「うるせ〜」「ババア」「ぶっ殺す」そう言い放って教室から逃げ出した。授業がされている隣の教室で黒板に絵を描いて過ごした。授業後に、私に掴みかかる様に言った。「あいつの好きな様にさせとくの?折角ここまで来たクラスが、あいつのせいで、メチャクチャにされる。」とてもパワフルで年上の先生から凄まじい剣幕で怒鳴られた。「彼には居場所が必要だから、排除はしません。よい手立てを一緒に見つけていきましょう。学校が楽しい)今、振り返るとあの時の私は、パワフル先生が私を怒鳴ったからこそ自分が大切だと思うことは何かを自分で選ぶことができたんだと思う。子ども達とサプライズを計画。「ありがとうの花」ありがというっていったら♪みんながわらってる♪そのかおがうれしくて♪なんどもありがとう♪~途中略~ぼくらのゆめはみんなと♪いっしょにうたうこと♪あったかい手をつなぎ♪みんなでうたうこと♪それを黙って聞いていた。子ども達と私が笑顔で応える。「飛びだし君」にも居場所を創る!と覚悟を決めて、ぐっと、ふんばってよかったな。子ども達と一緒にふんばってよかったな。子ども達との信頼感を大切にする関わり方がなかなか理解されず職員室でもいろいろ言われて、そちらの方が教室内での「飛びだし君」対応よりストレスで、パワフル先生の「飛びだし君=ダメな子!」の思い込みを取り払うことは、けっこうな苦労でしたよ。子ども達と一緒に「飛びだし君」とみんなとどうしたらいい関係で過ごせるかを話し合い聴き合うことは本当に楽しかったのにね。学級崩壊のクラスを受け持ち、「面倒くさいし」「やりたくないし」「出来ないし」という子ども集団を目の前にして、「何とかしたい」「道を拓きたい」と懸命に試みていたあの頃の私を思い出しながら書いています。自己肯定感の低い子ども達や家族の心の闇に直面し、「子ども達一人ひとりに、必ず1つは『天才のたね』がある!」「温かな家族のようなクラスにしたい!」という想いを心の灯火に、試行錯誤しながらも課題に1つ1つ取り組み、全国平均76%よりも低かった子ども達の自己肯定感が担任していたクラスでは97%へと向上しました。このブログを通じて、子供達の可能性を信じる気持ちが波紋のように大人たちに広がることを願っています。わたしに訴えた子どもがいました。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。付いている欄は必須項目です次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。学級崩壊のクラスを受け持ち、子ども達を目の前にして何をしたらいいのか、どう理解したらいいのか分からずとても困っていたあの頃の私を思い出しながら書いています。試行錯誤しながらも課題に1つ1つ取り組み、全国平均76%よりも低かった子ども達の自己肯定感が97%へと向上しました。このブログを通じて、子供達の可能性を信じる気持ちが波紋のように大人たちに広がることを願って。絵本「100万回生きたねこ」と子どもとの対話ごめんなさいの代わりに~国語教室でのひとこま~生きているってことは、奇跡。ペンギン先生の「天才のたねのみつけ。