「学力崩壊」が言われ始めてから20年ほどが経つが、教育現場から見た「実感」はどうだろう?林先生はそのことについても言っていた。「東大にトップクラスで入る生徒達の学力は落ちていません。その下はと言うと・・・ガタガタになってますね。平均してしまうと全体的な学力は、昔よりも落ちています」これはそこまでレベルを上げなくても、現場のすべての教師が感じていることと同じだ。そのせいかどうか、今年の大学受験では面白い現象が起こったようだ。例年よりも強烈に「安全志向」が進んでしまった。私立大学だといくつもの大学を、それぞれ何回も受けられる。近畿大7回、関大5回、立命大6回、同志社大4回、みたいに。1回4万円の受験料がどこまで支払えるかは、それは置いておくとして、受験しようと思えばできる。私立大の場合は必ず「あこがれ校」「ボーダーライン校」「滑り止め校」を受けることになる。ところが国立大は前期・後期の2回受験をどんどん廃止して、1回しか受験できなくなってきた。京大はとっくに前期だけだし、府立医科大の看護科も来年からは1回だけになるようだ。そのせいか今年は自分のボーダーラインを極端に下げる受験生が多かった。ボーダーラインより40点も上なら、普通、その大学は安全過ぎて受けに行かないですよ。その上の大学を目指すものだ。今年は80点も上にいる大学を、皆が受けに行った。例年なら「ダメ元」で京大や阪大を受けに行った生徒が、京都工繊や滋賀県立に回ってしまった。「学び」にコツはなくても、国立大「進学」にはコツがあるんじゃないの?そりゃあ・・・あることはあるけれど・・・聞きたい?どうしても?う~ん、塾の「営業妨害」になるんだけど・・・それは「教わる量を減らす」ことがコツだ。「わからないことは全部聞いて、すべてを教わって」が普通だと思われてるでしょ?それ、普通じゃないですよ。国立大に「落ちるため」に聞いているようなもんだ。立ち止まり、もう一度・・・何度も、自分で考えてみる。すると必ず「聞くこと」は減りますよ。その分「理解量」は増える。国立大へ進むような子らの、それが「普通」なんです。学びとはそれが「普通」なんです。「普通」のことじゃあないですよ。多くの人がそれを「普通」だと思い込まされてるけど。高校の教師なら誰でも知ってますよ。国立へ進む生徒って、ほとんど質問には来ない。わからないことをなるべく長く、身体の中に置いている。することで理解力を増している。計算方法くらいなら教われば速いけれど、理解力は教わったからと言って伸びるものじゃあない。林先生も含め、多くの「まともな教師」は、「はあ?」って言いますよ。「教わる量を減らす工夫をする」それが国立大学進学のコツです。塾は仕事が減って困るけれど・・・それが教育の「本来」ですよ。