小学校で感想文の書き方を教えた時は、10時間から12時間ぐらいが1単元で、1物語文を読み取る2思ったことや感じたことを書き出す3感想文の型を教える4清書する(この清書も1時間でできる子もいれば、3時間かかる子もいる)ざくっとこの様な流れでです。今回は、3時間のミニ授業なので絵本を使って、1絵本の読み聴かせ2場面毎に感じたことや想ったことをメモする※子どもから感じたことや想ったことを引き出すのがちょっとスキルがいる3感想文のカタチになるワークシートに下書きをする(←3時間ではここまで)4家で清書という流れで、ミニ授業をしてみました。読書感想文に対して「大の苦手です!」という子ども達が多く参加しているので少しでも「感じたことや想ったことを表現することが楽しい!」と感じてもらえるように工夫してみました。最初は、「初めまして」同士で互いによそよそしくしていても、そこは子ども達。「苦手!」と言っていたのに、絵本の主題に迫る子どももでてきました。・先生は、本当に子どもが言うまで「待つ」のですね。わたしが子ども達と関わる時にとても大切にしていることに気づかれた方もいました。子どもが表現するのをじっと「待つ」というのがとても大切なのです。否定をしないということがとても大切です。感じることは一人ひとり違います。「それはおかしい」とか「こうだよ」と大人の意見を押しつけないことがとても大切なのです。「出来ていないことを」見つけて「〇〇が出来ていないからいけない」と言う方お家の方の反応はいろいろです。子ども達にとってのびのびと自分の苦手なこと・出来なかったことに挑戦できる環境が整うといいなと思います。感じ方や感情は、その人そのもの。1つの出来事に何を感じるか、1つの出逢いにどんな感情が出てくるか。それは1人ひとり違うのです。「違い」に対して不寛容で、自分とは違う感じ方や想うことに否定的な大人はけっこういるなあという印象をもっています。社会の中で、その感性をいいカタチにして表現できるようになると子ども達は活き活きとし始めます。汐見教授のお話し会の抜粋をご参考までに。「感想文の書き方」ミニ授業を通してお伝えしています。「明日もまたやりたい!」となった子どもがいたことが嬉しかったです。楽しいから、もっと知りたい・学びたいがわき出てくる。わき出てきた時に学んだら、ぐ~んと伸びる。「読書感想文の書き方」ミニ授業、ご依頼があれば4人以上から10人ぐらいまでの子ども達を対象にできます。(1,2年生、3,4年生、5、6年生グループ)自己肯定感が高まる子どもへの言葉かけ・聴き方に興味のある方は、どうぞミニ授業をご見学下さい。学級崩壊のクラスを受け持ち、「面倒くさいし」「やりたくないし」「出来ないし」という子ども集団を目の前にして、「何とかしたい」「道を拓きたい」と懸命に試みていたあの頃の私を思い出しながら書いています。自己肯定感の低い子ども達や家族の心の闇に直面し、「子ども達一人ひとりに、必ず1つは『天才のたね』がある!」「温かな家族のようなクラスにしたい!」という想いを心の灯火に、試行錯誤しながらも課題に1つ1つ取り組み、全国平均76%よりも低かった子ども達の自己肯定感が担任していたクラスでは97%へと向上しました。このブログを通じて、子供達の可能性を信じる気持ちが波紋のように大人たちに広がることを願っています。5年生の子ども達に算数の授業をしました。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。付いている欄は必須項目です次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。学級崩壊のクラスを受け持ち、子ども達を目の前にして何をしたらいいのか、どう理解したらいいのか分からずとても困っていたあの頃の私を思い出しながら書いています。試行錯誤しながらも課題に1つ1つ取り組み、全国平均76%よりも低かった子ども達の自己肯定感が97%へと向上しました。このブログを通じて、子供達の可能性を信じる気持ちが波紋のように大人たちに広がることを願って。絵本「100万回生きたねこ」と子どもとの対話ごめんなさいの代わりに~国語教室でのひとこま~生きているってことは、奇跡。ペンギン先生の「天才のたねのみつけ。