2016/4/29ここでは、英語を書いて学習するための無料・有料の教材を紹介しています。効果的な学習方法のひとつである。「音読」と同じように、ただひたすら書き写す。手を動かして書き写しながら動作記憶として身体に覚え込ませる。何回も何回も漢字を紙に書いてひとつひとつ覚えた人が多いはずである。知的記憶から動作記憶に置き換えられて自分の頭に入る。朗読と筆写をすることにより、知識を内在化させ、その繰り返しにより頭の中に英語を理解する回路が徐々に出来上がってくる。参考までに、洋画を英語の字幕で見て筆写するみるのも効果がある。(幸せのちから)」がオススメである。断定的な言い方を避けようとする傾向が非常に強い。「ほかにも可能性があることを無視して自分の意見を読者におしつけるのは図々しい」と遠慮ぶかい考え方のためだろう。思いもつかぬ考え方なのである。自分たちのふだんの考え方をスッパリり切りかえてかかるほかないが、それは、たいていの欧米の読者にはできない相談だ。著者の考えは不明確で支離滅裂(しりめつれつ)だと思う。断定的な言い方をしたほうがいい。具体的な保留条件がある場合には、(必要に応じて脚注を使って)それを明瞭に述べるべきだ。ない場合には、主張の強さをやわらげるようなことをしてはいけない。「~と見てもよい」等々の句を英語に翻訳することはまず見込みがない。第2,第3の句はすっかり削ってしまうべきである。ぼかさず明確に書く英語の文章は、明確に書くこと、あいまいな点を残さずに書くことが何よりも大切だ。何事かを書くときに、多少ぼかしておく-いわば余地を残しておく-ほうがいいと思う場合もあるかもしれない。英語で書くときこれは許されない。文を書くたびに「この文は正確にいうと何を意味するか」と自問する。この問に答えられなければ、その文は省いてしまうほうがよい。同じように、it(またはwhichとかthisとか)と書くときには、それが何を表すのかと自問すべきだ。英文のなかのitは、いつでも、明確にこれと指摘できる何物かを表すべきであり、しかもその<何物か>はそこまでの文章のなかにすでに記述してあるものでなければならない。日本語では、いくつかのことを書きならべるとき、その内容や相互の関連がパラグラフ全体を読んであとではじめてわかる-極端な場合には文章ぜんぶを読み終わってはじめてわかる-ような書き方をすることが許される。英語ではこれは許されない。一つ一つの文は、読者がそこまでに読んだことだけによって理解できるように書かなければならない。読めば即座にわかるように書く必要がある。論述の主流から外れてわき道にはいるときには、わき道にはいるところでそのことを明示しなければならない。英語では、日本語の文章だとここは読者が自分でおぎなって読んでくれるだとうと飛ばしてしまいそうなところでも、くどいほど明白に考えの筋道を書く。欧米の読者は、日本人の書いた英文をしばしば「墨絵のよう」だと評する。自分で想像力をはたらかせて空間を埋めながら読まなければならないからである。墨絵的英文に接すると当惑してしまう。専門家が読めばその研究がうまくいく確率を評価できるように、きちんと述べたものでなければならない。一言でいえば、その研究の価値と成功の可能性とに対する判断の資料を提供するのが申請書の役割である。言い切る日本人は自分の考えともっと明確に言い切らなければならない。世の中には、とくに実務の面では、はっきり言わなければならない場面がたくさんある。いうときに相手のことを思って敢えて自分の考えを言明しない言語習慣が、私たちの社会の風通しを悪くしている。論争を不徹底にしてしまいがちである。自分の考えを明確に主張する習慣を確立したいものである。「はっきりした表現は日本語ではない」といえるのではないか。「26、7歳」となっていて、26歳とも27歳ともはっきり定められない。「日本語でない」日本語、明確な日本語を使うべきだ。真正面から「はっきり言い切る」べきである。断定しない文(あいまいな文)英語にも主張をやわらげる叙述法はいろいろある。