先生方の雰囲気もまた素敵ですね。チームワークの良さが伝わってきます。(右から二番目が曽木園長先生)職員の皆さんは、様々な園へ見学に行き、研修に参加しながら、創意工夫をして保育を変えていらっしゃると伺いました。質の高い学習が実践の背骨ですね。実践に、質の高い学びが加わった時に保育の質は急激に変わる。学び続ける専門職は素晴らしい!と感動して帰ってきました。次回は、研究会のメンバーで園におじゃまさせていただく予定です。2015/04/30小学館「新幼児と保育」6・7月号(5月2日発売予定)の「学びの土台となる保育環境」のテーマは、「自律」です。取材記事では幼児の生活が詳細に写真で紹介されます。入りきれない内容と補足説明を、ここに書きますね。取材した日は3月半ば。引っ越しの会が終わり、新しい部屋へ子どもたちが移動して3日目でした。新入園児が入ってくる前に、一足早く進級する部屋に引っ越しをして、生活になじんでから新しい園児を待つことにしていらっしゃるそうです。「まだ落ち着かない状況ですが」と言われましたが、なんのなんの。生活場面の落ち着きには驚きました。1歳児クラスに移動したばかりの子どもたち。先生のお手伝いをしたくてたまりません。1歳(正確には0歳児の3月)のクラスでも、子どもたちが食事の時間だとわかると、自分で椅子を運んで来たり、保育者の手伝いをしようと、それぞれの子どもが、自分なりに考えて食事をしようと準備をしていました。どの子どもも自分で椅子に座ります。この子どもたちは小学校でもレストランでも、まわりの状況を自分で判断して行動することができるだろうと、うれしくなりました。0歳のクラスから1歳の部屋へ移って3日目の食事の様子。普通の1歳児クラスの食事場面とどこが違うでしょうか?先生や大人に、指示をされて生活する習慣をつけている子どもは、こうはいきません。指示されるから、怒られるから行動するという心の癖がついている場合には、新しいクラスになるとひっちゃかめっちゃか、怒られない場所だと大騒ぎ、小学校へ行ったとたんに先生の話を聞かなくなります。先生方は大きな声で指示を出しません。子どもたちが生活の主人公になるように、環境をつくり必要な援助をされていました。これは、自由放任や放縦とは違います。子どもたちの様子を大らかに見守りながら、余裕をもって保育をされる姿が素敵です。先生方は、子どもたちの育ちに合わせて、食事の準備の方法や、集団で食べるタイミングを変えていらっしゃいました。3歳児クラスに移動したばかりの2歳児の子どもたち。幼児クラスの詳しい生活の流れは「新幼児と保育」の記事で。学習指導要領でも、基礎・基本を使って、「自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する資質や能力」が重視されています。このような学力の土台をつくる幼児教育では、子ども自身が自律的に行動する生活と、子どもが工夫し創造できる教材や活動が大切になります。昭和の高度成長期時代に求められた能力と、国際化し変化が激しい時代に持続可能な福祉社会をつくる能力は異なります。先生から言われるまでじっと待っている、先生から言われたことしかしない心の習慣をつけてしまうと、学童期以降は大変です。幼児期に、遅い子どもは悪い子(先生に叱られる子)、みんなと違うことは悪いことという価値観を獲得させることは、いじめの種を蒔くことにもなるかもしれません。以前授業で、動画サイトにアップされた様々な保育を見て、「その保育を受けた子どもはどのような価値観を持つようになるか」、「その子どもたちに向く職業はどんなものか」を考えたことがあります。0歳からの一斉活動に一斉排せつ、自分で考え工夫すると叱られる保育内容の場合、「先生の言うとおりにしなくてはいけない」、「みんなが同じで一緒であることがいいこと」という価値観をもち、向く職業には、「ブラック企業」という声が上がりました・・・。