2号館,3号館,自由が丘校,横浜校に出講。1984年、国際交流基金エジプト特派員。長文読解の授業を担当している。英作文の授業は特に定評がある。最上位クラスではもっぱら英作文を受け持っている。読解の授業は論理展開型の授業を行う講師としてはかなり分かりやすく実践的である。帰国子女にとって構文主義は逆に足枷になることもあるため、師の読解法は感覚的に読むのでもなく、細かく刻んで読むのでもなく肌に合うだろう。「英語が出来る人」向けの授業と言えるかもしれない。「ノートテイキングも大事、才能のうち」とおっしゃる。版書は普通にとろうとすると、後から付け加えが多いので見にくくなることが多いうえ、板書自体もあちこちに飛ぶ。貴重な知識を漏らさず吸収するため、ノートの取り方は要工夫。英作文なら、ノートの左側2/3に解答例を書き、右側1/3にポイントを書くなど。イディオムは黄色のチョークを使い、視覚に訴える。「イディオムいこうか」ポイントとなる重要事項を説明し、その後日本語から適切な構文や語法を見抜いた上であとは一気に英訳を書き上げていくスタイル。書きながらまた、その後に逐一細かいポイントを説明していく。「ネイティヴスタッフは...」と頻繁に言うように駿台で雇っているネイティブスタッフとの合作が授業で板書される。模範解答に比べ難しい傾向にある。いえ師自身が最終チェックをし、生徒が頑張れば書けるレベルと判断したもののみであるので心配する必要もない。別解を含めて様々な表現が学べるので、しっかり復習すれば書ける表現の幅が増えてとても勉強になる。試験の採点者の視点を考えており、英作文添削で文法ミスや勝手な思い込みが見受けられると、採点者が採点の際に言いそうな発言を実演して注意する。文法的に正しい文より自然な英文であるかを重視しており、勝田師と同じスタンスである。自分の答案を手に質問にいくと、英英辞典片手に一生懸命添削してくれる。その一生懸命さからか、列ができることがしばしば。英作文をする際は文脈を意識して、適当な接続詞を補ってから訳を考えよと仰る。英作文Sでは、和文の文末、文の区切れに注目することや、教養のあるネイティブが話すような硬さの英語で作文するよう指導する。「まず、文末に注目する」、「困ったら人を主語にする」を授業では毎度ポイントとしている。要約においては対比に注目するように指導をする。和文英訳の授業では、テキストの都合もあるが、とにかく状況設定を大事にする。「状況なしに言葉なし」を口癖としている。英語の基本4要素(=日本人が苦手とする英語の4要素)とし、これらを適切に使えるようになることで自然な英語にできると言う。テキストは早めに終わるので余った時間は自由英作文を行う。そのため、和文英訳の授業であっても最終的には英作文の全分野を扱うことになる。(しかし、2016年のあるクラスの英作文Sでは、自由英作文を2題ほど飛ばして最終講に最後の問題だけをやって強引に終わらせたこともある。)読解では論理展開を掴むことを主眼に授業する。構文については、他講師と比べると、説明はあっさりしている。師の読解は論理展開を掴むことに主眼がおかれている。師の授業を受けると文章の話題把握や主題がどこに書かれているか分かるようになる。(パラグラフリーディングといったものとは若干違う師の英作文の知識が生かされていたものである。下手な技術論よりシンプルで応用しやすい。)また、動詞の語法、コロケーションも注意して解説するので内容としては英作文で役に立つ。ディスコースマーカー(つまり、しかし、たとえば、なぜならなど文関係をあらわす表現)を内容理解にいかした読解をするとともに、そういった言い替えや対比をはっきりしめす言葉がなくても事実上言い替えや対比になってる文を意識することで、スムーズに読解していけることを目指して授業する。太師がいう表現リレー(おもに同意表現が表現をかえてくりかえされること)と似たような発想の読解指針を竹井師ももっている。確認しながら読み進めていく。和訳問題など構文的な問題ではしっかり構文の説明はする。口頭で済ませることが多いので。それでも説明すべき所は板書する。易しい部分を長く説明し、難しい部分をさらっとごまかすところが少し見られる。