法人のお客様Schooをご利用になるには、JavaScriptの設定を有効にしてください。全体像として体系的に学ぶことができます。「イノベーション養成プログラム」として、講義とワークショップをあわせて全8回の授業でお届けします。5回の講義で理論を学び、それを使った実践としてのワークショップを展開する予定です。講義を受けるだけでなく、コメントとして発言したり、積極的に議論に参加するなどして、東京大学のイノベーション教育を体感してください。全体像として体系的に学ぶことができます。「イノベーション養成プログラム」として、講義とワークショップをあわせて全8回の授業でお届けします。5回の講義で理論を学び、それを使った実践としてのワークショップを展開する予定です。講義を受けるだけでなく、コメントとして発言したり、積極的に議論に参加するなどして、東京大学のイノベーション教育を体感してください。初回の講義では、もはやバズワードとなった「イノベーション」の名の下に行われて来た、これまでの多様な研究や教育、実践活動を整理して提示します。産業側では、戦略コンサルティング会社やシンクタンク、デザインコンサルティング会社などが、得意な領域で棲み分けながら実践的な方法論を構築してきました。近年では、プロダクトデザインを得意とするデザインコンサルティング会社IDEOが提唱する「デザイン思考」と呼ばれる方法論が、プロダクトデザインに限定されず話題になっています。学術の面でも、イノベーション・マネジメントと呼ばれる広い学問領域において研究がなされ、ビジネスマネジメントの側面からMBAとして、技術マネジメントの側面からはMOTと呼ばれる教育機会が提供されてきました。皆さんには、それらを俯瞰してもらい、イノベーションを起こすためには、自分はどの領域で活躍したいのか、そのために何を学びたいのか、考えてもらいたいと思います。知の構造化センターが主宰する全学教育プログラム。東京大学が蓄積してきた「知の構造化技術」をイノベーション教育に活用することをめざしています。年前より講義・ワークショップを運営しています。自己紹介&アジェンダ01:08東京大学i.schoolとは?03:18連続授業のゴール02:22なぜ今、イノベーション?04:28いくつか名著を紹介02:00みなさんはどんな事例が「イノベーション」だと思いますか?04:35本授業でのイノベーションの定義02:12どうやって、イノベーションを生み出すか?03:04イノベーション・マネージメントとは?03:430→1のコツ03:13自分の思考プロセスを思い返す04:00よいアイデアを打率よく出すには?01:47一般的には、どういうアプローチがあるか?03:58Q:ブルーオーシャン戦略って?01:253つのアプローチのメリット/デメリット03:053つのアプローチのメリット/デメリット(技術中心のデメリット〜)03:403つのアプローチの関係性03:15i.schoolでの統合したアプローチ01:30Q:少数の人に対する観察、インタビューから得られたアイデアを社会や市場の観点から評価する方法を知りたいです!00:38Q:スティーブジョブスは何アプローチですか?02:12Q:日本はイノベーション文化に尖っているという声があるかと思いますが、それはなぜなんでしょうか?01:25Q:最近で一番のイノベーターは?01:00Q:どういうバックグラウンドを持つ人間が「イノベーション」に到達しやすいのでしょうか?01:07Q:先生がイノベーションを研究する意義・目的を教えて頂きたいです。01:30Q:イノベーションを感じるマンガを教えて下さい。全体像として体系的に学ぶことができます。「イノベーション養成プログラム」として、講義とワークショップをあわせて全8回の授業でお届けします。5回の講義で理論を学び、それを使った実践としてのワークショップを展開する予定です。講義を受けるだけでなく、コメントとして発言したり、積極的に議論に参加するなどして、東京大学のイノベーション教育を体感してください。インタビュー・フィールド観察の目的と方法」アイデアとは、既存の知識の新しい組み合わせに過ぎない。エジソンは、完全なる無から電球というアイデアを着想したわけではありません。「金属線に電気を流すと光る」という知識、「夜は室内でロウソクやランプを使って人々は生活している」という知識は、それぞれ当時既に知られていました。