっている部分は「操作前の黒い正方形の個数+1」となることがわかりました。Bの操作では何が起こるのか考えてみましょう。例2を見ると黒い正方形は「操作前の黒い正方形の個数×5」となっています。白のつながっている部分は、操作前からあった部分はそのまま残って、外枠に接している黒い正方形の辺に1つずつできています(例2の場合だと5+4=9個となります)。いうことは、外枠に接する正方形の辺の数がどのように変わるのかも考える必要がありますね。Aの操作では辺の数はかわりません。Bの操作では辺の数は図のように2倍になります。よって、(黒い正方形の個数、白いつながっている部分の個数、外枠に接する正方形の辺の数)の形で表すと、(1)の時点で(80,21,8)(2)の時点で(80×5,21+8,8×2)=(400,29,16)(2)に操作Aを行うと(400×4,400+1,16)=(1600,401,16)更に操作Bを行うと(1600×5,401+16,16×2)=(8000,417,32)となります。答えは(2)が29個、(3)が417個ですね。一見すると典型問題ではないように見えますが、コッホ曲線の問題を解いたことがあると参考になったかもしれません。それを思い出せなくても、操作によって色々なものの個数がどのような規則で変化するかということを操作回数が少ないところでつかむという発想を身につけておけば回数が増えたときに対応できるようになります。他の人に差をつけるチャンス!頑張りましょう!(畠田)Tweet←数理教育研究会へのHPはこちら※お電話・お問い合わせフォームでのご連絡、お待ちしております。20:24|入試問題分析(算数)|今回は栄光学園中学校です。算数の問題が難しいことでも有名ですが,今年は一段ときつかったようです。受験者数は611人で合格者数264人の実質倍率2.31倍。正方形が移動する際に,辺が通過する部分を求める問題です。(1)は取れないといけません。(2)も取れる問題ですが,ここでミスした人はふるい落とされるでしょう。(3)が合否を分ける感じですね。作図を普段からしっかりとやらなければいけません。(4)は解ける人が少ないですから,解けなくても合否には直接影響なさそうです。ある数を和や積に分解する問題です。ミスなく慎重にあわせましょう。(2)も難易度的には取れる問題ですが,ミスや考え忘れを含めると,合否を分ける問題と言えそうです。(3)はなかなか面白い問題です。考え方を整理できていないと,正解までたどり着くのは難しいかな。立体の頂点の数え方に関する問題です。今回はこの問題を扱います。通過算(踏切通過)です。(1)は取らなければいけません。(通過算が苦手な人は間違えそう・・・)(2)はガクッと正解率が下がりそうですね。このあたりが合否をわけそうです。(3)はここまでが正解していなくても単独で合わせられる問題です。今年の問題の中では一番簡単。(4)は上りと下りの列車の重なり部分が規則的にずれていくことを利用するのですが,解ける人は少ないでしょうね。全体的にはとてもおもしろい入試問題のセットになっていると思います。大問4つあって,4つとも記事にしたいなぁと思うことはあまりありませんので(^^;それでは問題を見ていきましょう。大問3図1のような立方体があります。(●は辺の真ん中の点)。この角をいくつか切り取った立体を考えます。角を切るときは,その周りにある立方体の3つの辺の真ん中の点を通る平面で切り取ります。Aの角を切り取る場合は,図2のように切り取るものとします。立方体の8つの角のうち,いくつかの角を切り取った立体の頂点の数を考えます。図2のようにAの角のみ切り取った立体の頂点の数は10個です。2つの角を切り取った立体の頂点の数はいくつですか。考えられるものをすべて答えなさい。3つの角を切り取った立体の頂点の数はいくつですか。考えられるものをすべて答えなさい。4つの角を切り取った立体の頂点の数はいくつですか。考えられるものをすべて答えなさい。Aの角とCの角を切り取った立体から,さらに1つか2つの角を切り取ったところ,頂点の数が13個になる立体ができました。切り取った角の組み合わせとして考えられるものを,答え方の例にならってすべて答えなさい。(B),(B,D)まず,例で書かれている切断から考えてみます。立方体の元の頂点の個数は8個ですね。