兼ねていて、たくさんの東京都の特別支援教育に関わる先生方が、準備、運営等をされていました。今年一番と言われた猛暑の中、ほんとうにありがとうございました。~インクルーシブ教育の今後の可能性~」と題して記念講演をしていただきました。柘植先生の温かみのある話し方は、聞いていてとても気持ちのよいものでした。内容も、とても興味深くうかがいました。内容の濃いお話しだったのですが、その中で、こんな言葉がありました。「どうして、ある自治体では域内の全ての小学校に特別支援学級が(場合によっては複数)設置されているのに、他の自治体では5~6校に1校くらいの割合でしか設置されていないのか?実際、柘植先生が会場の聴衆に挙手を求めたとき、私のまわりの多くの方々は手を挙げていませんでした。すべての小中学校に特別支援学級がある自治体で教員をしている私にとって、それが当たり前だった(それ以上に、ようやく数年前に全校設置になった自治体に対して「ようやくだよ」と遅さを批判していました)のに、全国的にはそうではないのだ、という現実を改めて知りました。午後の分科会でも、ちょうど似たような話になりました。東京都のある区の先生は、区内約50校の小学校の中で特別支援学級がある学校は一ケタとのことでした。インクルーシブ教育が叫ばれる時代です。昨年の相模原の事件を思うと、障害のあるなしにかかわらず、子どもたちが共に生活し理解し合う必要を大きく感じるところです。現状は、特別支援学級がない学校、障害のない子どもたちが障害のある子どもたちと接することのできない学校が多く存在しているということに、少なからずショックを受けてしまいました。それぞれの自治体には、事情や考えがあるものだと思います。少ないのが悪いとか、全校配置がいいとか、一概に言うことはできないのだと思います。いう物言いは、慎まなければいけないのではと、思います。ここの文章も、そういう立場で書いていることを断っておきたいと思います。私の学校には通常の学級と特別支援学級があります。私に何ができるのだろう、そんなことを考えさせられた1日でした。~教員の仕事は平日8時間では終わらない~「働き方改革」が、叫ばれています。週刊東洋経済という雑誌が、9月16日号で「学校が壊れる」という特集を組みました。新年度を前に、春休みに入ると、学校中が忙しい。3月中、修了式から早いうちに行われるのが、教室掃除や補修である。公開研究協議会に参加しました2月9日(金)、東京都立町田の丘学園山崎校舎の公開研究協議会に参加しました。教員採用試験7月になりました。学期末には、通常級では、期末テストの採点があり、ノートやら何やらの評価資料を確認して成績をつけ、通知表を作成しなく...記事を読む運動部活動の在り方についてスポーツ庁がまとめていますスポーツ庁が、運動部活動の在り方に関する総合的なガイドラインをまとめているようです。中学校の特別支援教育を考える.。