した既知の知識を組み合わせたところに、エジソンの電球というアイデアがあるのです。考えると、まずは有望そうな既存の知識を効率的に集めるということが、アイデア獲得のための現実的なアプローチなのではないでしょうか?今回は、そうした有望そうな既存知識の探索方法としてのインタビュー調査やフィールド観察の方法、そして公開情報の取り扱い方を紹介します。した人や社会の側の調査を通じて、「夜は室内でロウソクやランプを使って人々は生活している」といった、事業機会を探索していきます。知の構造化センターが主宰する全学教育プログラム。東京大学が蓄積してきた「知の構造化技術」をイノベーション教育に活用することをめざしています。年前より講義・ワークショップを運営しています。Studiesでは、その場で生活している人々が感じていないコンテクストまで拾ってしまうケースが見られます。何か研究上気をつけておられますか?01:20Q:自分のフィールドワークが「そういう人もいるかもしれないけど・・・」とならないよう説得力を持たせるにはどうしたらよいか悩みます。全体像として体系的に学ぶことができます。「イノベーション養成プログラム」として、講義とワークショップをあわせて全8回の授業でお届けします。5回の講義で理論を学び、それを使った実践としてのワークショップを展開する予定です。講義を受けるだけでなく、コメントとして発言したり、積極的に議論に参加するなどして、東京大学のイノベーション教育を体感してください。幸いにも潜在的な事業機会を発見したとします。次は、そうした事業機会に対して、どういった既存知識を掛け合わせてアイデアを出したらいいのでしょうか?ここからは、電球で言うところの「金属線に電気を流すと光る」といった、ある種の解決手段のヒントになりそうな技術や事例などの既存知識が必要になります。そこで、既に公開されているような先端技術製品や事例に対して、効率的な収集・分析・表現の方法を紹介しながら、実際に分析を行います。今回の授業は、企業の中で働いていると必ず直面する課題である「自社技術などの優位性をどのようにアイデア創出に活用するか」という問いに対して、特に示唆の多いものになります。知の構造化センターが主宰する全学教育プログラム。東京大学が蓄積してきた「知の構造化技術」をイノベーション教育に活用することをめざしています。年前より講義・ワークショップを運営しています。自己紹介&アジェンダ02:33第2回授業の振り返り01:35技術の新しい価値の探索04:50既存アイデアの収集04:30人側から観たルンバの他の「提供価値」は?03:42他の提供価値のラインナップの一例03:38目的か、手段か03:30手段/目的でのグルーピングと抽象化03:58新先生のご紹介02:42技術・事例調査の目的と方法04:45技術側の調査をアイデア発想に使おう01:40技術側の調査の目的04:25プロジェクトの規模感01:00車内外の技術・製品調査とは01:40アナロジーとは?04:25具体事例のご紹介03:35具体事例のご紹介:期間と人数01:58具体事例のご紹介:トカゲの事例04:27より学びたい人向けにいくつか名著をご紹介03:15Q:沢山出したアイディアから絞った方法、評価方法が知りたいです。01:57Q:1000個のアイデアを何名位で出したのでしょうか?01:38Q:日常から生まれたヒントを忘れちゃわないように、記録に残す方法ではどういった工夫をされていらっしゃいますか。全体像として体系的に学ぶことができます。「イノベーション養成プログラム」として、講義とワークショップをあわせて全8回の授業でお届けします。5回の講義で理論を学び、それを使った実践としてのワークショップを展開する予定です。講義を受けるだけでなく、コメントとして発言したり、積極的に議論に参加するなどして、東京大学のイノベーション教育を体感してください。アイデアを出す」という単純そうに思える言葉も、いくつかのプロセスに分解して方法論を学ぶ事が出来ます。アイデアを沢山出す「発散」、数を絞っていく「収束」、そのアイデアの「表現」などです。それらの分解されたプロセスを意識して、個人でもグループでも思考作業を進めていくと、かなり効率的にアイデアを出すことが出来ます。それぞれのプロセスにおいてコツや定石のようなものもありますので、そうしたものを紹介し皆で実際に試してみながら、学んでいってもらいたいと思います。