平成15年4月に初当選してから、2期目も自分の地位を守るために区民の期待を裏切ることはしないよう、固く心に誓いながら区民の目線で区政に取り組んでいます。自転車であちこちに出没。山手線で囲まれるほとんどのエリア内に用があるときは、天気が悪くない限り自転車で駆け付けます。日本の誇りを取り戻すために何をすべきかを常に考え、東京の下町で荒川区議会議員としてすべきことを圧力を恐れずに実行して参ります。日本人が歴史を正面から見つめなおさない限り、誇り有る日本にはなり得ないと確信しています。補助金認める!(朝鮮学校等に通う日本人への補助)今日の13時から荒川区議会本会議で日本創新党として議員二期目を締め括る一般質問をしました。渾身の質問項目はこちらの24項目。録画映像は荒川区議会HPの録画中継の(こちら)から御覧になれます。以下、教育に関連した大項目、その下の10点に亘る事項について、質問と答弁を御報告致します。文中のリンクも参照いただきながら読んでいただければ幸いです。「区内在住の日本人の子供(親が外国人)へ無条件で外国人学校補助金を出していることは一条校(外国人学校は対象外)への就学義務違反への補助金であり、違法の筈。廃止すべき!」(平成18年5月29日のブログ記事を是非ご覧下さい!)という質問に対して「日本人の子供は一条校への就学義務が有る。」と教育委員会は答弁。正面からの答弁ではなかったので、後で「つまりは違法であることを認めた答弁か?」と聞くと「そういうことだ」との返答。「荒川区は違法行為への補助金」を出していたことを明確に答弁をしたわけです。この違法行為への補助についても、今後、どうするか検討を始めました。ことですが、本会議で自らの補助金支出先が「違法であると認定」された訳ですから、今後も継続するなど有り得ないことと思いますし、何としても廃止させねばなりません。聞いたことに正面から答えていない答弁が有ることが残念ですが、今後もしっかりと問題提起を続けて参ります!本会議質問の残りの部分はあと2回に分けて御報告致しますし、紙媒体での活動報告も今日、じっくりと作成し、配布をしていきます。誇りと生きる力を育む、何より筋の通った教育を(1)日本人としての誇りを育み、史実を教える教科書の採択・教育を。日本は二千有余年に渡り、国の中心において文化の根本である「日本語」という言語、「神道」という宗教、「皇室」の血筋、「日本国」の国土が一貫して引き継がれてきた奇跡的な国です。積み重ねられ磨かれてきた、その歴史の素晴らしさを子供達に教えて日本人としての誇りを育み、世界の中で日本こそが果たしうる「徳の高い国」の国民に育つよう、史実を教える教科書の採択や授業がなされなければなりません。見ると、連合国に都合よく作りかえられた歴史をそのまま教え、日本の先人を根拠無く、または悪意の有る外国の嘘の政治宣伝をそのまま掲載している実に異常な代物で有ります。日本の先人は好戦的で悪意を持っているような典型的自虐記述が延々と羅列されている一方、4ページに渡り中国について紹介された項では明るい、躍進する、自然の美しい写真と説明ばかりが続いています。連合国の大虐殺を正当化する為にでっち上げた南京大虐殺があたかも有ったかのよう記述があること、日本が大東亜戦争を戦わざるを得なかった背景の説明もなく、ただ領土・経済的野心で出て行ったかのごとき記述は異常です。朝鮮や中国に媚びを売り、日本の先人を根拠無く貶めることは、先人への犯罪であり、そうした教育の現状こそが、歴史や世代、絆の断絶、社会の劣化に繋がっていると言えます。おいても同様の観点での採択を求めます。調査研究報告書を作成し、採択権をもつ教育委員会は、この報告書等を参考に教科書を適正に採択しております。積極的活用でまじめな児童・生徒の学ぶ環境確保を。学校における出席停止や別室個別指導の積極的活用でまじめな児童・生徒の学ぶ環境確保を求めます。様々な学校での学級崩壊の現場で保護者から相談を受けました。その多くは、クラスの数名の児童が騒ぎ、立ち歩き、ちょっかいを出し続ける。そのため、担任は言葉で注意するものの、児童はなめてかかりもめ続ける。授業時間の半分はこうしたいざこざでつぶれてしまう。