頂点Aを切り取ることで,Aの1個分が減るかわりに,●の3個分が新たな頂点として現れました。3-1=2個増えたので,8個→10個となったわけです。隣の頂点が切り落とされているときは少し事情が変わります(図2の状態からBやDやEを切り取るような場合)。1個分が減るのは変わりませんが,新たに表れる●の頂点は2個だけ。2-1=1個しか増えません。同様に考えると,隣が2個切り落とされている場合は増減なし,隣が3個切り落とされている場合は1個減少します。切り落とす順番を決めておかないと混乱しますので,つながっている場合は端から順に切り落とすこととしましょう。(例えば、AとBとCを切り落とす場合はA⇒B⇒CやC⇒B⇒Aの順で切り落とします。)これらを踏まえて問題に取り組んでみましょう。2つの頂点が隣り合っている場合,8+2+1=11個,2つの頂点が隣り合っていない場合,8+2+2=12個この2通りが答えですね。3つの頂点が順に隣り合っている場合(例えばAとBとC),8+2+1+1=12個,2つだけ隣り合っていて,残りの1つだけ離れている場合(例えばAとBとG),8+2+1+2=13個,3つとも隣り合っていない場合(例えばAとCとF),8+2+2+2=14個この3通りが答えとなります。4つの頂点がすべて隣り合っていて,輪っか状に繋がる場合(例えばAとBとCとD),8+2+1+1+0=12個,4つの頂点がすべて隣り合っていて,輪っか状に繋がらない場合(例えばAとBとCとG),8+2+1+1+1=13個,3つの頂点が隣り合っていて,残りの1つだけ離れている場合(例えばAとBとCとH),8+2+1+1+2=14個,2つの頂点が隣り合っている組が2組ある場合(例えばAとBとGとH),8+2+1+2+1=14個,先ほどと同じ個数ですね。4つとも隣り合っていない場合(例えばAとCとFとH),8+2+2+2+2=16個この4通りが答えです。2つだけ隣り合って,残りの2つがバラバラという,8+2+2+2+1=15個のパターンが存在しないことに注意ですね。AとCを切り取った時点で8+2+2=12個ですから,あと1個増やせばよいわけです。隣が1個だけ切り落とされている頂点を選べばよいですね。EとGがこれに該当します。切り取る順番によって混乱してしまいそうになりますので,アルファベット順に切り取るとルールを決めましょう。(B→Dと切り取るのはOK,D→Bと切り取るのはダメ。)残っている6つの頂点のうち,2つを切り取るだけなので,全パターン考えても6×5÷2=15通り。大した手間ではありません。・Bを切り取ると12個のまま増減なし。ここから隣が1個だけ切り落とされている頂点を選べばよいですから,EとFとGがこれに該当します。・Dを切り取ると12個のまま増減なし。ここから隣が1個だけ切り落とされている頂点を選べばよいですから,EとGとHがこれに該当します。・Eを切り取ると12+1=13個。ここからF,G,Hのいずれを切り取っても頂点の個数は増えてしまうのでダメですね。よって,(E),(G),(B,E),(B,F),(B,G),(D,E),(D,G),(D,H)が答えです。(2)で考えたことを利用して,片方に隣り合って片方に隣合わない頂点(3)で考えたことを利用して,とりあえずはAとC両方に隣り合うBかDを選び,あと1個は輪っかにならないように選ぶというやり方でも良いですね。立体図形の単元が苦手な人にありがちなのが,見取図を与えられていて,それを見ながら実際に数え上げるという解き方しかできないということです。単純な立体の頂点・辺・面の数を数えるときは,規則正しく数えること。複雑な立体の頂点・辺・面の数を数えるときは,「どのようにそれらが増減しているか」や「いくつ集まってきているか」ということに注目して,ある程度は計算で出せるようにするということが重要です。答えが出ればまぁいいやという状態から脱却することが大切ですよ。(池)Tweet←数理教育研究会へのHPはこちら※お電話・お問い合わせフォームでのご連絡、お待ちしております。倍率は2.4となっています。各教科の平均点は(受験者平均点/合格者平均点)の順で国語(57.4/66.0)算数(51.2/61.8)社会(31.9/36.1)理科(29.4/36.8)合格最低点が350点満点で179点です。