深い理念と経験をもつ世代と、若く心優しい世代が一緒になって、競争のパラダイムから共創のパラダイムへと保育を変えていきたいものです。2015/01/07浜松市のなごみ保育園さんが、12月17日にオープンした「Ncafe」を見せていただきました。保育園のお隣に、子育て支援の空間として子育て支援ひろばと、カフェ、絵本とおもちゃのお店ができ、これから小規模保育事業所もオープンするのだそうです。幼稚園の隣に玩具屋さんが並んでいたり、保育園にテナントでカフェが入ったりするのは見たことがありましたが、保育園が運営する施設としては、たぶん日本では初めてではないでしょうか。子育て支援ひろばCIRCUSの全景。表紙のシール帳や入園した保護者に保育を説明するファイルなど、これまでもその発想の斬新さには驚かされてきましたが、今回は一段と驚きが大きい。Ncafeの中はこんな感じ。靴を脱いで上がるカフェはとてもくつろげる空間です。絵本とおもちゃのお店は、浜松こどものとも社さんが担当されるそうです。子育て中ではない人が気軽に園に来ることができる仕組みを作りたかったとお話しされる志賀口園長先生。このNcafeから、新しいつながりやかかわりが生まれていきそうです。2014/12/21今年は、レッジョ・エミリアの実践で知られるオルト保育園さんの造形展へ行くことができました。オルト保育園の実践は戸塚陽子先生の講義でお話を伺っていましたが、訪問するのは初めてです。オルト保育園には、レッジョ・エミリア同様、芸術を専門にするアトリエスタの方がいらっしゃいます。アトリエは、素材と道具の充実度が素晴らしい。芸術を専門とする方は、保育者とは発想が違います。素材選びや展示の手法なども参考になりました。上が「レインボーくわがたとにじいろおおかぶと」、下が「91ほしてんとう」だそうです。作品の前では、そこかしこで、子どもがお父さんやお母さんに説明をする姿が見られました。作品を創るまでのプロセスが、ドキュメンテーションとしてまとめられ、作品のそばに置かれていました。子どもたちの会話、豊かな発想、思いがけない展開・・・その内容が実に楽しいこと!日本の幼児教育は、熱心な私立保育園を中心に、日替わりの細切れ保育から、継続的で協同的な学びのある環境を通した保育へと変わり始めています。養成も、現場についていかなくてはと心しました。いやあ、勉強になりました。ありがとうございました。2014/10/20雨や雪が多い地域、夏の日差しが強い地域、車で登園する地域、その他子どもが外で遊びにくい地域では、運動の質と量を高める工夫をしている園が多くあります。この夏、G3(保育環境委員会)で、園長先生方と一緒に園見学へ伺いました。そこで大変におもしろい実践を発見。ホール全体を改装して回遊性を高め、運動の質と量が変わるように工夫されていました。他の幼稚園でもこのような設計は見たことがありましたが、(改装でもできるんだ!)と、目からうろこが落ちました。ホールの元の壁の前に、木の壁が張り巡らされ、壁が二重になっています。ホールの一部は坂が設けられています。この坂の角度と広さが、子どもたちが集団で登ったりすべったりするのにちょうどいい。幅が広いため、先生が「じゅんばん」「下から登ったらだめ、上から降りてきているでしょ」と言う必要がありません。ホールの端には大きなマット、鉄棒など、さまざまな動きを経験できる環境が設けられています。この広いホールでは、それはそれはにぎやかに子どもたちが遊んでいました。ホールといえば、巧技台や大型積み木などをよく見かけますが、こちらの園では、大小のボールなど可動の遊具を使って、子どもが自由に遊んでいました。ビリボで遊ぶ子どもたち。ビリボは移動が少ないけれども運動量が多いため、子育て支援などでも使いやすいですね。