Editor探究領域:意思表現セントラルアイディア:「編集によって情報の価値は変わる。「どれどれ、本当だねえ。冬休みの間にデジタル化してきた後輩たちの「作品」をお互いに見せ合って、どんなふうに編集したか自然にシェアし始めました。自分だったらこう書くな......でもそうしたらぼくが書いたことになっちゃう......どうしたらその子のアイデアとからしさを残して編集できるか......悩みます。この悩みが「編集」のワザを高めてゆく原動力になります。これまで、なんとなく書きたいように書いてきた。他者の作文のときにはそうはいかない。「直せば」いいんじゃない。うまく表現できていないだけであって、後輩達の心の中にある種にアクセスして、それを表に出さないといけない。ないと「編集」じゃない。そこで、編集中の文章を「作者」に見せて、インタビューして、さらに磨いてゆくことにします。このフェイズが、実は、このテーマ学習のクライマックスと言えます。いうのは、編集する側も編集される側も、いちばん成長するフェイズだからです。写真を見てもらえばわかるように、後輩たちは、先輩たちが自分の作品をさらに磨いてくれたことが素直にうれしくてたまりません。「ここまちがってるぞ!」って直しただけじゃないんですもん。えっ、こんなふうに面白くしてくれたの!って感じてしまう手の入れ方をしているんだから。わたしこんなこと書こうとしてたんだ!スゴイ!という自己効力感を自ずと呼びおこされ、一方で、こういうふうに書けばいいんだと知った感動にしびれてるんだなあ。この後、アドバイスされた後輩たちは、次に「書く」学びのとき「書き方」を変えてしまうんですから、その影響力というか伝染力には恐れ入ります。先生がどんなに熱心に赤ペンを入れて添削しても、その思いが受け手に伝わらなければ、徒労に終わってしまいます。すればいいんだ!と理解したり、なんとかこうしたいな!という願望が芽生えれば、学んで変わっていこうスイッチが一瞬のうちに入ってしまいます。編集する側は、面白くするために、文章構成と文章表現をどう変えてゆくか強く意識するようになり、これまでは見過ごしていたり(何度指摘されても変えられなかった悪いクセ)したことに注意が向くようになっているのです。「同じような言葉がダブっているよね。「だれがやったのかあいまいだな。「いきなり事件が次の展開に移っちゃってるよ。つなぐ事件を入れないとストーリーが流れないな」なんかいっぱしの口をきくようになっているじゃないですか。「個」で編集できる力は限られています。そこでいよいよ全員で編集会議を開いて、もっともっと磨いていきます。おっちゃんもガンガン介入します。編集の「師」としての本気の姿勢を見せつけます。「これただ打ち込んだだけでしょ。「この部分、あまり直し過ぎちゃうと、あたりまえになっちゃってらしさが消えるな」どんどん「挑発」します。いう厳しい指摘ができるのも、彼らがそれなりの「編集」のコツを会得しつつあるからです。いけてるなあと思う自身が芽生えてきているときだからこそ、レベルアップのための指摘をぐいぐいしてゆかなければなりませんし、それを彼らも意気に受け止めて、どんどん食いついてくるのです。ひとつずつ手を入れてゆき、まあこれは出版できるかなという状態のものができあがっていきます。編集した者と編集された者どうしの充実感が表れているでしょう。さあて、ここからが胸突き八丁。頂上が近づけば近づくほど勾配が急になる登山のようなプロセスが「編集」です。これでいいや!ではなくまだまだ!というねばりで、「価値」を高めてゆきます。RI※TCS2015年度探究テーマ一覧は、こちらよりご覧ください。寄付のお願い認定NPO法人への寄附に伴う税制上の優遇措置について保護者English東京コミュニティスクール東京コミュニティスクールは、東京都中野区にある、3~12歳の子どもが通う全日制マイクロスクールです。少人数・異年齢による「実体験に基づく探究」と「テクノロジーを活用した学習の個別化」を実現しています。小学生を対象とした<初等部>、年少~年長の幼児を対象とした<プレ初等部>があります。プレ初等部はインターナショナルプリスクールとして英語で学び、初等部は日本語を中心にしたカリキュラムを組んでいます。教育関係NPO法人として、教育プログラムの研究開発と普及啓発を行っています。東京都中野区中野1-62-1003-5989-1869こちらよりお問い合わせください。reserved.本サイトの記載内容については無断転載を固く禁じます。