「構文を取れないとしっかり意味が把握できずそれゆえ論理展開を追うことも不可能であることは考えないのだろうか」「せっかく英語構文Sなどで身につけた構文主義が全く活かされない。構文の話をもっとすべきでは」など構文把握を重視しないその授業方針を疑問視する声も。構文をそこまで意識せずとも英語が読める「英語が出来る人」向けの読解授業と言うべきか。構文主義に馴染みがある生徒の多い駿台ではやや受け入れられにくいスタイルかもしれない。そもそも構文を取れていないんじゃないかという説が一部生徒から囁かれる。言うより、師自身構文の説明を毛嫌いする様子が伺える。そのためか、通期では構文の講義は担当しない。構文は構文の授業で、研究授業は論理展開を、と師の中で教材の役割分担がされているのかもしれない。師自身は読解の授業をもっとやりたいとおっしゃっていたので、英文読解に強い思い入れがあるのだろう。授業の最初に英文読解のルールなるものを配りそれを活用した授業をする。長年横浜校東大コースの英語入試問題研究S/英語入試問題研究NTを担当しているが、結構な反発もある。京大コースは久山道彦師が担当しているというのも影響しているのだろう。2019年度はSAは藤澤師に変更になったが、LA.は依然として師のままである。理想的な(テキストの狙い通りの)授業をする。担当することが多いので英文読解の講師がそのような講師だとラッキー。後期に大学別になり講師が変わる場合も構文での読解を補填出来るだろう。前期に構文、後期に師であるとよいが、逆であったり両方師であると注意。S」の教材作成を共同で担当している。本人の講習での単科では、まずパラグラフリーディングやパラグラフライテイングについて説明し、その後、英文読解時に意識すべき項目を師がまとめた付録なども活用して、長文をよんでいく。リーディングの授業でもライティングについてもふれる。「英語は1つ」である。英作文や読解を教えることが多いとはいえ、直前講習ではリスニングも担当していて、教える分野は基本的に問わない方針とのこと。「英語は1つ」だからである。質問に対する対応はとても丁寧なもので、たとえ基本的事項に関する質問であっても断ることはない。英作文における失点原因に初歩が多いことを理解しているからであろう。そのためか特に直前期には質問待ちの生徒で長蛇の列が出来るので、急がないと昼休みが相当つぶれることに。質問受付に時間制限がある為、放課後空いてるときに行こうという作戦は通じない。可能なだけ授業後に質問するのが最も好ましいか。英語に対する基本姿勢(特に英作文において)は勝田耕史師に近いという声もある。熟語は基本的に暗記した方が早いという立場をとっているという評価もある。英語が上達するコツとして師は「暗記と理解のバランスが重要だ」と説く。この二つの歯車が噛み合って動くからこそ英語が出来るようになるんだよね。ともに、駿台の英作文分野を代表する講師であり、講習では20年近く東大英語II(英作文)*1や京大英語II(英作文)を担当している。河合塾に移籍した林愼市師の後任的立場だった。その実力は久山道彦師の折り紙つき。数年に一度大きくイメチェン(バンダナ、ニット帽、髭など)する。そのため講師紹介の写真が実際と異なる事も。2016年度からは、斜めのアングルで撮られた髭もバンダナもない写真が掲載されている。写真と違いすぎる、写真詐欺だと苦情が来たので撮り直せと教務に頼まれたのだとか。2015年度までは髭を生やしバンダナをつけた写真が掲載されていた。一時、大島師に「カリブの海賊」と呼ばれていた。「イエヨビ」という映像授業形式の塾で講師をしているようで日本教育フォーラム時代の映像が未だに使われており、講師紹介のページでその姿が見れる。いって同一人物には見えない。かなりの暑がりで、11月いっぱいは半袖でも平気らしい。過去外見だけでなくキャラ変もしたらしく、3カ月も貫くと元々そういう人だと認識されるそう。「人っていい加減だね。外見が変わっただけでもすぐわからなくなる。どこ見て人を判断してるんだろうね。」toやtooの発音がツーとなっている。(「ツー不定詞」「ツーツー構文」など)。