関係代名詞(目的格)の導入と連想ゲーム2016-11-17関係代名詞(目的格)の導入と連想ゲーム文法導入(3年)連想ゲームで関係代名詞の目的格の導入をしました。後置修飾クイズ4を直前に帯活動でやるように仕組んでおくことで、接触節へのつながりも意識しました。後置修飾クイズについてはこちら。今回の授業でのスライドはこちらです。連想ゲームをすることを伝える。スライドには、見知らぬ英単語が表示されている。前に呼んでこっそり答えを聞き、正解/不正解に合わせて場を盛り上げる。正解ならそのまま黙って立たせておく。教師は以下のようなパターンで3〜4つほど段階的にヒントを与える。生徒は答えがわかった時点で、その場に静かに立つ。(わかったら座るにすると、わからない子が周りが気になって考えることに集中できないかな?と思ったため。起立している生徒を、たまに前に呼んでこっそり解答を聞き、正解/不正解に合わせてクラスを盛り上げてやる。起立している生徒たちの人数に合わせてヒントを段階的に与え、最後は「せーの」で日本語の答えを言わせる。答えのスライドを表示する。このパターンでいくつか繰り返す。既習の関係代名詞(主格)との違いを板書しながら説明する。この日の帯活動である後置修飾クイズ4のプリントを見ながら、関係代名詞の省略についても解説する。スライドを見せながら、和文英訳でパターンプラクティスをする。Dialogueの活動、もしくはワードクイズへ展開する。ワードクイズについてはこちらです。生徒たちが大好きな鉄板の活動です。まとめ今回はついつい文法説明が長くなってしまいました。このような場合、覚えるべき情報の波にのまれて、生徒は思考停止してしまうものです。後置修飾クイズ4を直前にやっていたことで、これまで何となくしか知らなかったことが明らかになっていく展開にすることができ、生徒の関心を途切らせないようにしやすくなりました。先に見通しをもって、戦略的に指導していく大切さを改めて感じてました。はてなブログPro岡山県の公立中学校で勤務している英語教師。日々の授業での実践や悩み事の記録です。読者になる@yahmansan555をフォローはてなブログをはじめよう!merasanさんは、はてなブログを使っています。ブログを報告するスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。