他にも、ロディ(柔らかい馬)にまたがって動いている子どもや、ソフトボールを投げあっている子どもなど、それぞれの発達欲求に合わせた遊具を、自分で選択し遊んでいました。「体操教室よりも自由遊びの方が運動の質と量が高い」という研究がありましたが、この園の子どもたちの姿を見ながら、ドッジボールよりも自由遊びでのボール遊びの方が、子どもの運動量は大きいと直感的に感じました。どのような遊具を選択し準備するかによって、子どもの運動量は大きく変わると感じました。勉強させていただきました。ありがとうございました。一度自分の目で確かめてみたいと思ったのは、「げんき」(エイデル研究所)の長谷光城氏の連載で、その実践内容を読んだことがきっかけでした。長谷氏は芸術家であり児童の絵の専門家です。さくらんぼ保育を学んでいたので、子どもが水、砂、土で遊ぶことは、なじみ深い実践です。園庭は、0、1、2歳児だけの園庭です。異なる種類の砂、土を園庭に入れ、人工物を使わずに、複数の砂場・泥場を作っていました。スコップやバケツなどの道具は一切使わせず、手と体を使って素材に働きかけることを大切にしているそうです。「2歳児が水や土をどうやって運ぶのか?」・・・それは、想像してみてください。自然物、とくに砂と土は、常に手入れと補充が必要な素材です。園庭から砂が流れ出ないようにしっかりとした塀がありました。しても非常口からは流れ出てしまうそうです。土や砂の補充は、その性質を指定して購入されているそうです。園庭で十分に遊べるように、広葉樹を植え、タープを使って夏の日差しをカバーする工夫も行われていました。朝の受け入れは室内で、おやつは外で食べるなどの工夫をして、午前中に何度も着替えなくてよい生活の流れになっていました。1歳児までは、園の共用パンツを使い、園で洗濯をします。2歳児は水着で遊びます。汚れた服は、園で洗濯機にかけてからお返ししているそうです。見学して園の方針を理解してから入園するので、保護者とのトラブルも起きにくいそうです。納得することが多くありました。園庭で遊ぶ子どもたちを見て新しい発見がありました。「泥は抵抗があり重い」ということです。自然物は、複雑で多様性が高く、子どもたちの行為に対する応答性が高く、見立てやすく、子どもたちが遊びを作りだせる非常に優れた素材です。それに加えて、抵抗があり重いものは、子どもが力いっぱいの体験をしやすく、得られる効力感が大きいと考えられます。1、2歳の粗大な運動が育つ時期には、重くて抵抗感があるものが大切ですが、室内の遊びの素材で、重くて安全な素材を保育カタログでは見つけることができません。そのため牛乳パックを重く詰め込んだ積木や、豆袋や、あずきで重くしたお手玉など、重さを確保することを苦心して手作りをしていました。リズム遊び等で力いっぱい体験を入れていましたが、泥の場合、素材自体が重いので、普通にお団子を作っていても運動量が高そうです。自然物、2新聞紙、ダンボールなど自然物から作られた素材、3遊びを目的として作られた見立てやすい素材玩具があります。ホールなどの広さ、人的配置など、園の条件によって選び方が異なります。先生方、勉強させていただきました。ありがとうございました。2014/07/09保育者をしていたときに、赤ちゃんが美しい色や形に惹かれる姿を不思議に感じていました。1歳の子どもが、道端にしゃがみこんでいるので、何をしているのだろうと横にしゃがんでみたら、小さな黄色い花を見つめていました。3歳の子どもがじっと階段に座っているので横に並んで座ってみたら、「お月様がきれい」と、月をながめていました。生物には美しさに対する感性が埋め込まれているのだろうか。美しさに心惹かれるって、どういうことなのだろう、とずっと不思議でした。環境心理学では、人が美しいと感じるものには、調和と、新奇性の量が関係していると考えられているようです。不調和なもの、新奇性が高すぎるものは、人は汚いと感じやすく、ごくわずかに新奇性があるときに、多くの人が「美しい」と感じやすいそうです。