加古川キャンパス社会福祉学科の授業「ソーシャルワーク実習指導�」において、車いすでの学外実習を行いました。設置について主に生涯福祉学部こども福祉学科の授業において、学生が実習の事前学習の場として使用できるように、13号館「エクステンション・カレッジ」の1階に模擬教室を設置しました。教室内では模擬保育としてロールプレイを行う者と、併設の観察室からその様子を参観する者に分かれ、同時にビデオ撮影等の教材作成にも取り組み、ロールプレイを学生全体で共有できるようしています。より学習することができます。ついても、模擬教室全体を使用し体験的に学ぶことができるようにしています。[生涯福祉学部こども福祉学科]この施設は、こども福祉学科の授業において実習の事前学習の場として使用する。模擬保育はロールプレイを行う者と,併設の観察室からその模擬保育を参観する者に分かれ,同時にビデオ撮影等の教材作成にも取り組み,ロールプレイを学生全体で共有できるようにする。模擬教室に設置されている遊具,絵本,玩具等を発達過程に応じて選定する方法と使用方法について,実際にそれらに触れ,活用の仕方を学生相互の意見交換,創意・工夫により学習する。ついても,模擬教室全体を使用し体験的に学ぶことができるようにする。学外実習前の学習として実践的に演習を行うことで,学生に自信を持たせ,大学での学びが発揮できる実習に臨むことができるようにする。その結果として実習成果を実りあるものにする。各学科の実践教育の場面でPBL型の授業など、アクティブラーニングを取り入れた教育が展開されるなか、専門的に支える空間の必要性が高まっています。この主体的な学修の促進のため、「アクティブラーニング・ゾーン」、「図書館・ラーニングコモンズ」を整備しています。「アクティブラーニング・ゾーン」は、授業や自修でのグループワークやプレゼンテーションに特化した空間であり、最新のICT機器を配置しています。スタッフから学び直しへの支援や学びへの動機づけ、各種アドバイスを受けられ、ニーズが多様化する学生にあわせた支援を行うこともできる空間です。「図書館・ラーニングコモンズ」は、正課授業の「事前の準備」、「事後の展開」を通じた能動的な学びを促進する目的で整備されました。多様な能動的学修が一体的に行いやすい大型学修空間です。これらの環境を提供することにより、自学自修過程を強化でき、学生の学修意欲や実践的な問題解決力の向上、異なった考えの理解や受容が養われるなど学生の主体的な学びを促進させます。授業の中で学生が自ら考え・行動する能動的な学修であるアクティブラーニング(主体的な学び)を大学として積極的に取り入れることは、目指すべき人材育成の効果的な手法の一つと考えられます。本学は、多様な学びに対応した教室の整備、利便性の高い学修空間・環境の整備を行い、主体的な学びの循環を促進してきました。一方で、教職・学習支援センターは、学生の学年やレベルによって、積極的に関わる”よりそい型”から、見守ることを中心として、学科からの課題を自らの力で解決していく”自律型”まで、学生が成長することを目標に多様な学びへの支援を目指していきます。「ラーニングコモンズ」では、図書館の文献を基に自学自修を行い個人の学びを深められる区画を「サイレント・ゾーン」、PC等が利用でき、学生同士で議論しあえる区画を「アクティブ・ゾーン」とし、両区画が一体的に利活用できる経路や共有スペースを整備し、施設全体の利便性の向上を図り、有効活用することで、正課授業の「事前の準備」、「事後の展開」を通じた学修を循環サイクルとして定着させることとなり、学生の主体的な学びの確立に大きく貢献することを目標とします。●取り組みについての検証と評価5号館「ラーニングコモンズ」では、入退館ゲートが設置されており、入退館ゲートにより利用者データの経年比較や同施設内での学生の学修時間を把握することが可能となり、一部は今後の教育指標としても利活用できます。3号館「アクティブラーニング・ゾーン(プレゼンテーションエリア)」を利用するには、教職・学習支援センター窓口で使用簿に記入することになっています。これらの施設の利用実績(利用者延べ人数・PBL型授業の内容等)は、学修基盤センター運営員会で報告されます。同委員会はこれらの取り組みについて検証及び評価を行っています。本学は、内部資金及び文部科学省等の補助事業を活用して、全学的な研究施設・設備の充実を図っています。申請・採択されることで、「生涯福祉教育センター」及び「実践食育研究センター」を整備しました。「生涯福祉教育センター」は、米国におけるソーシャルワーカーをモデルとして、その現状や育成システムと日本の現状とを比較することにより日本型ソーシャルワーカー像を明らかすること、その育成カリキュラムを研究するとともに地域課題の発見とソーシャルワーカーによる解決のための研究を目的としています。「実践食育研究センター」は、食と栄養に関する高度な知識と栄養管理技術を駆使できる人材養成を目指すと共に、栄養・健康に着目した研究を実施し、食育という視点から住民の健康を支え、広く地域に貢献することを目的としています。詳細リンク(外部サイトへ)http://www.hyogo-dai.ac.jp/r...施設トピックス模擬教室の設置について主に生涯福祉学部こども福祉学科の授業において、学生が実習の事前学習の場として使用できるように、13号館「エクステンション・カレッジ」の1階に模擬教室を設置しました。教室内では模擬保育としてロールプレイを行う者と、併設の観察室からその様子を参観する者に分かれ、同時にビデオ撮影等の教材作成にも取り組み、ロールプレイを学生全体で共有できるようしています。より学習することができます。ついても、模擬教室全体を使用し体験的に学ぶことができるようにしています。『特色ある教育施設・設備の整備』とは?特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し、特色のある教育活動を行う取り組み。『ラーニングコモンズ』とは?学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」を持つ施設。充実』とは?大学の重要な目的である学生への教育と研究活動のうち、研究活動のために建物などの研究施設や研究機器などの設備を充実し、特色ある施設・設備にする取り組み。特別号を発刊しました。