八尾の学習塾・そろばん教室【YN教育学院】|受験の為の進学塾をお探しなら「すらら」「ベリタス」もあるYN教育学院へ。│学習塾なら八尾市のYN教育学院。自分の位置もつかみやすい。2回の休憩時間でメリハリを。「電子ホワイトボード」「すらら」...、きちんとした学習環境を創出します。※午後7時30分~9時55分(休憩時間5分×2回含む)○1限目...午後7時30分~8時25分(55分授業)○2限目...午後8時30分~9時10分(40分授業)○3限目...午後9時15分~9時55分(40分授業)※1限目はクラブ活動などによる遅刻を考慮して少し長め。2・3限目は集中力の続く40分授業としています。ポイント1なんといっても長時間となる授業時間!!個別指導形態の中では、かなりの長時間となります。※家庭学習(宿題はもちろん、計算練習や暗記系への取り組み)に対して、きちんと取り組める場合は、授業時間の短縮も行います。...個別指導に対する「デメリット」は、周囲との比較による緊張感のなさ。個別指導を受講する生徒は、どうしてもここを怠りがちです。内容をきちんと理解できても...計算が合わない・単語が書けない......。最低限の基礎訓練を「強いる」力が、以前に比べ、格段に衰えているように感じます。英単語力に乏しく、計算力の低い、「普通の生徒」が増えたように思います。加えて、中学生たちの「体力不足」...。クラブ活動などから帰宅して、そのまま寝てしまう......。体力不足とも、気力不足ともとれると感じております。「勉強しなさい」とは、親の方も言いにくいほどの疲れよう。かわいい反抗期もあるでしょうから、起こして口論になるのも......、と、ついついそのまま寝かせてしまう日々。「勉強しない風潮」に、「学校教育での強制力の低下」・「子どもたち自身の体力・気力の低下」。「個別指導での長時間化」を図ります。ポイント2学習ソフト「すらら※」を併用!!定期テスト前を除き、話題の学習ソフト「すらら」を並行実施。しても補習形態となりがちな個別指導ですが、原則として、1「すらら」で予習。2テキストを使用して指導スタッフが理解度を確認。3学力模試も受験し、相対評価も追いかける。いう流れを理想としています。ポイント3対面指導を意識しています。個別指導では、生徒の横に指導スタッフが座り指導する形態が主流ですが、YNでは、生徒の前から指導することを重視しています。横に寄り添う形も、ことばとして素敵ですが、YNは集団授業と同じく、「生徒の顔が良く見える、生徒の前面」に指導スタッフを座らせています。大型ホワイトボードを、個別指導専用に設置。教わる側も指導する側も、「やるときはやる!!」。メリハリのついた学習時間を意識させています。ポイント4定期テスト対策もお任せください!!YNは個別指導もほぼ大正中学校生。テスト範囲がみんな同じだから、テスト対策も充実しています。テスト前の授業は、通常授業とはシステムをガラリと変えて...、1「すらら」は一旦ストップ。...約1週間だけは、テスト勉強に特化。...テキトウじゃなくしっかり時間をかけて取り組もう!!3座席も大幅変更。...雰囲気づくりも大切です。テスト前(1週間前より最終日前日まで)は、何度通塾してもOK。追加の費用はいただきません。小学校高学年から高校生のお子様が国語・数学・英語の三教科を、インターネットを通じてパソコンで学ぶことができる「対話型アニメーション教材」です。学習されているお子さまは、全国で20,000名を数えます。スモールステップでわかりやすいインタラクティブ授業!まるで家庭教師?難易度調整も弱点診断もできる演習ドリル!家でも学習可能なWeb教材。YNからの宿題も、原則として「すらら」を利用します。家庭学習の内容やドリルの出来具合は当方にてチェック可能。最先端の学習形態をフル利用して、最後は人の手でしっかり指導します。(すらら公式ページ)近年、個別指導が人気です。「要は家庭教師の変化版だろう」と思うことなかれ......。民間企業によって、さまざまな取り組みが行われ、進化の著しい指導形態といわれています。YNでも「個別指導」との文言を広告などに記して、15年以上が過ぎました。「もうひとつ本腰をいれて取り組むのもおもしろい」と思う時代に入ったと考えております。当方は「個別指導」自体に疑問を持つ学習塾です。個別指導への改善は、当方にとって大切なものともいえるのです。個別指導は、場合によっては両刃の剣です。「ひとりひとりに合わせた指導」は、悪い方にまわると「進まない指導」になってしまいます。昨今の子どもたちの多くが抱える問題は、理解力であるとは言い切れません。最たる問題は「定着力」だと思われます。最低限の反復練習や暗記から目を背けてしまうことにより、「理解はすれど定着しない」という状態に。定着していない事柄を、粘り強く指導するのが個別指導の特徴ですから、自然「進まない」または「最低限の単元・項目」のみの指導となりがちです。満足度、これは高ければよいというものではありません。先生にきけばいいやと、考えることを安易にやめてしまったということはありませんか?また、「わかりやすい」の裏側は、「易しい問題のみを実施しているということかもしれません。教えられることに慣れすぎてしまえば、これはこれで問題です。質問しやすい環境は確かに大切ですし、指導を受けることもまた大切です。この状態を「普通である」と考えすぎるのは問題があると思います。自らの力で問題を見出し、解決し続ける気概の先に、真の問いが生まれたり、または教えを受ける素直さが生じてくるでのはないかと考えます。各単元・項目の理解力はやはり人それぞれ。重要単元なら、そこは根本理解を追及すべきです。その根本理解のためには「学年をさかのぼった指導」も時には必要でしょうし、またその逆も必要な場合もあるかと思います。抑えておきたい部分を追及する場合、個別指導は有効な指導方法であるといえます。「わかる」ということは、やはり嬉しいものです。それがあるからこそ、その先の自学自習、およびしっかりとした学力向上が成るのではないかと考えます。人にほめられることも、嬉しいことではありますが、学習など、いくつかの分野においては、「自らを肯定する」ことのできる状態の確認の方が、より強い向上心につながるかと思います。自らを鍛えようとする思いが生まれる確率論でいえば、個別指導は有効であるといえると考えます。いえ、なかなかに難しい時期でありますから、やっと生まれた学習意欲も、なんらかのきっかけや、変化のない生活の中で、プッツリと切れてしまうこともあろうかと思います。個別指導ならば、その変化や問題点を発見することも比較的容易であり、これも比較的気心知れた人間関係が構築されていれば、その落ち込みを最小限に食い止めることもできるかもしれません。根本的に向上心を保てている生徒の場合、その向上心を長く、または失墜を小さく・短くする部分において、個別指導は有効であるといえます。単純に集団形式の授業ではそのレベル、進度についていけない。意欲的であり、個別指導を受けることにしっかりと目的意識がある。人間関係上の問題で集団形式指導を受けることができない。3点を挙げたいと思います。このうちのいずれかでない場合は、確率論ではありますが、上記の短所が心配であります。「個別に指導してくれるなら、それはよかろう。」と安易にお考えにならないことが肝要だと思います。「やってみよう!!」を応援します。