presumably,...というような副詞もあるし、would(やwill)を推量や遠慮の意を込めて使う可能性もある。suppose...”などという言い方もできる。「と見てよい」に相当する緩衝性のある表現は決して使わない。いう場で使われる「であろう」は英語にならない。形式的に翻訳してみたところで場違いな表現が誤解を招くだけだ。「と思われる」「と考えられる」の2つである。that...”と書く。「人々は一般に...と考えている」というつもりなのである。英訳論はともかくとして、「と思われる」「と考えられる」の「れる」「られる」は、最終的な判断を相手に委ねて自分の考えをぼかした言い方である。理屈をいえば、「と思われる」けれども自分はそうは思わない。「と考えられる」が自分の考えは違う、という逃げの余地を残している。「自分は...と思う」「...と考える」と書くべきである。私たちは、無意識のうちに「ぼかしことば」を濫用する習癖をもっている。「たぶん」「ような」「らしい」...の類をできるだけ削ることも大切な心得のひとつだ。文章はずっと明確になる。主語が変わる「ねじれ文」ここでは格の正しい文について述べる。次の例文を読んでほしい。考案・試作し、その結果、蒸着実験において○○の周波数安定性がえられた。後半の主語は「周波数安定性」に変わってしまっている。後半の主語も「われわれ」で一貫しなければならない。「蒸着実験において○○周波数安定性を実現することに成功した」と結ぶべきである(「その結果」はトルほうがいい)。この例のように、一貫した主語で書くべきなのに途中で主語が入れかわった文を「ねじれ文」という。「ねじれ」は、英文その他の欧文ではとくに嫌われる。短く書くコツ仕事の文書の文は、短く、短くと心がけて書くべきである。長さにこだわわらなくていい。長い文はとかく読みかえさないと判らないものになりがちだから、「短く、短く」という心得がよい。流れを冷静にコントロールする必要がある。書きたいことを一つ一つ短い文にまとめる。それらを論理的にきちっとつないでいく。ここで「つなぐ」というのは必ずしも「つないで一つの文にする」意味ではない。短い独立の文を、相互の関係がはっきりわかるように整然と並べることができれば、むしろそのほうがいい。いつでも「その文の中で何が主語か」はっきり意識して書くことが必要だ。主語を文字に書き表すことは必ずしも必要でない。自分がいま書いている文では何が主語なのかはいつも明確に意識していなければならない。修飾節の表現を調整していくことが大事になる。事実と意見の書き分けが問題になる。次の文章を読んでほしい。私はこれは主に理科系の学生に関していわれていることだと思う。理科系の学生がきちんと文章を書けないことに思議はない。彼らの本領は文学ではないからである。判断-不特定の人の判断(意見)-である。「そういう判断をよく聞く」は事実の記述だ。第1文の後半はこの事実に対する「私」の判断(想像)を述べている。これに続く第2文で「理科系の学生がきちんと文章を書けない」を「(書けない)こと」と受けて事実の記述のかたちにしてしまったところに問題がある。次のように書くべきである。「理科系の学生がきちんと文章を書けないとしても、(それに)不思議はない。意見の書き方の基本形にしたがえば、次のようになる。「私は、理科系の学生がきちんと文章を書けないとしても、それに思議はないと思う。...であることを明示しなければならない。Tutor管理人プロフィール管理人の葛西秋雄です。大手家電メーカーを退職して29歳のときにカナダの現地法人にIT技術者として就職。現地法人に7年間務めた後、帰国してIT系の会社を設立。現在はSNS等で書評、英語、IT系の情報を発信中。このサイトでは、英語を学習するための優良教材(無料・有料)を紹介しています。サイトに関する質問、要望等は「ak@asp35.com」までご連絡ください。※メルアドの「@」を全角にしていますの半角にしてください。英語を学ぶための優良教材紹介サイト!。