知の構造化センターが主宰する全学教育プログラム。東京大学が蓄積してきた「知の構造化技術」をイノベーション教育に活用することをめざしています。年前より講義・ワークショップを運営しています。自己紹介&アジェンダ00:37導入と前回の振り返り04:28みんなのアイデアを出す時のコツは?03:42アイデア創出の本質とは02:26記憶の種類01:55ワーキングメモリの活用02:54創出プロセスの定石04:45「高齢者の外出を支援する」アイデアを個人ワークで投稿してみよう04:30個人のアイデア発想01:45横田先生流のアイデア創出:1つ目02:51村越先生流のアイデア創出:2つ目01:19村越先生流のアイデア創出:1つ目05:00村越先生流のアイデア創出:2つ目05:00みんなの共通したコツは?01:35表現の仕方02:51収束の仕方1:数を絞る観点とは?03:12収束の仕方2:質を洗練させる観点とは?04:57推薦書籍の紹介02:32Q:ファシリテーターが「幹」の部分に着目しておく為に意識するべき事はなんでしょうか?01:50Q:全員に緊張感を与えるコツがあれば教えて下さい。01:40Q:個人ワークをやるときに特定の種類の音楽を流す、席配置を工夫するなどの環境づくりは何かされてますか?01:26Q:WhatをHowに持ってくるのはいいとして、Whoの部分で止まってしまうことが多く、今会社で悩んでいます。押し付けあうというか。何かアドバイスがあれば教えて下さい。全体像として体系的に学ぶことができます。「イノベーション養成プログラム」として、講義とワークショップをあわせて全8回の授業でお届けします。5回の講義で理論を学び、それを使った実践としてのワークショップを展開する予定です。講義を受けるだけでなく、コメントとして発言したり、積極的に議論に参加するなどして、東京大学のイノベーション教育を体感してください。■5限目:「実現:コンセプトのデザイン方法とユーザー調査」コンセプトとなるアイデアを着想した後は、何をすれば良いのでしょうか?コンセプトが抽象的なままだと、アイデアの素晴らしさにあなた自身は心酔していても、その良さはなかなか他者に伝わりません。実際に事業として進めるためには製品・サービスと呼ばれる形態まで具体的にしていく必要性があります。今回は、キラッと光る抽象的なアイデアを、その良さを鮮明かつ力強く残したまま、どうやって現実レベルに具体化していくかという方法を学びます。そのための方法論として、仮想的な顧客像を描いてみたり、実際に手に取れるプロタイプをつくってみたり、ステークホルダーを描き出してみたりと、実に様々な方法論があります。それらをいくつか紹介しながら、それぞれの役立つ場合なども解説します。その具体的になったアイデアをつかって、想定ユーザに対して行うフィジビリティ調査についても考えてみます。知の構造化センターが主宰する全学教育プログラム。東京大学が蓄積してきた「知の構造化技術」をイノベーション教育に活用することをめざしています。年前より講義・ワークショップを運営しています。自己紹介&アジェンダ03:10第4回授業の振り返り04:09プロトタイピングの全体感08:29タンジブルなプロトタイプをつくる10:11インタンジブルなプロトタイピング09:44フィジビリティ調査の目的と方法13:39名著紹介02:06Q:揺さぶり役をやりたいけど、観察眼に自信がないです。01:49Q:サービス系のステークホルダーマップもビジネスモデル・キャンバスに近い図なのでしょうか?01:17Q:プロトタイプの意義について、技術系で手が早く動く人ほど、本物を作りたがります。全体像として体系的に学ぶことができます。「イノベーション養成プログラム」として、講義とワークショップをあわせて全8回の授業でお届けします。5回の講義で理論を学び、それを使った実践としてのワークショップを展開する予定です。講義を受けるだけでなく、コメントとして発言したり、積極的に議論に参加するなどして、東京大学のイノベーション教育を体感してください。未来の暮らしの中のロボットに学ぶ」ロボット技術は、日本が世界的にも優位性を持つ技術の一つであると信じられています。確かに産業用ロボットの分野では、その技術力が生かされ、世界的にも一定の存在感があると言えるでしょう。