いうことで、前回に引き続き、下の例文をお読みください。私は、学生時代に数学を学んだ。私は、学生時代に数学から学んだ。私は、学生時代に数学に学んだ。これらは、名詞にくっついて意味をつくる助詞です。中学校などで「格助詞」「くっつきの助詞」と言う言葉を聞いたことがあるかもしれません。わたしをの、「が」「の」「を」と同じ役割を果たしています。これらの助詞は、名詞の後ろにくっつくことで名詞の意味を変化させているのです。専門的な話はどうでもいいのです。それよりも、「違いは何か」を細かく味わってみてください。真ん中の文章は、「数学」が「学ぶ」という行動の起点になっています。「数学」というものが、より「学び」という行動の中心になっています。・・・はい、説明してみましたが、むしろわかりずらいですね(苦笑)こんな説明を読むのだったら、この3つの文章を繰り返し口に出して響きの違いを想像してください。何度か言葉を味わっているうちに、それぞれの違いを「映像」で思い浮かべられるようになってきます。映像で思い浮かべられる、ということは、これらの助詞を使う場面が理解できているということです。これらの違いをじっくり想像することで、あなたの中に助詞の意味合いやニュアンスが定着していきます。最適な助詞を使えるようになってきます。自分らしい文章を書けるようになるには、ここまで配慮することが肝心なのです。