現状の公立学校の制度から見るとぶっ飛んだ中身に見えるのではないでしょうか?でも工藤先生の話を聞くと「なるほど」と思えます。�@については「宿題とは『どれだけ理解したのか確認するもの、勉強の習慣をつけるもの』」です。確かにそうですが、理解が出来る人、習慣が身についている人からすればやらなくていいものだし、理解していない人、習慣が身についていない人からすれば、ただの作業で、宿題は答えを見たり友だちのものを写させてもらったり...どうラクして切り抜けるかと考えてしまう。どっちにしろ、結局、やらされているもの。生徒の理解を深めるためにはどうすればいいのか。そこで�A.テストが成績をつけるためのものになっていないか?ということ。テストは60点とか80点とか数字で結果が出てくる。先生たちも保護者も生徒自身も評価しやすいですね。本来、テストは「定着度を測るもの」です。自分がその単元に対してどれだけ理解をしているのかを測るものです。いい通知表をもらうためのものではありません。定着度を底上げするにはどうすればいいのか?麹町中学校では「単元テスト」をするようです。単元が終わったら単元テストをする。単元テストをして、例えば80点を取ったとして。再テストを任意で受けてもOKだそうです。「足らなかった20点をどう取っていくのか」を考えるから伸びるんだそうです。�Bは教師全員が生徒全員の担任の先生という考え方。