「教育虐待」という言葉があります。私がこの言葉を知ったのは、次の本からです。「たとえ親や教師が本人のためと考えていても、本人にとっては強い苦痛や心理的なストレスを伴っていたり、本当に必要な教育を受けられていないのであれば、その概念に含まれる」としています。私自身、今までの特別支援学級での指導を振り返って、生徒たちに過度な要求をしてきたことがあったように思います。通常の学級の生徒と一緒の集会等で、集中できずに動いたり声を出したりしているのを注意し、無理にやめさせようとしたこと。)ことに対して、注意、あるいは時によっては叱責したこと。時間で動くことを求め、時計を見て行動できなかったことに注意したこと。特別支援学級の生徒たちは、それぞれの特性があって、通常の学級の生徒が普通にできることができないことがあります。それを、できるようになってほしい、大人になったときに少しでもできた方がいい、そういう願いからの「指導」のつもりだったのですが、見方を変えれば、それは「虐待」なのかもしれません。一人一人の特性に応じた指導の大切さを、私たちはきちんと考え、日々の教育に当たるべきだと思います。他に、特別支援学級の一斉指導を見ていて、はっとすることがあります。言葉だけの説明で長々と指示をする。長い説明は頭に入りづらいです。板書や絵カードなど視覚にも訴えるべきです。抽象的な話、目の前にないことに関しての話も分かりづらいです。漢字が読めない生徒に対する配慮が必要です。ひらがなで書かれていても文の意味をとりづらい生徒もいます。時計を指して、時間を指定する。時計を実際の生活に生かすことがまだできない生徒もいます。特別支援学級の担当は、一人一人の特性をきちんと理解し、何ならできるのか、何はできないのかをしっかり見極めなくてはいけないと思います。その上で、その生徒が持っている力を、少しでも高めるような手だてを講じなければいけません。適切な教育を行うためには、適切な実態把握が必要なのです。いうことをおざなりにしていると、その生徒に場合によっては「強い苦痛や心理的なストレス」を与えてしまうことになり、また、その生徒の力を伸ばすことができない(これでは教育ではありませんね)ということになってしまうのです。忙しい中ですが、特別支援を必要としている生徒の教育に携わる者にとって、最も基本的な、「やらなければいけないこと」なのだと思います。勤務する学校の地域では、2年生で、職場体験学習を行います。職場体験学習について、地域の先生方に聞いたことがあるのですが、学年の職場体...記事を読む特別支援学級の生徒は年度初めに通常の学級に交流した方がいいのか新年度が始まりました。勤務する学校では、特別支援学級にも、十人近くの生徒が入級しました。私の今までの経験の中で、何人かの特別支援学級の生徒が、部活動に入部していました。文化系の部活動に、自分のペースで参加していた生徒。交流級の班に入るか、支援級で班を作るか校外学習は、多くの中学校で行われていると思います。今までの私の経験から言うと、1、2年生の校外学習の経験を3年生の修学旅行に向けたも...記事を読む特別支援学級は、「単独の学級」として動くべきなのか、あくまでも生徒の通常の学級への支援に徹すべきなのかインクルーシブ教育が、さかんに言われます。特別支援学級のあり方を、少し考えてみたいと思います。今回の表題の中に、「単独の学級...記事を読む特別支援学級における「支援のポイント」ある中学校で、年度当初に職員会議で提案した「支援のポイント」という資料です。介助員さん方にも配布しました。勤務している学校でも、体育祭が行われました。特別支援学級の生徒たちも、交流学級の一員として、それぞれ頑張ることができました。その1今回は、特別支援学級で行う、畑作業と、そこで収穫した作物を使っての調理実習に向けての取り組みについてお話ししたいと思います。私が勤務する中学校でも、文化祭が行われました。中学校の特別支援教育を考える.。