平方数を8個ほど書き出し,その中から2つを選んで足し合わせていくだけの簡単な作業で解ける問題です。問題文が長いので,読むことを拒否しているような子は取り組めないので,差がついた問題です。自転と公転の問題で,この単元の問題としては難易度はそれほど高くないです。この単元自体に拒否感を持つ人が多いので,出来不出来の差がついた問題でしょう。地道な書き出し作業が必要で,せっかく書き出しても正解できなかったという可能性も高そう。(1)を短時間で取って,後で(3)だけでもあわせにいくのが最も効率的かも。二十四角形として解けば非常に簡単。大問2と同様,苦手な人の多い単元で,作図もからむので,ボーダーライン上の人同士ではあまり差がつかないかもしれません。解ければ一気に突き抜けられる可能性あり。今回はこの問題を扱います。大問5図のような四角柱ABCD-EFGHがあり,底面は1辺が4cmのひし形です。点Pと点Qはそれぞれ辺AB,BCの真ん中の点で,点Rは辺BF上にありBRの長さが1cmです。この四角柱を平面上に置き,点Dから6cm真上のところにある電球Oでこの四角柱に光を当てます。このとき,次の各問いに答えなさい。必要があれば,正三角形の高さは,1辺の長さの0.87倍として計算しなさい。平面上にできるかげ(図のしゃ線部分)の面積は何cm^2ですか。3点P,Q,Rを通る平面でこの四角柱を切り,点Bを含む立体を取りのぞくと,平面上にできるかげの面積は何cm^2になりますか。3点P,Q,Fを通る平面でこの立体を切り,点Rを含む立体を取りのぞくと,平面上にできるかげの面積は何cm^2になりますか。横からの図を作図し,(光源から物体までの距離):(物体から影の先までの距離)をつかみましょう。今回は9cmの高さから3cmの高さのものを照らすので,次のような図になります。(光源から物体までの距離):(物体から影の先までの距離)=2:1となっていることがわかりますね。次に,上から見た図を作図します。)内は地面からの高さです。真上から見ると,OA,OB,OCはいずれも4cmに見えるので,それぞれ4÷2=2cmずつ延長すればよいですね。1辺1cmの正三角形の面積を[1]=1×0.87÷2=0.435cm^2とすると,かげの部分は一辺6cmの正三角形から一辺4cmの正三角形を引いたものの2倍なので,[1]×(6×6-4×4)×2=[40]=0.435×40=17.4cm^2となります。切断することで頂点Bが切り取られ,P・Q・Rが新しい頂点として登場します。頂点P・Qは他の点と同様に地面からの高さは3cmですが,Rは地面からの高さが2cmなので,先ほどと同様に横からの図をかいてみましょう。(光源から物体までの距離):(物体から影の先までの距離)=7:2となっていることがわかりますね。今度も上から見た図を作図します。A・Cについては先ほどと同じですので,P・Q・Rについて作図しましょう。真上から見ると,ORは4cmに見えるので,4×2/7=8/7cm延長すればよいですね。(1)の図と比べると,0.435×3×6/7×2=783/350cm^2だけ小さくなっているので,17.4-783/350=15と57/350cm^2となります。作図が正しくできれば(2)よりも簡単です。Fが地面から0cmの高さなので下の×のような図にしてしまいがちですが,実際は辺PQのかげはP’とQ’を結ぶ直線になるので,下の○のような図になります。※厳密には,FRが1cm以下であれば下の○のような図になり,1cm以上であれば(2)のような図になります。(1)の図と比べると,0.435×3×1.5×2=3.915cm^2だけ小さくなっているので,17.4-3.915=13.485cm^2となります。かげの問題の基本作業は・横からの図でかげの長さをつかみ,・上からの図でかげの広さをつかむです。作図は一朝一夕でできるようになるものではありません。日々の鍛錬あるのみです。面倒くさがらずがんばりましょう!(池)Tweet←数理教育研究会へのHPはこちら※お電話・お問い合わせフォームでのご連絡、お待ちしております。※お電話・お問い合わせフォームでのご連絡、お待ちしております。プロフィールAuthor:エデュパスタッフFC2ブログへようこそ!数理教育研究会スタッフによるブログです。