課題がある結果が出た。・教師は観点別評価基準では全員が「おおむね満足できる」(B)以上になることを目標にしてほしい。・製作するものに特定の技術だけでなく、評価基準に記された範囲の他の技術についても指導内容に盛り込むよう留意する。・ロボコンであれば、ルールや制約条件によって生徒にどこを工夫させるかが変わってくる。夫し創造する能力」を育成することができる。・書くことで自分の考えを表現し検討し考える道筋を身につけることにつながるので、プレゼンテーションを推奨する。性から作るだけでなくプレゼンテーションを重視する傾向が強まったと感じた。場からすると、そちらの方向ばかりでなく、1個作るための工夫ばかりでなく、生産性の向上に向けての工夫などの重要性を様々な機会に主張してゆくことが、課題として浮上してきた。めざせ!「木工の技」チャンピオンの改革もこのあたりにヒントがあるのではと考える。離しているものがかなりあって、依然として「木工の技」では高難度な加工・接合技術を駆使したものが、生徒作品コンクールでは手間と時間を掛け高難度な加工を施したものが入選しやすい傾向は変わっていない。授業内で使いやすい工夫に一定の評価をする生徒作品コンクールなどが考えられ、知財などと組み合わせることなどが考えられる。情報などをお届けするデジタル広報誌です。業にお送りしています。アドレス変更は、arihiro@nagatac.co.jpへご連絡ください。●みなさんの個人情報は、全産協が厳重に管理し、全産協の活動に関わるご案内をお送りする以外、使用することはありません。●みなさんのご意見をお待ちしています。arihiro@nagatac.co.jpいただいたご意見などは、「読者の声」としてメルマガに掲載することがあります。ページのTOPへ全産協ニュースTOPへ公益社団法人。