日常生活に目を向けるとどうでしょうか?現在の暮らしを見渡すと、ロボット掃除機ルンバ以外には、ロボットらしい存在は見当たりません。アトムやドラえもんなど、かつて私たちが夢見ていたロボットのいる未来の暮らしは到来するのでしょうか?今回のワークショップでは、ロボット技術が持つ特有の価値や可能性を見つめ直し、ロボットと人、夢と現実を織りなして、ロボットのいる未来の暮らしをデザインします。知の構造化センターが主宰する全学教育プログラム。東京大学が蓄積してきた「知の構造化技術」をイノベーション教育に活用することをめざしています。年前より講義・ワークショップを運営しています。自己紹介&アジェンダ05:00ひみつ(今回の授業について)04:53アイデアを出す前に、アイデアを出す?!01:13どんなアイデアが出たかAPISNOTEで見てみよう。04:32出てきたアイデアから考察する02:20ロボット技術の調査02:54斬新な組み合わせからアイデアを発想02:06提供価値を実現する機能・形状05:00ロボヘリが楽器演奏01:34ワークショップ1:皆で概念を分解してみましょう05:00みんなのアイデアを概観02:35質問:皆さんが知っている、他のロボット技術・製品を紹介してください。03:00事例:ロボットスーツHAL01:55事例:パロ03:46事例:変形合体ロボ02:33技術起点のアイデア発想02:02ワークショップ2:自宅のソファー(モノ)に、これまで出ている機能・形状を付与すると、どういうアイデアがあり得ますか?04:05ワークショップ3:「ホバリング」という機能を、身の回りのモノに付与すると、どういうアイデアがあり得ますか?03:19ワークショップ4:これまで出ている、ロボットの機能・形状を活用して、未来の暮らしの中にありそうなロボットのアイデアを投稿してみてください。01:22ワークショップ4:みんなのアイデア05:00アイデアの量と質の収束01:00数を絞る観点とは?03:47質を洗練させる観点とは?09:57Q:今回は技術からスタートの発想方法でしたが、市場や人間にまでは踏み込んでいましたか?01:23Q:いくつものアイデアを絞っていく判断基準はあまり細かく考えない方が良いでしょうか?03:19Q:ハードはわかりやすいが、ソフトやサービスの技術はどういう機能、形状で考えればいいのでしょうか?02:11Q:今回、量を絞るのに多数決的にされましたが、イノベイティブなものは10人中9人が反対するものだなんて話もあります。それについてはどう思われますか?01:01Q:収束時に幹を発見していく作業は、多数の人が「なるほど!」と思える記述を選択していく、という理解でよろしいでしょうか。01:15Q:枝葉に話が流れていってしまったとき、議論を幹に戻すのに良い方法はありますか?01:53Q:なまり節ラー油ですか?01:24Q:アイデアの幹と葉に分けるコツがあれば教えて下さい。全体像として体系的に学ぶことができます。「イノベーション養成プログラム」として、講義とワークショップをあわせて全8回の授業でお届けします。5回の講義で理論を学び、それを使った実践としてのワークショップを展開する予定です。講義を受けるだけでなく、コメントとして発言したり、積極的に議論に参加するなどして、東京大学のイノベーション教育を体感してください。インドのサービスに学ぶ」インドにおいて年間所得額が20~100万ルピーの中間層は、2009/10年には2844万世帯に上り、全世帯の12.8%を占めています。この数字は1995/6年からすると、約6倍に増えています。現在中間層の下層に位置する若者の多くは、自らの夢の実現に邁進し、購買力を着実に増やしてゆくことが予想されます。本ワークショップでは、インド家庭へのインタビュー調査ならびにフィールド観察の結果を紹介しながら、インドの中間層を対象としたサービス・製品のイノベーションを追究します。日本における優れたサービス・製品の分析を踏まえ、アナロジー思考を活用した革新的なアイデアの発想を目指します。知の構造化センターが主宰する全学教育プログラム。東京大学が蓄積してきた「知の構造化技術」をイノベーション教育に活用することをめざしています。年前より講義・ワークショップを運営しています。