自然は互いに調和し合っていますが、人工的な環境では不調和な環境を作りやすいともありました。この美しさを保育に活用したのが、マリア・モンテッソーリです。モンテッソーリは貧民教育に尽力した人としても知られています。モンテッソーリは、家庭で十分な教育を受けられない子どもたちを集め、環境を通して生活に必要なスキルや認識の学習を促しました。モンテッソーリ教具は、美しくシンプルであることが、特徴の一つです。汚くそっけない石鹸ではなく、「私で手を洗ってみない?」と子どもたちを誘い、思わず手を洗ってみたくなるような石鹸。ほうきも子どもが思わず使ってみたくなるようなほうき。道具が示すアフォーダンスのなかに「美しさ」という要素を見出し、子どもが美しさに惹かれることを活用した人でした。先日お伺いした園でも、美しさを活用した実践を発見しました。見学者も多く、その実践が、全国の園へと影響を与えていらっしゃる園です。園庭は子どもたちが自然と出会えるように作られています。(写真が下手で申し訳ないです)多様性の美、調和の美が、各所から感じられます。子どもたちが調理をする空間です。どの空間も、「うわあ」と思わず声を上げてしまいます。子どもたちへの思いが随所にあふれています。この廊下に置かれた園庭用の玩具を見つけたときには「これ、これがポイントですね」と思わず叫んでしまいました。園庭用の玩具といえば、不調和な多色づかいのお砂場セットだったり、カニやクマの抜き型だったりと、遊びが広がりにくい玩具が多かったりします。中心に、インテリアや雑貨のお店で、子どもたちの遊びの素材や道具を選んでいらっしゃるそうです。「容器や道具が違うと、遊びが変わるんです」と説明して下さった若盛圭恵先生。(先生方の「笑顔」も、「美」であり、「調和」ですね)。美しいと感じる感性が、数学や科学の発展を支えたと言われます。物を含めた環境が子どもの行動を規定し、子どもの習慣をつくります。子どもたちを取り巻く環境は、その子どもの原風景となり、無意識の部分に生涯残ることでしょう。狭くて古い保育室であっても、保育者の思いがあれば、あたたかさや、調和や、美を配置することは、きっとできるはずです。園の先生方、ありがとうございました。2014/05/22今号の「新幼児と保育」の環境構成は、砂遊び特集です。掲載できる写真はごく一部なので、その写真の前後に撮った写真をブログでご紹介します。お伺いした日は、園庭には氷がはるまだ寒い日でしたが、かほる保育園の子どもたちは元気に外で遊んでいました。甲府は、冬でも風がおだやかで日中は暖かです。私は霜が解けた園庭でズルズルすべりそうになりながら、写真を撮影していました。かほる保育園さんは、砂遊びや園庭の遊びに加える多様な道具と素材が準備されています。七つ道具ではないですが、砂場にほしい道具を並べてみました。大きい道具も園庭にはそろえたいものですね。型抜きは車や動物などの型抜きをよく見かけますが、こちらでは、円形のシンプルな型を選んでいらっしゃいました。コテがあると、コテを使って固める経験ができます。ふるいがあるとふるう経験ができます。道具の存在は、子どもの経験をひろげますね。ガスレンジでは、本格的なお料理づくり。彼女は、○ーティワンアイスクリームを作っているのだそうです。できあがったカレーライスとスープ。う~ん、確かにカレーです。子どもたちは、遊びの間に、あちこちから素材や道具を運んできます。かほる保育園さんは、性質の異なる砂場を、園庭に3カ所準備しています。子どもたちは、砂場以外にも、土管の中とか、園庭の隅であるとか、砂や土の性質の違いを把握しているようで、いろいろなところから砂を持ってきていました。これから夏に向かって園庭では土管も活躍するのだとか。砂・水遊びが楽しい季節ですね。[コメント(0)|トラックバック(0)]次>>。