htmlファイルでインターネットを通してブラウザで閲覧が可能である。部分に関してはイメージを貼り込んでいる。(下記のリストを参照)。参考とした原本上で明らかな誤字・脱字については見いだした限りにおいて断りなく修正している。内)で作成されたものであり、データベース著作権は学習指導要領データベース作成委員会が有する。・本データベースの利用に際しては、利用者は研究目的のためのみに利用することができる。そのためにダウンロードをして加工することは許される。引用する場合には、書誌情報を明らかにし、本データベースを利用した旨を注記すること。利用者は、第三者にファイルのコピーを配布することはいかなる場合も認められない。研究所には責めや保障は要求できないものとする。----ここまで----***************(抽出したもの。)「富士」で抽出、参照箇所がわかるよう、最低限のコピーにとどめた。指導要領は昭和22年度に最初のものが発表されたが、その中に「富士」は入っていない。その後しばらくは、作成や部分改定が毎年のように行われた。改訂は頻繁に行われなくなった。「富士」は昭和26年に初めて登場し、27年に加わったが、その後指導要領に掲載されるような形で加わることはなかった。一般社会科(中学1年−高等学校1年,中学校日本史を含む)(試案)改訂版>...第2単元「わが国土はわれわれに,どんな生活の舞台を与えているか」...学習活動の例...47.富士山や日本アルプスの模型を作る。V(C)(試案)改訂版>...単元3「近代産業はどこでどのように営まれているか」...学習活動の例...31.たとえば九州の工業地帯における原料の入手経路,製品の販路はどのようになっているか。い)の製紙工場ではその原料をどこから入手しているか。福井地方の織物工業における原料の入手経路,製品の販路はどうなっているか。事項を調べた上で工業立地条件ということについて討議せよ。関係のある実物・模型・標本の類は,その単元の指導の能率をあげる上にきわめて有効である。類は理科の単元の学習の際ばかりでなく,行事などに際してもできるだけこどもの眼に触れるようにはかるべきである。この図は富嶽三十六景中の一枚で北斎のすぐれた天分を示している。々とした青空にそびえ立つ富士の高さやすそ野の大きさは巧みに表現されている。ただしい作品を残した。