天晴!にっぽんスマートフォン用の表示で見る天晴!にっぽんこの広告は、90日以上更新していないブログに表示しています。海外と日本のこと_日本の歴史家と日本政府、というより安倍政権からの訂正申し入れには応じないマグロウヒル・エデュケーション。こんな教科書で授業を受ける子供が大人になった時のことを考えるとゾッとします。Results日本の教科書も酷いものがあるようですが、その比ではありません。産経ニュース政府とは別箇に訂正申し入れする有識者グループには「アジア女性基金」理事だった左巻き教授まで参加。日本の謝罪に対する南鮮の対応に呆れ果てたご様子です。産経ニュースで、このマグロウヒル社ですが。古い書類の整理で、以前プリントしたままよく読んでいなかったものに目を通していて気が付き、とても納得しました。マグロウヒルの姿勢に公平な編集なんてものはないようです。Grove」の日本語版が出版された当時みつけたpdfです。英語の原書に沿って授業をできるスタディガイドがウェブ上何カ所かに置かれています。これをマグロウヒルが出していることを今になって発見。http://www.glencoe.com/sec/literature/litlibrary/pdf/so_far_from_bamboo_grove.pdf同じものがここにも。Watkinsこのガイド、本題の「スタディ」に入る前の解説部分に、戦勝国アメリカと支那朝鮮の混合視点、まさに「日本悪」が盛り込まれているのです。p.11より簡単に訳しました。日本は朝鮮に軍を置いて政府を支配し、集会のような基本的な朝鮮人の権利を認めなかった。朝鮮人には言論・報道の自由が認められない、もしくは厳しく規制された。日本人は朝鮮の学校を閉鎖し、新しい学校を設けた。学生は日本語習得が必須で、朝鮮語や朝鮮史を学ぶことは禁止された。日本の降伏で36年近くの支配が終わったが、朝鮮はすぐには独立できなかった。長年の他国支配の後であり、朝鮮の自主統治は無理だと判断した支那、英、ソ連、米の4カ国が信託統治=管理指導を行った。トルーマン大統領が原爆を落としたのは、降伏のチャンスを与えたにもかかわらず日本が応じなかったから。広島での原爆による即死者は7万人、長崎では3.9万人としています。これは出版物ではないし、「竹林はるか遠く」の副読本はコリアン系反日活動が原因で取りやめられたのは知られています。過去この本が使われていた時期にこれを教材にしていた学校があったかもしれないのです。マグロウヒルは客観的な事実を教科書に載せるつもりはないのだと私は受け止めました。この教材を使う羽目になった子供に、「戦前の日本がどんなに悪かったか」問題視させる方針なのでしょう。このような事を教わり疑問も持たずに育った子供が将来、NYタイムズのような反日プロパガンダ新聞を信じ込むことになっても不思議はありません。した教育はアメリカで特別なものではなく、これが基本的姿勢なのだと考えられますから、テキサス親父・トニーさんやマイケル・ヨン氏、ケント・ギルバート氏、マックス・フォン・シュラー氏のように「本当に日本だけが悪かったのか」と疑問を呈するに至ったアメリカ人方々の存在は、やや大袈裟にいうと奇跡です。支那領と触れ回る輩よりよっぽど知性的です。多くの普通の日本人は、漠然と、または無意識的に欧米人の方が進歩的で知的なイメージを持っているかもしれませんが、もし本当にそうだとしたら、もっと大勢のトニーさんやヨン様のように物事に疑問を持てる人物がいるはずではないでしょうか。問わなければいけません。調べただけでも日本語でなら、次のような事がわかります。朝鮮が劇的に豊かになった時代」には、過去から当時(1926年出版)に至る朝鮮での教育事情が書かれています。韓国の教育制度は朝鮮王朝を創始した太祖が首都に大学(☆「成均館」のこと)を設立して地方にも学校が作られるきっかけとなった1398年に始まり、その遅すぎる発展過程のせいで今のような結果となってしまった。入学を準備するための学校4箇所がソウル(※当時の名称では「漢陽」)につくられた。