するようなそんな問題が出てきたのです。百の位が繰り上がる問題でなければマシです。数え上げ経験があるので何とかなるからです。問題は、意地悪でしかありません。ともわかっていない子どもが解ける訳のない問題です。前述のように酷い問題が出てきたのですが唯一、救いがありました。その問題が書かれたプリントには以下の記載があります。できたらやりましょうという趣旨の記載。教材として必須問題ではなく生徒の年齢等の兼ね合いで、解けるなら解いて、程度のオプション的な位置付けのようでした。教科書的なことを先生は言ってきました。一緒にやって答えを書かせることは出来ても絶対、意味合いとか理解出来ないですよと私が反論するとそうですね。覚えるしかないですねと先生は回答。問題が無いのもおかしい。万といった計算も覚えて数え上げたり順序性で解く訳ではなく数字の桁の意味合いや規則性で計算して説いているはず。今回のこの問題の趣旨が不明確。?と私の問題の読み取り方を伝えるとそうですね...と不服そうにも仕方ないといった表情でした。何というか、非常に不満が高まりました。教材のことをどこまで理解しているのか物凄く不安に思えました。教材の開発者の意図をしっかり理解し生徒ごとにその問題にどのように取り組むべきか判断するのが教室の存在意義であり先生の仕事と思うのですがそれが出来ていないように思えたのです。継続するかどうか再検討する必要があります...。ノウハウの詰まった教材であることを期待しての授業・教材料を払っているはずですから。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。date*日本語が含まれない投稿は無視されますのでご注意ください。...レンジの候補を急ぎ決める前回、うちのレンジが壊れたことを記載しました。新元号について触れたいと思います。重要で力が入っている発表会の日が近づいています。嫁さんと私の生活は一変しました。記載してきたと思います。