口でいくら指導をしても、改善はない中、隔離しての指導もしない為、半年、1年とこのような状態が続き、進級、クラス替えをきっかけに、なんとなく収まるのを待つばかり。このような状況で一番被害を受けるのはまじめに学ぼうとしている児童・生徒です。この現状を踏まえ、出席停止や別室個別指導といった別の場で、問題を起こす児童・生徒に適切な指導を行う一方、授業を粛々と進められる環境を整えるべきではないでしょうか。出席停止や別室個別指導の今迄の現状と共に認識を伺います。教育部長:出席停止等については、平成十三年の学校教育法の改正に伴い、「荒川区立学校の管理運営に関する規則」に定めております。課題のある児童生徒に対して、粘り強い指導の徹底を図っていくとともに、「毅然とした対応」をとることが重要であると認識しております。合致するものを選ぶべきであり、教育委員会は指針の整備や指導を今までより厳しく行わねばならないと考えます。先日、小学校の学校図書室で歴史分野の本を調べてみると、実にグロテスクな記述やイラストが羅列されているものが見られました。先程、述べた通り、私は教科書の内容自体にも疑問を持っていますが、その教科書とは比較にならない位、ひどい、嘘の歴史、日本の先人は悪魔であるかのごとき表現、御皇室を愚弄する記述が羅列された書籍などです。公立図書館においては、様々な観点の書籍があっても良いかと思いますが、学校の図書室は基本的に学習指導要領から逸脱した内容のものを置くべきではないと考えます。その点を教育委員会が指針整備や指導をしっかりと行うべきと考えます。基づき行っております。各学校においては、子供たちが自分の課題に応じた図書に出会うことができるよう、この基準に基づき幅広い選書を行っております。今後とも、各学校での学校図書館の充実のために、適正な図書選定ができるよう、情報提供を行ってまいります。(4)卒業後のランドセル、制服等リユースを全校児童・生徒に呼び掛けてはどうか。リユースを全校児童・生徒に呼び掛ける仕組みを作ってはどうでしょうか?特に制服については、リサイクル情報を集約したホームページなどを作成し利用者が円滑に情報を得られるようにすべきと考えますが如何でしょうか?教育部長:リユースに関するお尋ねですが、制服について、各中学校で既に実施されております。ランドセルについては、輸送料等の課題がございますので、今後、検討してまいります。民間出身の校長の導入が多いに反響を呼びました。優れた見識を持つ民間人を校長にし、現場教員との真剣な議論をしながら、教師だけの組織からは出て来なかった有意義な取り組みを始めて実績を挙げています。夜間の補習「夜スペ」は民間の教育のプロである塾講師に学力向上に絞って教える場を設け、生徒や保護者から喜ばれ現場教師にも大きな刺激にもなっています。今迄以上に地域の様々な立場の方の経験や見識を学校現場で活かす取り組みも始まっています。荒川区においても民間校長を導入して、新たな視点での教育を進め、学校の教育力の向上を目指しては如何でしょうか。教育部長:民間人校長に関しましては、特定の課題解決を行うなど、の計画が必要であり、現段階におきましては、民間人校長の登用は考えておりません。学校の校舎を見ていて、いつも思うのが、「あれだけ立派な建物があっても、夕方以降に利用されているのはごく一部であり、もったいない」ということです。夜間・長期休暇において学校教室を生徒が自習する場として開放してはどうでしょうか?補習での教室利用は一部で行われていますが、それを促進すると同時に、生徒の自習の為に、一定程度、教室が夜間も使えるようにしてはどうでしょうか?その際は、教員に過重な負担はかけられませんので、保護者が当番制で教室にいるようにするのです。学校の校庭開放でもそうした方法をとっていますが、保護者の協力を得て自習できる場所を確保しては如何でしょうか?また、自習に加えて多くの用途で教室を有効利用できるようにルールを明確化して公開し、地域に開放をすべきではないでしょうか。個別学習指導や、補充学習等の実施にあたり、教室や学校図書館を有効利用しております。今後も各学校の工夫を促してまいります。