これらの機関はすべて政府の管理下にあって政府は農地とその運営のための労働力を提供して学校を維持させた。大学とこれらの学校で実施していた教育は中国をモデルにしたもので、即ち主要科目は孔子の語録を学ぶものでその学生がもらえる補償は官職と、永久に公職に任用される資格が与えられる最終文科試験に合格できる可能性だった。国立学校以外にも地方全域で「書堂」と呼ばれる私立学校も多く存在した。ここではただ漢字の読み書きだけを教えた。上で言及した教育制度が変化も無く500年も続いたわけだ。この制度が儒教以外の学者も輩出したなら、国民の大半だった農民たちの要求にも符合できたことだろう。農民たちから出てきた改革を求める案は強力な国家保守主義と西欧世界の現代的進歩から完璧に孤立された状況によってすべて挫折されてしまった。〈中略〉ソウル駐在の日本公使の助言により韓国の王は教育制度の全面的改編を約束した。改編作業は成功したとは言えなかったが、これは両国間の全般的な社会状況から来る多くの差異を考慮せず日本で施行中の物とほぼ同じ規定を制定してしまったのが一つの要因だった。新しい規定を効果的に実行できる有能な教師が韓国にはいなかったという理由もある。1905年日本の保護政治が始まり状況は新しい局面を迎える。条約により韓国政府は行政業務のための日本人教育諮問官を任命した。教育改革という目標の達成のために日本統監のイトウ・ヒロブミは教育当局が任意に使用できるように50万円を提供した。これは公共事業促進のために1906年日本産業銀行から借り入れた500万円の一部だった。「その数は42年で2万9,427名、内75%が中学生だった」ことが指摘されています。ヘレン・ミアーズ著」といった(原書英語)本は、ほぼ入手困難です。ついては「日本のせい」で、被害者はサラッと少なめに囁くように教えているようです。¥19800」のようです。推定ではありますが、こちらが当の日本の挙げた被害者数です。米教科書の記述調査:朝日新聞デジタルでもこれは、つまるところ、話題を放射能被害へ持っていきたいと思われ。/アレクシス・ダデンきょーじゅ(米コネチカット大学)。今回の件で支那朝鮮側が「アメリカの大学教授がー」と取り上げています。義久氏が話題にして注目されました。JBpress(日本ビジネスプレス)よりこの論文はニューヨーク・タイムズ1月16日のインターネット版に「予期される日本の形」という見出しで掲載された。領有権主張もその範疇だ――という骨子だった。日本の歴代政権は一貫して領有権の主張を続けてきたが安倍政権の主張は独特で危険な動きだと断ずるのだ。ミンディ・カトラーもブログで嬉しそうに取り上げたこの記事のことです。University)が反論を寄せています。こちらはスコビル助教授のホームページから。Scoville確か、この助教授のHPだけでなく、NYタイムズのオピニオン欄にもこの反論が掲載されていたと記憶があったので探したものの、現在は見当たりません。Zieglerも同じです。天晴!にっぽんここで取り上げた際は名前と学校名だけにしておきましたが、今回はちゃんとご紹介します。Humanities一方的な、意味不明な主張をするダデン教授のような輩がお仲間の現在のマグロウヒル社が、もしも、この出版社が間違いを認め正しい情報を提供することがあれば、素晴らしい会社だと賞讃したいと思います。その確率は極めて低そうですが。櫛田B子2010年夏からカナダ住み。長年気になっていた事と不得意な英語を少しずつ学習中の主婦。英語エントリーは資料としてのコピペがほとんどです。Eh!http://kijib-co.hatenablog.com/を公開しました。(まだ工事中の部分も有り)お立ち寄りくださいませ。プロフィールにアクセスしましょう。今年も5月27日(水)に対馬で慰霊祭。歴史を通じて未来を見よう。クマですが、物事を掘り下げたいのです。Japanはてなブログをはじめよう!b-co811さんは、はてなブログを使っています。ブログを報告するスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。