注目のセミナーや講習会の参加レポートをお届けします。気になる児童への理解と対応クラスで困っている発達障害のある子に教師ができること」に参加した。日曜日の昼間という時間帯にも関わらず、幼稚園から大学までの多くの先生方が100名ほどが会場を埋め尽くした。参加費用は自腹という先生や、地方からいらした若い先生、今後の対策のための情報収集にいらした管理職の方までもいらっしゃった。向上心のあるしっかりした先生方がこんなにも存在するというは嬉しい思いがする。出捐によりS.42年に設立された財団である。会場には、共催である株式会社学研教育みらいの教材や書籍の販売コーナーが設置されていた。講演の内容は、ディスレクシア当事者である大工さんの体験談を皮切りに、特別支援学級の熱意ある先生方によるiPadの活用事例や工夫された自作教材の紹介、ニューヨークで視聴覚臨床教育に従事される先生のキリリとした講義など、合計5つ。iPadや手作り教材を実際に手に取って触れるワークショップ的体験もあり、3時間はあっという間に過ぎてしまった。中でもiPadを活用された井上先生による、”読上げテスト”は大変画期的なものであった。これは、読むことが苦手でテストができなかった読字困難症の児童が、”Paintone”と”おしゃべり絵本”というアプリを使い文章題や設問を読上げによって解くことで、みんなと同じようにテストを終えることができるようになったという取り組みである。筆者はその翌週も講演を聞くために久子先生の”追っかけ”になった。今回の5つの講演内容は、以下の通り。3)4)については、実際にiPadや手作り教材を手に取って使うワークショップも行われた。)5)「脳から見たLDの特徴と対応」(カニングハム久子氏(日米教育関連機関の教育コンサルタントおよびコミュニケーション・セラピスト)****************************以下は筆者の備忘録です。講演内容をもっと知りたい方はどうぞ。島根県の大工職人でいっらしゃる井上智さん(50)は、小中学生の頃から「聞くことは解るが、読み書きができない」という悩みを抱えてきた。「解るけれど読み書きの出力ができない」ことのもどかしさや、授業中に当てられることのストレスを長年感じていた。勉強が楽しくできた時期もあったという。今でも大工職人として働く中で、言われたことをメモに取れない、文章をすらすら読めないなどの問題を現在も抱えているが、自分なりの記号でメモを取るなど工夫されている。最近ではiPhoneやiPadの音声アシスタント機能Siriを使って、音声メモ・メール・スケジュール管理・アラームなどを活用したり、一太郎の読上げ機能でニュースを聞いたり、読書をしている。したIT機器を使い自分に合った学び方をすることで、今までは考えられなかった資格試験にも見事合格することができ、自信につながったという。43歳の時に、ディスレクシアだと知り、もっと早くに解っていれば、それに対する教育支援もあり選択肢ももっとあったはず。いう思いから、地域の問題を抱えた子供の就労教育支援活動にも力を注いでいる。学習意欲は、内発的学習意欲(自発的・学習が目標)と外発的学習意欲(外発的・学習は手段)に分けられる。この”内発的学習意欲”は、予め外的報酬を約束してからそれを与えられると、当初持っていた意欲を低下させてしまうことがあるという実験結果を紹介。学習意欲を育てる工夫を紹介した。ミネラルウォーターの美味しい水の水源地が傍にあるため、まるで蛇口を捻ると”いろはす”が出てくるようなと、初っ端から笑いをとった楽しいプレゼン。井上賞子先生が、iPadを活用した学習指導を披露。井上先生は、それまでにもDSを取りいれた経験があり、タッチパネルの有効性を感じていた。”魔法のふでばこプロジェクト”を知って応募し、iPadを無償提供してもらう。読み・書きで苦労している子どもが学びやすい工夫をされている。ひらがなが上手く書けない一年生の子どもに、”おえかキロク”を使って文字を書く過程を記録。予想のつかなかった書き方を発見することで、文字の繋がりを捉えづらいという特徴を知る。書く練習に取り組んだ。繰返し練習することで、ひらがなはほぼ書けるようになったという。工夫したプリントを使った指導等により、漢字使用率が上がった例も紹介。”i暗記”を使った自作漢字カードにより、読めなかった漢字・熟語を減らしていったケースでは、iPadを家庭学習にも使用し、自分で調べてできるようになることで自信が生まれ、学習意欲も高まったという。文字を読むことが苦手でテストが時間内に終わらないケースでは(教師が読上げるとすらすら解ける)アプリで読上げてテストに取り組む工夫を披露。”Paintone“を使ったテストの設問を音声化。本来は「音の鳴る絵」を作ることができるお絵かき+音づくりアプリであるが、その活用法は画期的だ。(1)テスト用紙を撮影し、(2)アイコンを作成して設問を読上げて録音、(3)テスト用紙の設問に(2)のアイコンを配置。することで、iPad上に表示されたテスト用紙のアイコンを押すと、設問が読み上げられるのだ。次に問題文については、音声サイズ上の問題で、”おしゃべり絵本”を使用。(1)テスト用紙を撮影し、(2)段落ごとに枠を囲い、(3)音声をつけることで、段落ごとに音声を聞くことができる。この児童は、iPadの2つのアプリをすぐに使い分け、テストに一人で取り組むことで、みんなと同じ時間でテストを終えられるようになったという。勉強の理解ができないのではなく、一般的なテスト方法がこの子どもに合っていなかったということである。この取組みは非常に手間もかかり大変な作業だと想像するが(井上先生は簡単にできるので他の場面でも活用したいとおっしゃる、さすが情熱のある先生は違う!)、ディスレクシアの子どもに合わせてカスタマイズされた素晴らしい学習方法である。余談であるが、井上先生は前出の井上智さんの奥様だとか。公立小学校のLD・ADHD通級指導教室教諭の杉本陽子先生によるワークショップ形式の教材紹介。・数字カード数の概念がつかみにくい子ども向けの手作りカード。同じ2でも数字、読み方、指の数、ドット、イラストなど表現形式を変えてある。数の概念を身につける。・かけ算九九カードゲーム掛け算が苦手な子ども向けの教材。式カード、答えカード、唱え方カードなどを使ってゲーム感覚で九九の意味理解を図る。・手作り教材イメージしやすいようにチョコレート、オニギリ、バナナなど本物に似せて視覚化された教材。100円ショップの素材や紙粘土などを使って、子どもが楽しんで学べるよう手作りされている。リアルな物の方が頭に入り易い子には効果的という。5)「脳から見たLDの特徴と対応」カニングハム久子先生カニングハム久子先生による脳についてのお話。・脳細胞の増殖と間引き(誕生一カ月くらいから)・シナプシスの発達と間引き(8歳から、思春期がピーク)がある。この間引き量が多すぎても少なすぎても健全な成長は望めない。脳は、後頭部から前頭葉へ向けて20年くらいかけて成熟する。前頭葉は3歳までに大人の脳の90%発達するため、3歳までの養育がいかに大切か。ADHDの原因は、脳内ドーパミン不足(鬱、多動)。前頭葉のサイズが小さい。ADHDは、6つのタイプに分けられる。LD児は音の認識に普通児の10〜100倍の時間がかかると言われている。:名前を呼ばれても振り向かない。どこから声が発せられたのかが瞬時に分かりにくいから。後ろから注意してもダメ。目でしっかり捕らえさせる。・構成能力:似たような音で構成される言葉の区別が聞き取りにくい。