同様に四十周年を迎えます。まで幅広くサポートします。身に付けたことを「繰り返さない」からなのです繰り返せば身につくことも、繰り返さないばっかりに、その場限りの知識にしかならず実力として定着しないわけです。瞬時に判断して対処する力が、実力だろうと思うのです。子どもたちにとって、それは「入学試験」という舞台で発揮されなければなりません。「成功」の反対は、「失敗」ではく、明らかに「行動」しないことになります。「ゆとり教育」と言われた、宿題のない時代がありました。彼らは学校で「宿題」を出されなかった世代になります。「宿題」には2つの意義があると思います。一つは家庭学習の習慣を付けること。二つ目は「繰り返す」ことの大切さを学ぶこと。「宿題」の効果的なやり方を身に付けているかどうか以前に、「宿題」に価値を持たない傾向があります。やることを忘れてしまうか、やっても「作業」としか取り扱わないこが少なからずいるのです。要するに、「宿題」の意味が分かっていないのです。学力の2極化が叫ばれて久しいですが、それは拡大こそすれ解決の方向性が見えません。その原因の一つに、「繰り返す」ことができたか、できなかったかが、影響しているのではないかと思います。常に「宿題はフィジカルトレーニングだ!」と言い続けなければならないのです。繰り返し実行することによって、人はそのノウハウやスキルを修得することができるのです。多くの人にとっては何かためになる情報や使えるノウハウを聞いたとき、1回聞いて、それで分かったつもりになってしまうのが普通かもしれません。これでは、天才でもない限り決して身につきはしません。「繰り返し行動する事」が重要なのです。