2020年1月16日スポンサーリンク最近、育休中のお友だちが娘さんを連れて我が家に遊びにきました。会っていない間に娘さんは立って歩くようになっていました。「うわー立って歩いているね」と娘さんが歩く姿を友だちと一緒にニコニコと眺めていると彼女がこんなことを話してくれました。周りの子と比べて立って歩くことが遅くなると専門家に言われて落ち込んだこと。娘はどうしてできないの?と考えるとどんどんと辛くなっていったこと。心配でいっぱいだった気持ちが少しずつ安心していったこと。子どもは子どもに合ったペースで成長しているんだと思うようになっていったこと。この子にはこの子の「天才のたね」がきっとこの子の中にあるんだなって信じられるようになったことなどそれまでの辛さや喜び、そして体験を通して気づいたことそしてわたしが国語教室やソトカサなどで今でも子ども達と関わっていることを知ってとても嬉しいと一つひとつかみしめるように伝えてくれたのでした。彼女のお話を聞いていたらある男の子とのエピソードを思い出しました。図工の時間に絵を描かずにじっとしていた男の子とのエピソードです。鉛筆をもつわけでも何かを話すわけでもなくじっとしている男の子がいました。図工の時間が終わりました。白紙の紙を前にして男の子にどう対応したものかと思案しました。図工で絵を描くことになりました。前もって下書きをする時間を創ることにしました。すると、その時間も男の子はわら半紙を前にして、やっぱりじっと何もしないまま図工の時間が終わりました。わたしは、男の子に伝えてみることにしました。「この紙には今、何も描かれていないけど、あなたの心や頭の中には、きっと何かあると思うの。何も描かなければわたしの目には見えないから、わたしには伝わらないまま分からないまま。あなたが何かを描いたら、わたしの目に見えて何かがわたしに伝わるの。わたしはあなたの頭や心の中に何があるのかを知りたいし見てみたい。一本の線でもいいのよ。」と伝えると、男の子はこくんとうなずきました。翌週、図工の時間がやってきました。今回もまたじっとしているのかな、、、と思っていたら男の子は鉛筆をもつと自画像の輪郭を一気に描ききったのです。消しゴムを一回も使うことはありませんでした。描かれた作品をじっとみると男の子の線は細いもののそこには全く迷いがありませんでした。白紙を前にしてじっとしている子を前にすると「何をモタモタしているの、さっさとやりなさい!」とイライラしながら注意したくなることがあるかもしれません。わたしはこの男の子に出会って「じっとしていたのはきっと白紙を目の前にして頭の中で何度も何度も絵をどう描こうかとシュミレーションをしていたからなんだな。最後までを頭の中で描いてからスタートするタイプだったんだな。していたのはじっと考えていたからで何もしていないんじゃなかったんだな。したら、次の図工の時間までの1週間、どう描こうかと考えていたのかもしれないな」ということに気がついたのです。これこそが彼の才能だと思いました。学級崩壊のクラスを受け持ち、「面倒くさいし」「やりたくないし」「出来ないし」という子ども集団を目の前にして、「何とかしたい」「道を拓きたい」と懸命に試みていたあの頃の私を思い出しながら書いています。自己肯定感の低い子ども達や家族の心の闇に直面し、「子ども達一人ひとりに、必ず1つは『天才のたね』がある!」「温かな家族のようなクラスにしたい!」という想いを心の灯火に、試行錯誤しながらも課題に1つ1つ取り組み、全国平均76%よりも低かった子ども達の自己肯定感が担任していたクラスでは97%へと向上しました。このブログを通じて、子供達の可能性を信じる気持ちが波紋のように大人たちに広がることを願っています。出会ったお母さんは、そう言って玄関先で泣き出しました。ゆらいだら、何かいいな。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。付いている欄は必須項目です次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。学級崩壊のクラスを受け持ち、子ども達を目の前にして何をしたらいいのか、どう理解したらいいのか分からずとても困っていたあの頃の私を思い出しながら書いています。試行錯誤しながらも課題に1つ1つ取り組み、全国平均76%よりも低かった子ども達の自己肯定感が97%へと向上しました。このブログを通じて、子供達の可能性を信じる気持ちが波紋のように大人たちに広がることを願って。絵本「100万回生きたねこ」と子どもとの対話ごめんなさいの代わりに~国語教室でのひとこま~生きているってことは、奇跡。ペンギン先生の「天才のたねのみつけ。