限られた授業時数にあって,改めて鑑賞教材を精査し直すことは重要な教育課題である。これまで美術鑑賞教材の適正化に関する研究はほとんどなされていない。9年間の発達段階に応じた適正な鑑賞教材とは何かを探るため,この調査を行った。方法としては,児童・生徒に異なる3つのタイプの絵を見せ,一定時間内にできるだけ多くの気づきを書かせ,それを基準に基づいて分析するというものである。書き出された気づきを量と質の両面から分析した結果,各発達段階において児童・生徒はどのような認知の傾向を示すのか,またどのようなタイプの絵が適正な鑑賞教材となり得るのか,ある程度の知見を得ることができた。Reserved.お問い合わせ広島大学学術情報リポジトリはOAI-PMHに準拠しています。