−黒鍵の音を一言で表したい!世の中には、「移動ド」派と「固定ド」派がいるらしい。私は、京劇の音楽とか明清楽を研究しているが、これらの音楽は「弦楽器的」なので「移動ド」的唱法のほうが便利である。明清楽の「工尺譜」も、近代の数字譜も、「移動ド」的な発想による記譜法だ。私は趣味でコンサーティーナとかアコーディオンなどを弾く。これらは音の高さが固定されている鍵盤楽器なので、「固定ド」的唱法のほうが便利である。以下、「固定ド」的な唱法の一部について、簡単に紹介しておく。「CDEFGAB」と表せる。黒鍵のそれぞれの音には、名前はない。黒鍵を差別するなぁ!黒鍵の音は、「ドのシャープ」とか「レのフラット」とか、長い言いかたしかない。黒鍵の音は、ドイツ語だと「ツィス(Cis)」とか「デス(Des)」とか言うらしい。日本語で「ツィス」とか「デス」とか言うと、2拍の音になっちゃう。白鍵の「ドレミ」のように、1拍で短く言えて、はじめて対等だぞ!そもそも「ドレミ...」は、歴史的な慣習でそう並んでいるだけで、理論的ではない。白鍵も含めて、論理的な音名に揃えちゃえばいい!そんな合理的な発想から生まれたのが、1944年、音楽心理学者の矢田部達郎氏が発表した「サタナハ」式だ。白鍵の基本音はア段、半音高い嬰音はイ段、半音低い変音はオ段。うん、ものすごく合理的だ。音楽心理学者が考案しただけのことはある。上の鍵盤図では割愛したけれど、ピアノでは弾けない「四半音」(四分音)も、エ段やウ段で表せるように、矢田部達郎氏は工夫した。......でも、残念ながら普及しなかった。言えば、日本には「ハニホヘトイロハ」という日本式音名表記があったじゃないか。黒鍵の音名も「ハニホヘト...」を拡張すればいい。1945年6月に文部省が通達した「いろは音名唱法」は、そういう発想にもとづいていた。戦争の最末期の通達だったうえ、これで曲の旋律を歌うと学童も思わず笑い出してしまうような変な響きになってしまう。結局、普及しないまま終わってしまった。」を考案して推奨した。これも複雑なせいで、あまり普及しなかった。うーん、この戦後の「ドレミ式固定音名唱」は、戦時中の「いろは音名唱法」の影を引きずってるみたいだ。両者の黒鍵の音名よく見くらべてみると、「モ」とか「ヤ」とか共通点がある。ファの白鍵の別名を「マ」と呼ぶところも、そっくりそのままだ。戦後のドレミ式固定音名唱が普及しなかった理由として、戦時中の音楽教育に対するマイナスの記憶も、多少はあったのかもしれない。そもそも、なんで学者のセンセイたちは、それぞれの黒鍵に2つづつ音名をつけたがるのだろうか?たしかに、音楽の専門家とか学者には、異名同音も大事だろう。小学校の授業で鍵盤ハーモニカやリコーダーの演奏を学ぶ生徒とか、中高年になってから趣味で趣味で楽器を始める人にとっては、音名は簡単なほうがいい。黒鍵の音名は、それぞれ1個で充分だ。ただでさえ、♯とか♭とか、黒鍵の音を出すのは、めんどくさいのだから。いう訳で、上記の「ドレミ式固定音名唱」の黒鍵の異名同音を成立して、黒鍵の音をそれぞれ1つにしぼったのが、西塚智光氏による「ドデレリ唱法」だ。うん、これはナカナカ便利だゾ!結論。私のコンサーティーナのサイトでは、この「ドデレリ唱法」を活用することにする。対する音楽教育のために、西塚智光(にしづか・ともみつ)氏が考案した音名・階名の表記法。便利なので、参考までに紹介しておく。白鍵部分の「ドレミファ...」の音名表記は従来と同じ「固定ド」。黒鍵部分の音はそれぞれ「デ(de)、リ(ri)、フィ(fi)、サ(sa)、チ(chi)」とする。低い音から高いほうへ順に「ド、デ、レ、リ、ミ、ファ、フィ、ソ、サ、ラ、チ、シ、ド」となる。