[5・6年生]さあ、いよいよ今週は、宇宙紙芝居のアウトラインを固める前段階として、どんなストーリーが展開され、どんなキャラクターを登場させるか、みんなで考え、発想を広げるフェイズです。「話して話して話し尽くす」と特徴づけ、またTCSの見学者を圧倒する「かけあい」の瞬間が生まれます。私とTCSの子どもたちの間で、間髪を入れず繰り広げられる“話し合い”を“かけあい”と名づけたのは、関西学院大学の武田俊之先生です。武田先生は、映像を用いて探究型の学びの真価を評価するシステムを開発なさろうとしています。そのフィールドを求めてTCSにおいでになり、すっかりTCSのテーマ学習に「はまり」、サポーターになって下さいました。「先生と子どもが一対一で対話を積み重ねてゆくのではなく、ある子どもどうしだけで盛り上がるわけでもなく、どこからともなく意見が生まれ、市川さんと子どもとが入り混じって、紡ぎあわされて、延々と話が積み重なり、やがてアイデアとしてまとまる。これは『対話』というよりも『かけあい』だね」この醍醐味は、先生と子どもの発話をただ文章化するだけではまったく伝わりません。「探究型の学び」との決定的な違いなのです。今回、このHPをお読みの皆さんに、子どもたちが繰り広げる「かけあい」をぜひともご覧いただきたい!百聞(百文でもあるか......)は一見にしかず!です。以下のアドレスにアクセスを!http://www.ustream.tv/channel/tcs-tv1実は、この授業を、学習学の提唱者で、コーチング、ファシリテイトの第一人者である本間正人さんが見学されていました。その後、授業の内容もふまえて、Ustream対談を行いました(※詳細は、上記の「動画」での本間さんと私との対談をご覧ください)。提示する関わりをしていて、子どもどうしのやりとりでもそうなっていたことを挙げられました。誰かが出した提案のよいところを認め、そのうえで改善点を示すことです。「政治家でもなかなかできないのにあの子たちは大したもんだね」と絶賛してくださいました。あるだけでもスゴイのに、内容面でも、優れた創造的な議論がなされ、発言していない子も、一見、ぼーっとしているようで、どんな意見を言おうか、どんな意見を求められるか......と頭を超高速回転させていたのがよくわかったそうです。「動画」最大のヤマ場は、授業終了近くになって起こります。ある男の子に突如降臨したアイデアに、みなが触発されて、一気に創造的なコミュニケーションの連鎖が生じるのです。重力に反して浮上していく創造の竜巻の発生!これは常に頭がグルグル回転していないと起こり得ません。常にエンジンはアイドリング状態になっているというのがTCSの子どもたちなのだと思いました。「究める」フェイズに入ります。多彩なアイデアを上空から俯瞰して、どの「目的地」へ着陸するか「究める」のです。「探って、究める」から「探究」なのだ!と改めて痛感しました。いえ、大変なのは、これから。意味のあるよどみ......洗練のための苦しみ......つらいけど楽しいテーマ学習の“つらい”段階に突入します。RI※TCS2011年度探究テーマ一覧は、こちらよりご覧ください。寄付のお願い認定NPO法人への寄附に伴う税制上の優遇措置について保護者English東京コミュニティスクール東京コミュニティスクールは、東京都中野区にある、3~12歳の子どもが通う全日制マイクロスクールです。少人数・異年齢による「実体験に基づく探究」と「テクノロジーを活用した学習の個別化」を実現しています。小学生を対象とした<初等部>、年少~年長の幼児を対象とした<プレ初等部>があります。プレ初等部はインターナショナルプリスクールとして英語で学び、初等部は日本語を中心にしたカリキュラムを組んでいます。教育関係NPO法人として、教育プログラムの研究開発と普及啓発を行っています。東京都中野区中野1-62-1003-5989-1869こちらよりお問い合わせください。reserved.本サイトの記載内容については無断転載を固く禁じます。