※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。単元の中に学び直しの機会を設定する場合,前学年までの学習内容との関連を整理しておくことが大切です。中学校の場合,「東京方式」と呼ばれる習熟度別指導のガイドラインがあります。教材研究のはじめの一歩は,出版されている数学科の教科書の内容を比較することです。当たり前のことですが,数学の授業が始まる直前は休み時間です。授業の最初に前時の復習を行うことは,大切だとわかっていても,あまり時間はかけたくないし,教師中心に振り返っていくのも極力避けたいものです。期待を裏切るとは少し大げさな表現ですが,生徒たちは,本時で何をするのか知っていることが多いと思います。家庭学習で予習を位置付けている先生もいらっしゃると思います。教師主導のインプット重視の一斉授業があります。私は,一斉型という学習形態が問題ではないと考えます。授業の最初から重苦しい雰囲気では,発言はなかなか期待できません。発見する場面などでこの発問をすると有効です。授業を教師と生徒,生徒と生徒の心のふれあいの場にすることがまず大切と考えます。「(そっ)啄同時」という四字熟語があります。卵の中のヒナが殻を突くことが「(そつ)」,ちょうどそのとき,親鳥が外から卵の殻を突くことが「啄」です。どんな授業にもねらいがあり,それを達成するために私たち数学教師は様々な教材を開発します。想定外のつまずきに気付くためには,生徒のノートに目を配り,つぶやきに耳を澄ますことが大切です。私の調査の結果では,中学生は10分間で300字以上を書き写すことができます。※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。個人情報の取り扱い特定商取引法に基づく表記サイトマップお問い合わせ。