口調自体はおだやかなのだが、時々する雑談においては批判的な言質言説が多めである。研究系の教材で、文章の論理展開についての説明をあまりせず文法や構文の解説をメインに授業する講師については結構手厳しい。小林俊昭師などへの批判。その点で一部の生徒から不評をかっているように思われる。雑談(教養)率は読解>英作文である。雑談のきっかけの多さの違いだろう。雑談をする間は爪を見る癖がある。「知識はあるが、顔が下品。あんな政治家になっちゃだめよ。日本人の英語勉強の適当さや間違った英語の認識などにも批判的である。某聞き流し英語教材に対しては特に顕著。曰く、多くの日本人は、どんなに学生時代に勉強しても基礎的な事項からまず出来ていない、とのこと。政治的な話が度々授業で出てくる。他の講師ほどはっきりと批判的な言動はとらないようだが。雑談の内容は非常に興味深くためになるものが多いが、たいていの場合オチがなく、「君たちも頑張ってください」みたいな感じで終わる。若い頃はバックパッカーとして世界を旅した。日本の気質が合わなかったらしく、アメリカに行ってカリフォルニアにハマったらしい。周りからアメリカ病といわれた。カリフォルニアでバイクを買い高速道路で猛スピードで乗り回すのが好きだったそう。その際に留学し、英作文を習った。いま英作文の授業を多く受け持つのはその為。来日した外国人に日本語を教えたり、海外に出向き日本語を教えるのが主な仕事。「あの頃も英語やその他の外国語のシャワーはたくさん浴びましたが、今では英語以外ほぼ忘れました。CDを聞き流すだけで身に付くとか、笑えますよね。詐欺ですよ詐欺」この時、特派員としてエジプトに3年間行き、カイロ大学で教鞭を取った。日本文学を教えていたらしい。この3年間でアラビア語が読めるようになったとか。初日の出を見る為ピラミットの上に登ろうとして、許可をもらうためにカイロで警備の兵隊に千円くらいあげたら、ピラミッドの上への上手い道まで教えてくれたらしい。先客は全員日本人だったとか。「日本人は太陽信仰だね。今出来るか分からないけど昔だったからできたのかもね。ピラミットで初日の出を見た人なんてそうそういないでしょ。」さらに次の派遣先はインドに決まり、客員助教授のポストも貰っていた。ある日東京ほど優れた街は世界にないのではないかということにふと気づき、駿台講師の試験を受けたらしい。山口紹師などと同じく、世界を流浪して駿台に流れ着いた訳である。帰国生向けのクラス(駿台国際教育センターの帰国生大学受験コースかと思われる)の設立に携わり、初めの数年は責任者を務めたのだとか。自分は礼儀正しい方だと自画自賛する。「~ちゅうのは」のように若干関西弁が混じっているようだが師は宮崎県出身。スーパー東大実戦講座で地元に凱旋した。その際宮崎弁を忘れてしまったことを嘆いており、生徒達に標準語と方言のバイリンガルで居続けるよう助言していた。ライブでの授業にこだわりがあるらしく、映像授業は依頼があっても断っている模様。ハイパーレクチャー」に出演している。TAを担当していたが、2015年度からはなくなった。長い間LAとLBの英作文Sを担当してきたが2016年はLAのみに。LBの担当は、水島師に。20年間講習会の高1高2の東大英語を一人で担当してきたが2016年度をもって引退。自宅から遠い校舎には出講を断り、お茶の水校,自由が丘校,横浜校に出講する。ある時突然密教の本読みたくなり、読み漁った結果夢に凄まじい光と共に空海が出てきたらしい。それ以降、師は苦手だった虫やお化けが全く怖くなくなり、死への恐怖も無くなったとおっしゃっていた。自身を空海の弟子の生まれ変わりだと信じている。(この話にはまだまだ続きがありとても面白いのだが、余りにも長くなるので割愛する。授業で聞いて見てほしい。)最近は数学にドハマリしてるらしい。「3号館の講師室にいる数学教師はみんな親切に数学を教えてくれるんだけど、一人だけ『もうちょっとできるようになったら教えてやる』って言うヤツがいるんだよね。もったいぶってるよね。2017年度より担当を外れた。Plus!このページの短縮URL:https://pchira.wicurio.com/?cmd=s&k=2f0453a8bd。