小5&小2、それぞれの読書感想文事情。2019小5&小2、それぞれの読書感想文事情。夏休みも終わりですね。来週から学校が始まるという地域も多いのではないでしょうか。我が家の地域は8月いっぱい夏休みですが。自由研究に関して言えば、我が家の子供たちの通う小学校では(やるもやらぬも)自由な課題という扱いで、やりたい子だけがやって提出する方式です。それゆえ提出される作品たちは、親も子も相当な熱意を持って取り組んだことが偲ばれるハイレベルなものばかりで・・・。長男が低学年の頃にかるーい気持ちで自由研究に手を出して、周りとのクオリティの違いに打ちのめされてからと言うもの。片手間でしか手伝えないならやらない方がマシだわ。我が家ではもう自由研究には手を出さないことに決めております。いや、自由研究やる意義はそういうことじゃないでしょってのは分かってますが・・・。しんどくて(←結局それな)、自由課題ならやらない選択肢を取りたいのです。わけで、我が家において倒すべき相手(?)は読書感想文のみ。例年、親子そろってほんとに苦労するこの読書感想文、いろいろ思うところと今年の顛末について書いてみました。※お役立ち情報ゼロです。そもそも文章書く訓練、受けてる?小学校に入学して最初の夏休みにいきなり、はい、夏休みの宿題は読書感想文です。原稿用紙2枚以上書いてきてね!って言われて書ける子、どれくらいいるんですかね?まだ字を書く練習してるレベルの子供にそりゃないでしょ・・・と思いません?何なんでしょうね、この丸投げ感。そもそも子供たちが通う小学校では、1年生の頃だけでなくその後もずーっと、日々の授業の中で作文を書かされること自体がほぼありません。いてこい」ってのはあまりに酷じゃないですかね。話ずれますけど、この「学校で作文書かせない」って地域性なんですかね?それともそういう時代なの?私が小学生の頃は、何か行事があるたびに作文を書くのがセットになっていて、それ以外でも日常的に何かと作文を書かされる機会も多くて。それで文章力が身に付いたかは甚だ疑問ですが、でも。内容が薄くとも論理破綻していようとも、それなりの量の文章をアウトプットすることに慣れる。いう側面はやっぱりありまして。夏休みの読書感想文も、内容はともかく数枚の原稿用紙を埋めることだけは抵抗なくできていました。覚えてないけど多分できていたと思う・・・。我が家の子供たちは日頃やったことがないので、「とにかく長い文章をひねり出す」というスキルはゼロに等しくて、原稿用紙を前にしてもフリーズするだけ。親から見てもそりゃそうだよねって感じです。なんというか、ハナから「親が手伝うこと前提」感がハンパなくて、そんなんで読書感想文をやる意味があるのか甚だ疑問なんですよね。思うことはあるものの、素晴らしい読書感想文で賞を狙いたいわけでもなく、とにかく「宿題を終わらせる」ことを一義的な目的とするならば、読書感想文などと言うものはセオリーどおりに親が誘導すればまぁそれなりに書き上がりますよね。お決まりの型は、こんな感じ↓でしょうか。自分の体験と絡めて思うこと前向きなまとめとりあえずはここを押さえた上で、長男のこれまでの読書感想文は以下のような流れでやってきました。小5長男、これまでの読書感想文事情3年生までは上記セオリーに則り、親が簡単なヒアリングシートを作って本人に書かせて、会話しながらちょっと膨らませたりして、で、そのシートを元に(大きな声では言えませんが)親が文章を組み立てて、それを本人が原稿用紙に書き写す。いうステップで進めてきました。昨年4年生のときは、そろそろ自分で構成を組み立てて書けるんじゃなかろうか?と思って、これを買って本人に読ませ。この流れで書いてごらんと、まずは親はノータッチでやらせてみました。1自分が面白いと思った箇所を抜き書き2その後ろに「面白かったです」「笑ってしまいました」などの言葉を添える312を(前後の脈絡をガン無視して)原稿用紙3枚埋まるまでひたすら繰り返すというビックリ仰天の代物が出来上がってきまして。え、4年生ってここまでまともな文章書けないものなの!?と呆然としてしまった母。あれ?うちの子がバ○なだけ?そんなわけで結局例年どおりに、「本人にヒアリング→親が文章組み立て→書き写す」の3ステップを踏んで終わらせることとなったのが、昨年の読書感想文でした。