一般の新年度は4月からだが、うちでは今週からが新年度だ。今週から「新高1」が登場してくる。鍛え、育て上げなくてはならない。その「育て上げる」ことへの私のかまえは、26年前とはかなり違って来ていると思う。日本仏教教会の会長さんが声高に「原発反対」をうったえており、これは今までの仏教界ではなかったことらしい。仏教界は何も言ってこなかった。言わないことで後押しをしたことになる。人をおもんぱかる、人の都合を考えるのはいいことだが、それで何も良くならないのなら、そんな宗教などなくてもよい。昔の私は生徒の都合を優先し過ぎていた気がする。授業を生徒が欠席した時は必ず補講をした。親切にすればするほど生徒の「学びの力」は落ちて行くのがはっきりとわかることが多かった。「休んだところは誰かにノートを見せてもらい、自分でやっておけ。自分でやれば2時間のところが5時間はかかるだろうが、やっておけ」いつしか私はそう言うようになっていた。その方が生徒は休まなくなるし、「その授業は1回だけ」と集中するようになったし、それによって「学びそのもの」が良くなった。高3の「センター数学」など、ほとんど例題も示さず、ひたすら問題を解かせる。解かせる中で、その文章をどうとらえるのか、どのような数式にすべきなのか、その式をどう変形するのか、どう整理すべきなのかなど・・・本来の数学そのものを浮き彫りにしてゆく。『もう、必要なものは持たせたはずだ。言葉ではなく、授業を通してそう語りかけてみた。コウヘイとレオの目の色が、まず変わった。力強く問題を解くようになった。あれほど数学が入って行かなかったユウキとトモコの中に、はっきりと理論が入っていく。数IIIでも、「アユム!ナナセ!ミズカ!そんなんじゃあ行く大学などない!」そう言って宿題の量も増やした。「そのままでいられてたまるか!あと1年しかないんだ。自分の都合ばかりでやってんじゃねえ。いうところが昔より強くなっている。「そんなことしかできねえか!ぐずぐずするんじゃあねえ!育て!成長しろ!」とも言うようになった。それは・・・責任の重さをさらに感じるようになったからだ。修練に泣き、笑顔で卒業させたいからだ。時間はあまりにも短い。新高3の数学への取り組みは劇的によくなっている。それをきっかけに学びそのものに対し・・・何より自分に対し、どう接するのかをとらえさせる。うまくいけば一気に大人になってくれるだろう。明日やってくる新高1には、初めからそういう姿勢で臨むことにしよう。