自分が悪いのに抗議したりする。場にそぐわない服装をしたり,態度を取ったり友人がいない。自分の能力をはるかに超えているような難しいこと(試験)に挑戦する自分は他人に平気で無神経なことをするおしゃれに無頓着であることが多い。自分のことを話したがる。自分に優しくしてくれる誰かにとことん頼ろうとずうずうしいことを平気で頼む。対人評価が極端から極端に動く。見る人に苦しそうで淋しそうな印象を与える。流行を知らず、話題のスポットにも行ったことがない。常識的なことも、丁寧に説明されなければ理解できない。担当した学生が、周囲の社会環境に対し不適応をきたしており完全に孤立してしまっているが、そのことをまるで自覚しておらず改善する様子を見せないとする。懸命に、現状に気づかせようとするがその学生の心は固く閉ざされており、意見が入り込む余地はない。そのような時、教師は、どのように指導していけばよいのであろうか。そのことを考える前に、そもそも彼らは、知能に問題があるわけではないのになぜ社会的環境に適応できないのであろうか。それには大きく分けてふたつの理由が挙げられる。ひとつ目として、対人関係をうまくこなすための技術である社会的スキルをそれまでの人生で十分に学んでこなかったことが考えられる。ふたつ目としては、人生のどこかの時期で不適切な対人反応を身につけてしまったことが考えられる。そこで、不適切な対人反応を消去し、社会的スキルを学ばせて、対人反応を変えていくように指導していかなければならないということになる。そのようなことが果たして可能なのであろうか。一般に、社会的スキルは、性格や知能のように変わりにくいものではなく、裁縫の技術、パソコンの操作技術などと同様,訓練によって容易に改善することができると考えられている。実際に改善されることは日常よく見られる。接客関係の会社の社員研修会で愛想の悪い人を愛想のよい人に変えるといったことはその好例であろう。人は幼年期・児童期においては「自分」が全てである。成長するにつれて,「自分が全ての世界」に「社会」が入り込んでくる。予防接種を受けた人だけが感染を免れるように、自分の中に社会を取り込んだ人だけが社会不適応者にならずにすむ。心の中に社会を持ちこみ,その内なる声に従って行動することが大切である。人間関係は共通のルールを共有して初めて成立する。社会的スキルを高め、社会から受け入れられなくてはならない。本論においては社会不適応者を、社会的スキルが低いため社会生活を営むのが著しく困難な人、または人と交わる能力が欠けていて自分の世界でしか生きていくことが困難である人、と定義し、その事例研究を行う。不適応な学生をこれまで何人か担当したが、特にこの事例を取り上げるのは、印象深い事例であったからであり、また典型的な「指導が困難な事例」であったからである。従って、その中に今後の参考になるいくつかのヒントがあると考えたのである。どんな学校にも一定の割合で社会不適応な学生は存在する。不適応な学生に対応することは教師の使命であり、その時の一助とするためにこの研究を行う。接触期間は2年強である。大学の文系学部に在籍する男子学生。