2019-12-30学校の情報環境活用は、与えられた最悪の条件水準で定着する。いう悲観的な話をずっと考えていて、先日、生物の先生にリービッヒの最小律の事をあらためて教えてもらった次第。WikiPediaの解説によると「リービッヒの最小律は、植物の生長速度や収量は、必要とされる栄養素のうち、与えられた量のもっとも少ないものにのみ影響されるとする説。ドイツの化学者・ユーストゥス・フォン・リービッヒが提唱した。最小律を説明する際に用いられるのが、上図のドベネックの桶で、桶板の一番低い部分までしか水は貯まらない。このたびの1人1台の学習者端末構成で最小律を決めるのは、次のような事だ。自律性を尊重するか、それとも性悪説と不信の観点から厳格管理しようとするか。管理的発想でフィルタリングや端末機能の制限を加えるほど利便性は損なわれ、厳しい罰則や利用制限をするほど、前向きな活用動機づけは働きにくくなる。育成と関連する知的生産を重視するか、によって、インストールするアプリケーションの数や構成が決まる。コンテンツ重視(情報消費)になるほど費用は嵩み、全科目全単元揃えられないという理由で、活用は停滞しやすくなる。ICTベーススキルの格差ICTベーススキルは基礎的なOS操作、キー入力効率を含む。格差が大きい(低位の学習者が多い)と初歩的トラブルに拘泥されることで、活動は停滞しやすくなる。キー入力効率が稼げないと高度な知的生産は行えない。システム、4クラウド個人データのマルチデバイス同期が可能になる。1人1台端末以外にスマホや家庭PCといった私有機材の活用も視野に入れるならクラウドIDは必須。クラウドIDを付与しなければ、端末にデータが拘束されるので、活動の自由度は大幅に減る。端末条件CPU・メモリ構成・画面サイズ・重量・キーボードやインカメラ/アウトカメラの有無によって活用シーンは大きく変わる。キーボードがないと知的生産活動には耐えられない。オールインワン(全部入り)にするか、スマホや家庭PC等の使い分けでマルチデバイス運用を視野に入れるか否か、でも端末仕様は変わる。通常の学習活動で滞りのない安定した接続と通信帯域が確保出来るか否か。不安定さやネットワークのボトルネックは活用度に大きく影響する。LTEの場合は通信料金が過大になると利用を抑制してしまう。するので、学習者側の端末操作頻度を下げる。行うもので、持続的な活用を促進する。活用される端末は大切に扱われるが、文鎮化した端末は扱いがぞんざいになるので、破損故障しやすくなる。miniOrange。