ここに出てくる猟師はまるで魔術師みたいだ。白犬を生き返らせたのは猟師かもしれない。猟師は魔術師で2人の紳士をテストしたみたいだ。不思議だと思ったら近づくのか近づかないのかをテストした。危険があったら戦うのか逃げるのかをテストした!」と言った後で、ずっと疑問に感じていた「ぼくは怖かったら、次の部屋が大丈夫か確かめて、もとの部屋に戻るのに、なぜ紳士達は言われるままに進んでいくのかが分からない」という問いの答えを、ついに見つけたのでした。彼は、胸に手を置きながらこう言いました。「ぼくはね、分かったよ。どちらとも怖くても、心で決めたことは行動しなきゃダメだ!ぼくはこの本を読んで、宮沢賢治さんの伝えたい事が分かったよ。大きく手を広げると「宮沢賢治さんは、世界中の人達に『自分自身の心で決めたことは、行動しなきゃいけない』と伝えたかった。ぼくは、宮沢賢治さんの気持ちが分かったよ。気持ちが分かって宮沢賢治さんのことが好きになった。心の奥から感動しました。「この本を読んでぼくの心に宮沢賢治さんの気落ちが届いた。『自分自身の心で決めたことは、行動しなきゃいけない』と思ったことを、ぼくは一生忘れないし、ずっと忘れたくない。」とキッパリと言ったのです。「ぼくは、今日頭の奥までつかったからくたくただ」とも言いました。頭の奥まで使ってくたくたな彼と手作りのお菓子を一緒に食べていた時のことです。彼はわたしをじっと見て「ぼくは本を読んで思ったことをこんなに人に話したのは初めてだった。友だちにも話したことはない。友だちとは遊ぼうとなって遊ぶから、話したことはない。本を読んで、気持ちをいっぱい話して、それが伝わって、ぼくはすごく嬉しかった。ありがとうございます。彼のその言葉はわたしの心に届きました。宮沢賢治さんの気持ちがあなたの心を通して、わたしに届いたことを喜んでいると思います。わたしも『自分自身の心で決めたことは、行動しなくちゃいけない』と聞いたときとても感動したし、とても嬉しかったです。こちらこそありがとう。「わたしも忘れないし、ずっと忘れたくない」と思いました。子ども達が作品に触れて創り出された心の情景をそれぞれ自分の言葉で伝える姿に感銘を受けたからです。二瓶先生は、「ある文学作品を学習材にして、子ども達に教えるべきはその作品の『正解として確定された主題』ではない。作品の『言葉』を詳しく検討し、自らの作品世界を創造する力であると考える。今回開催してみて、改善点も見つかりました。1年生と2年生の子どもが一緒に参加したWSでの出来事です。今まで書いたメモを順に振り返るところで、1年生の子どもは黙って泣き始めました。何らかの手立てを講じてから挑戦することを促した方が今思えば適切な対応でした。次の対応に役立てていくことにしています。職員室で配付した資料を読み直しました。光村図書HP子ども達の国語の力で何が身についていて何が身についていないかを見極める際の参考にしていた資料です。このような資料を読むと、次同じような場面になっても判断する根拠が明確になり、対応ができるようになっていきます。読書感想文WSはイートインできるお米屋さんCASAさんの一画をお借りして開催しました。WS開催中にもお店にはお客様が出入りします。「大丈夫」と声をかけていただいたり、そっと一緒に見守っていただいたりしました。ことに挑戦する子どもの気持ちもほぐれてもう一度とり組み、最後は笑顔になるサポートを一緒にしていただきました。「それはわたしの今の課題だった。心で感じたことを素直に言葉にして子ども達に返していただいたりしてまるでお家の居間にいるような温かな雰囲気の中で読書感想文のWSを開催させていただきました。複数の大人達が一人の子どもの成長に関わる場って温かいなぁ。思い出すと何だかしみじみとしてきます。ありがとうございます。先日「教員ごはん会」で出会った若手の先生が読書感想文WSをご参観いただきました。授業のヒントになったら幸いです。学級崩壊のクラスを受け持ち、「面倒くさいし」「やりたくないし」「出来ないし」という子ども集団を目の前にして、「何とかしたい」「道を拓きたい」と懸命に試みていたあの頃の私を思い出しながら書いています。自己肯定感の低い子ども達や家族の心の闇に直面し、「子ども達一人ひとりに、必ず1つは『天才のたね』がある!」「温かな家族のようなクラスにしたい!」という想いを心の灯火に、試行錯誤しながらも課題に1つ1つ取り組み、全国平均76%よりも低かった子ども達の自己肯定感が担任していたクラスでは97%へと向上しました。このブログを通じて、子供達の可能性を信じる気持ちが波紋のように大人たちに広がることを願っています。ペンギン先生の「天才のたねのみつけ方」NHK「あさイチ」特集~虐待を考えるキャンペーン~」の番組内容のまとめです。番組を視ながら、走り書きしたメモの再現になります。詳細は番組をご覧下さい。ある時、お友だちのFB投稿がふと目にとまりました。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。付いている欄は必須項目です次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。学級崩壊のクラスを受け持ち、子ども達を目の前にして何をしたらいいのか、どう理解したらいいのか分からずとても困っていたあの頃の私を思い出しながら書いています。試行錯誤しながらも課題に1つ1つ取り組み、全国平均76%よりも低かった子ども達の自己肯定感が97%へと向上しました。このブログを通じて、子供達の可能性を信じる気持ちが波紋のように大人たちに広がることを願って。絵本「100万回生きたねこ」と子どもとの対話ごめんなさいの代わりに~国語教室でのひとこま~生きているってことは、奇跡。ペンギン先生の「天才のたねのみつけ。