20代の宿題:学校教育と社会教育の潮目に浮かぶ船20代の宿題29歳までに見つけるべきもの。それは、「答え」ではなく、一生賭けて考え続ける「問い」なのだと思います。「問い」が生まれる機会の提供、これがブログテーマです。20代サミットメーリングリスト」に出会い、東京王子「狐の木」に育てられました。豊かさとは、人生とは何か?を求め、農家めぐりの旅を続け、たどり着いたのは、「とにかく自分でやってみる。10代~20代に「問い」が生まれるコミュニケーションの場と機会を提供したいと考えています。お気に入り西田卓司ブログツルハシブックス~ジブン発掘本屋~ブログ内検索QRコードRSS1.0RSS2.0アクセスカウンタ読者登録メールアドレスを入力して登録する事で、このブログの新着エントリーをメールでお届けいたします。福島県立ふたば未来学園高校訪問メモ~~~ここからルーブリックで自己評価して、ルーブリック面談でルーブリックをコミュニケーションツールとして使う。行動の背景が理解できる。ルーブリック面談は進路に直結している。ルーブリックをチームでやるっていうのもありかも。生徒を立体的に見ること。学校教育と社会教育の「潮目」に立っている。電話でアポとって話を聞くだけで高校生は変わる。社会へのドアを開ける。「はじめてのおつかい」みたいなもんか。ルーブリックをつくること、そのものよりも、ルーブリックをつくるプロセスを共有していること。それが教育目標に向かっていること。高校との関わり合いの「帯」をつくる。「探究」などの授業カリキュラムに入り込んでいることの強さ。カリキュラムもコンソーシアムもコミュニティスクールも、高校生の探究的学びに向かっていくこと。まかせてもらう→参画してもらう→気づいたら先生自身がやっているみたいなプロセス。重要なこと・関係性:関係の質にこだわっていくこと・ゴールの設定:ゴールが見えているか?体育会系部活の一体感:ゴールを共有していること。ふたば未来ラボ:公営塾のクリエイティブ版コーディネーターの聖域カリキュラムは企画研究開発部が担当。校務分掌をどう設計するか?育てたい資質・能力は何か?「対話」してそれをつくる。→文字にして使いまくる。コミュニティスクールのタイミングでそれをつくること。「教育目標」と「教育課程」(カリキュラム)がつながらないと機能しない。学校と地域の真ん中に教育目標をつくること。学校教育と社会教育の潮目に浮かぶ船のようなもの。この船はどこに向かっていくのか?それを共有しなければ船は進めない。教育目標づくり、そこに行くための設計としてのカリキュラムづくり、そのカリキュラムを評価するためのルーブリック。カリキュラムを補完・発展させるための地域系部活動。それらのすべてが高校生自身の、あるいは教員・関係者自身の探究的学びにつながっていくこと。それが必要なのだろうとおもう。※このブログではブログの持ち主が承認した後、コメントが反映される設定です。名前:メール:URL:情報を記憶:コメント:上の画像に書かれている文字を入力して下さい<ご注意>書き込まれた内容は公開され、ブログの持ち主だけが削除できます。(2/8)「キャリア」から「ライフ」へ。