大学教育推進プログラム(テーマA)に、情報学部の取組である「KITビジネスアーキテクトプロジェクト」が選定されました。テーマA「大学教育推進プログラム」において大学教育改革の取組を推進しています。金沢工業大学のGP選定は、平成15年度にGP制度が始まって以来、7年連続12件目となり、その成果は全国の国公私立大学の中でもトップクラスに位置しています。大学」を目指して、社会が必要とする教育、研究、サービスの継続的な改善活動に努めるとともに、その卓越性を追究し、社会に貢献します。”に基づき、教育実践目標を「自ら考え行動する技術者の育成」と明確に定めています。その教育目標の実現に向けた教育実践の基軸は、教員が「教える教育」から、学生が「自ら学ぶ教育」への転換にあります。進歩により、情報通信技術を活用したサービスが人々の生活や企業の経営に多くの付加価値をもたらすようになり、その一端を担う情報通信技術者は、その変化をタイムリーに汲み取る高いアンテナを有し、サービスを提供する顧客の立場に立った解決策を提供できるよう自ら考え行動しなければなりません。このような社会環境の中で「自ら考え行動する技術者」を輩出するために、本学は、学生が将来活躍する社会環境への理解を深めるリアリティのある学習環境と、学生自らがその環境の中で多くの経験を積む教育実践の場を構築し継続的に提供する必要があります。これらを踏まえ、本取組では、産業界との緊密な連携により、社会環境変化に対応する企業の情報通信技術を活用した、改善・改革を教育実践のテーマとして位置づけ、複雑な社会的制約の中で問題発見解決に取組む「KITビジネスアーキテクトプロジェクト」を実践します。具体的には、課外において、学生の自発的な問題発見解決プロセスの修得を推進する「ソリューション提案コンテスト」(※企業の課題に対する解決策の提案を競う)と、本学教育実践の柱である「プロジェクトデザイン科目」を、連携企業ならびにプロジェクトテーマの観点から連動させ、企業から提供される実践的な課題に対して、正課学習-課外学習の両面から問題発見解決に取り組みます。プロジェクトに参画する学生は、学科を横断するチーム編成し、複数の専門領域の融合による解決策の創出を行います。)の教育実践目標から、企業の改善・改革に必要となる専門科目を抽出し、eラーニングによる学習環境を提供します。これにより、学生の学習意欲ならびに幅広い専門への修学意欲が図られ、充実した学習時間の確保による教育実践の質の保証ならびに単位の実質化を図ります。学生はプロジェクト成果に対する指導担当教員や連携企業からの評価を踏まえて、自らが掲げた人材育成目標に対する達成度を実感すると共に、今後のより具体的な修学計画を立案することが可能となります。この一連の行動は、「自ら考え行動する技術者」として企業で活躍するために、生涯学び、技術者として成長し続けるための必須スキルとなります。本取組を円滑に実践するために、情報学部長を中心に情報経営学科の教員を推進リーダーと位置づけ、情報学部4学科のプロジェクト担当教員と教育支援スタッフが参画するプロジェクト推進チームを発足し、運営、実施結果の評価改善、さらには、連携企業を巻き込んだ産学連携FD・SD活動を実践し産学が一体となって取り組みます。さらなる特色化を図ってまいります。大学教育推進プログラム(テーマA)に、情報学部の取組である「KITビジネスアーキテクトプロジェクト」が選定されました。テーマA「大学教育推進プログラム」において大学教育改革の取組を推進しています。金沢工業大学のGP選定は、平成15年度にGP制度が始まって以来、7年連続12件目となり、その成果は全国の国公私立大学の中でもトップクラスに位置しています。大学」を目指して、社会が必要とする教育、研究、サービスの継続的な改善活動に努めるとともに、その卓越性を追究し、社会に貢献します。”に基づき、教育実践目標を「自ら考え行動する技術者の育成」と明確に定めています。その教育目標の実現に向けた教育実践の基軸は、教員が「教える教育」から、学生が「自ら学ぶ教育」への転換にあります。進歩により、情報通信技術を活用したサービスが人々の生活や企業の経営に多くの付加価値をもたらすようになり、その一端を担う情報通信技術者は、その変化をタイムリーに汲み取る高いアンテナを有し、サービスを提供する顧客の立場に立った解決策を提供できるよう自ら考え行動しなければなりません。このような社会環境の中で「自ら考え行動する技術者」を輩出するために、本学は、学生が将来活躍する社会環境への理解を深めるリアリティのある学習環境と、学生自らがその環境の中で多くの経験を積む教育実践の場を構築し継続的に提供する必要があります。これらを踏まえ、本取組では、産業界との緊密な連携により、社会環境変化に対応する企業の情報通信技術を活用した、改善・改革を教育実践のテーマとして位置づけ、複雑な社会的制約の中で問題発見解決に取組む「KITビジネスアーキテクトプロジェクト」を実践します。具体的には、課外において、学生の自発的な問題発見解決プロセスの修得を推進する「ソリューション提案コンテスト」(※企業の課題に対する解決策の提案を競う)と、本学教育実践の柱である「プロジェクトデザイン科目」を、連携企業ならびにプロジェクトテーマの観点から連動させ、企業から提供される実践的な課題に対して、正課学習-課外学習の両面から問題発見解決に取り組みます。プロジェクトに参画する学生は、学科を横断するチーム編成し、複数の専門領域の融合による解決策の創出を行います。)の教育実践目標から、企業の改善・改革に必要となる専門科目を抽出し、eラーニングによる学習環境を提供します。これにより、学生の学習意欲ならびに幅広い専門への修学意欲が図られ、充実した学習時間の確保による教育実践の質の保証ならびに単位の実質化を図ります。学生はプロジェクト成果に対する指導担当教員や連携企業からの評価を踏まえて、自らが掲げた人材育成目標に対する達成度を実感すると共に、今後のより具体的な修学計画を立案することが可能となります。この一連の行動は、「自ら考え行動する技術者」として企業で活躍するために、生涯学び、技術者として成長し続けるための必須スキルとなります。本取組を円滑に実践するために、情報学部長を中心に情報経営学科の教員を推進リーダーと位置づけ、情報学部4学科のプロジェクト担当教員と教育支援スタッフが参画するプロジェクト推進チームを発足し、運営、実施結果の評価改善、さらには、連携企業を巻き込んだ産学連携FD・SD活動を実践し産学が一体となって取り組みます。さらなる特色化を図ってまいります。Challenge2013への挑戦ルネッサンスジェネレーションサイトマップアクセスプライバシー・ポリシーお問い合わせKIT(ケイアイティ)は金沢工業大学のブランドネームです。