学校における教育音楽において、佐藤吉五郎(1902-1991)氏や岡本俊夫氏が提唱した「固定ド」唱法の一種である。読譜力を身につける系統的指導、p.28-p.31、音楽之友社)(1)と(2)は同じ雑誌の同じ号に載った別個の記事で、両氏はそれぞれの記事の中で「ドレミ式固定音名唱」の音名表を掲げている。音名が微妙に食い違っている。両氏は、このドレミ式固定音名唱をいつ誰が考案したのか明確には書いていないが、両氏の文章を見ると、自分が独自に考案したものであるようにも読める。ドレミ式固定音名唱の誕生の経緯については不明な点が多く、その解明については他日を期したい。このドレミ式固定音名唱は、岡本氏や佐藤氏の熱心な推奨にもかかわらず、結果的に普及しなかった。いえ、音名を学童にも発音しやすい一音節にそろえること、名称の一部が「西塚式」に継承されていること、など、見るべき点もある。よる指導」p.30に掲載の「(例1)音名表」をもとに改写。小学版』第26巻11での岡本俊夫氏の論文では「ふを」になっている。その他の音の名前についても、同じ岡本氏のわずか1年違いの記事なのに、両者の音名表では微妙に食い違っている。上記の21音による「ドレミ式固定音名唱」に対しては、佐藤氏や岡本氏の熱心な提唱にもかかわらず、「かえって繁雑である」などの批判が出て、学校教育の現場では普及しなかった。)より引用(引用開始)それらの音名の派生音名に関しても,「ド」には「だ行」から「で」と「だ」を,「レ」には「ら行」の「り」と「ろ」をといったように,また,「ラ」の派生音名は「ら行」の「り」と「ろ」をすでに「レ」のところで使ってしまっているので残りの「ろ」と「や行」の「や」を,さらに,「シ」では「ソ」で「さ行」の「さ」と「せ」を使ってしまっているので「た行」の「て」と「ち」を使わざるを得ないといったような,安易な(思いつき的な)選択方法によって行ったきらいが感じられる。生音名の音階を歌ってみた場合,♯系は「でりまふぃさやて」♭系は「だるもふぁせろち」となって,それぞれの音名的因果関係あるいは,音階組織的必然性が感じられない。したがって,このような音名唱法を音楽学習の唱法として用いた場合,かえって煩雑さが感じられる。(中略)このような「手段を陶冶することを音楽教育の目的にすること」は全く今日の学校音楽教育の目的から大きく逸脱することであり,まことに危険なことであると言わざるをえない。このような「ドレミ式固定音名唱」をどこか学校以外の所で既に陶冶してしまった者が,自分の唱法として用いることは大いに結構なことであり,学校教育はそれまで否定してはならないと筆者は考えている。(引用終わり)加藤徹注=上記引用文中の「ふぁ」は原文のママ。正しくは「ふぉ」ないし「ふを」と思われる。心理学の諸問題』(盈科舎、1944年)よりこれは、音楽心理学者の矢田部達郎が発表した音名の試案である。p.37)では「これは日本語の体系にもとづき、また母音性と高さとが関係するというケーラー(W.Köhler)の説をもとり入れ、嬰音は[i]に変音は[o]にし、さらに四半音まで命名して音感を鋭敏にしようという意図から作られたもので、非常に合理的な音名である」と高く評価されている。この「アカサタナ」式音名を、わかりやすいように五線譜で示すと、以下の通り(四半音=四分音は省略)。矢田部は「ニ」(英語式音名表記ならF)と「キ」(同C)と「ソ」(同B)と「ホ」(同E)を立てていないが、上掲の五線譜ではわかりやすくするために、あえて補った。6/'70(1976年6月号))この、いわば「拡張イロハ式音名」を、わかりやすいように五線譜で示すと、以下の通り(重嬰音と重変音は省略)。この、いわば「拡張イロハ式音名」を、わかりやすいように鍵盤図で示すと、以下の通り(重嬰音と重変音は省略)。