自己紹介&アジェンダ03:48イノベーション体操11:00インド中間層の調査結果の共有05:03気づきの抽出:時間や料金が不明で不安なタクシー02:44気づきの抽出:最新のモノを持ち、体を鍛えることでイケてる感を常に維持したい06:08気づきの抽出:女性の社会進出と共に女性や子供の安全保障が課題に04:38気づきの抽出:結婚は家同士の問題ではなく個人同士の問題へ06:00アジア新興国の市民生活で重要な役割を果たす「パパママストア」06:17APISNOTEによるグルーピングと抽象化14:58課題の設定:抽象化されたタイトルなどを参考にしつつ、自分だったらこういう課題を設定してアイデアを出そう!05:40既存サービス事例の調査と分析:優れたサービスを「分解」する03:50他の優れたサービス事例06:45人側の調査起点のアイデア発想アイデア発想:自分が設定した課題に対して、それを克服/解決するようなアイデアを考えてみて下さい。全体像として体系的に学ぶことができます。「イノベーション養成プログラム」として、講義とワークショップをあわせて全8回の授業でお届けします。5回の講義で理論を学び、それを使った実践としてのワークショップを展開する予定です。講義を受けるだけでなく、コメントとして発言したり、積極的に議論に参加するなどして、東京大学のイノベーション教育を体感してください。皆さんは「キャンパス」という言葉で、どういった光景を思い出しますか?高校や大学生活を思い出す人もいるでしょう。schooのようにオンラインのキャンパスもいまや存在します。今回は、そうした様々なキャンパスを舞台として、サービスのアイデアを考えてもらいます。今回で最後となる東京大学i.school授業。最後のワークショップでは、そうしたアイデアを考えるための思考プロセスそのものも一緒に考えてみたいと思います。皆さんには、これからの人生でどのような創造的課題に直面しても、自らその思考プロセスをデザインし、そのプロセスに沿って斬新で力強いアイデアを創出出来るようになってもらいたいと思います。知の構造化センターが主宰する全学教育プログラム。東京大学が蓄積してきた「知の構造化技術」をイノベーション教育に活用することをめざしています。年前より講義・ワークショップを運営しています。思考範囲が狭くなったりしないのでしょうか?01:49Q:3つのアプローチをいったりきたりして進める、あるいは同時並行で検討するのはありですか?01:50Q:イノベーションといえば、ジョブズ、というイメージなのですが、先生から見て、ジョブズはどのアプローチをしていると思われますか?01:01人間中心アプローチでいく場合、どのような調査・分析・検討をして、アイデア発想出来そうですか?06:58技術中心アプローチでいく場合、どのような調査・分析・検討をして、アイデア発想出来そうですか?10:03創出のプロセスの定石03:15記憶の種類03:16横田先生のワーキングメモリ03:42小川先生のワーキングメモリ04:00ワーキングメモリでアイデア出し01:42最後のアイデア出し:「キャンパスライフのサービス」アイデアを個人ワークで、投稿してみてください!08:05アイデアにいいねをしよう06:43Q:今、どのアプローチを選択するかを考えた時にすごく迷ってしまったのですが、決める秘訣はありますか?01:47Q:3つのアプローチを行き来する時に、どういうタイミングで切り替えていますか?02:04Q:現在就活中なのですが、論理性ばかりが尊重される空気がある気がします。頭がかたくなっていきそうなのですが、社会とはそのようなものなのでしょうか03:16Q:技術者が人間的アプローチをすると人間をロジックで理解しようとする傾向があるように感じます。-仕事が驚くほど楽しくなる。閉じる資料をダウンロードするには資料パスワードの設定が必要です。資料パスワードを設定する閉じる資料のダウンロードは1日10件、1ヶ月100件までです。Reserved.スクーについてご意見をお聞かせくださいありがとうございました!いただいたご意見はスクー教務課にて確認し、今後の運営に役立てさせていただきます。個々のご意見にはご返信しておりませんので予めご了承ください。招待したあなたには2枚、招待されたお友達には1枚、録画授業が受けられる「チケット」をプレゼントします。IDで登録メールアドレスまたはパスワードが違います。ログインできない方は「よくある質問」をご確認下さい。