ひろはら」を刊行しています。身近な先輩の実習体験記は、自分の姿と重ねながら読むことができ、実習への意識を高めることにも役立っています。学生にとって、「こども造形教室」は実際に子どもとふれあいながら学ぶことのできる貴重な学びの場です。参加する学生は、当日までに、材料や道具などの準備をするだけでなく、実際に自分で作品を作りながら支援のポイントを研究(教材研究)しています。当日は作品作りをする子どもたちのそばに付き添い、こどもたちがそれぞれのアイデアを形にできるよう支援します。参加する学生はみな、子どもの発想に触れ、こどもの世界の豊かさに驚きます。「こども造形教室」は、学生が子ども理解を深め、「教師・保育者になりたい」という自らの志望を改めて実感する場となっています。実際に子どもとふれあうことで感じる子どもの世界の豊かさ—短大の中にある子どもたちとのふれあいの場「こども造形教室」の存在は、他の大学には見られない本学科の大きな特色となっています。実施する「教職インターンシップ」に参加して、教員採用への道につなげていくことができます。深い人間理解を基盤とした幅広い教養と、優れた実践力を兼ね備えた教師と保育士の育成を目指します。本学科は、千葉経済学園の「建学の精神」及び「校是」に基づき、豊かな人間性と優れた実践力を体得した教育者・保育者の養成を目標として、教育課程を編成しています。通じて、「こども」について総合的に研究し学ぶことであります。この課程の履修者が次掲のように、教育・保育に関する知識、能力を身につけ、所定の単位を修得した際には、短期大学士(こども学)を授与します。教育・保育の方法、技術及び基礎技能の基本的能力。実践のバックボーンとしての、教育・保育の本質とその原理の理解力。こども」と適切な意思疎通を図り、良好な人間関係を築くことのできる豊かな人間性。しての社会的使命感、高い倫理観を有し、他者と協力しながら社会貢献できる能力。日々の実践及び保育・教育に係る新しい知見から豊かに学び、将来にわたり成長していこうとする意識。専門教育科目を中心として編成します。教養科目は、人間性教育の基礎となるよう幅広い科目を配置し、内容も生活経験に関連するものとなるように工夫しています。専門教育科目は、まず保育・教育の本質と原理の理解に関する科目を配置し、優れた実践のバックボーンとするため、現実の人間に即した人間理解・こども理解に基づかせる。教育・保育の方法、技術及び基礎技能に関する科目を配置し、少人数クラスでの実技・実践的学習を多く取り入れ、優れた実践力を育成します。これらの専門教育科目をコースを超えて履修可能とし、「こども」について総合的に学べるようにします。現実のこどもの存在を統合的に理解し深める科目を置き、それらを背景として状況に応じた教育・保育を可能にします。その他、人間性教育があらゆる機会に行えるよう配慮し、対話や発表などにより自己を解放、また表現力が豊かになるよう留意します。卒業後も日々の実践また新たな専門的知見から豊かに学び成長し続けるための、自ら学ぶ意識を醸成します。■目指す教育こども学科は、深い人間理解を基盤とした幅広い教養と、優れた実践力を兼ね備えた教師と保育士の育成を目指します。そのために教育や保育、福祉の原理について深く学ぶ講義科目とともに、実践的・体験的に学ぶ実習科目も多く開設して、こどもについて基本から豊かに学ぶことができるように努めます。学生は卒業後、即戦力となって職務に就きますが、ものごとを自分の目で見、自分の頭で考えて、幼いこどもと温かく対応できる教育者・保育者として成長していきます。