学習時間は、この例でいえば、国語が50分、算数が100分、社会が30分程度でいいでしょう。ここでのお母さま(もしくはお父さま)の役割は何でしょうか。それは、学習の中味ではなく「時間管理」です。算数の開始時間と社会の開始時間になったらこれまでの科目の学習を「ピタリ」とやめて次の科目に手をつけるように指導してください。2質問2で好ましいと思われるのは(ウ)国語と理科はなかなかいいんじゃない。(カ)算数は勉強した分だけ身についているはずよ。(キ)理科が得意科目になるかもしれないわよ。(ア)次回は算数がんばろうね。(イ)算数さえがんばればFクラスに戻れるわよ。(エ)得意の社会が今回はダメだったけれど、次回でがんばろうね。(オ)次回のテストの目標は4教科で偏差値56ね。以上のグループと(ウ)(カ)(キ)のグループの違いに着目してください。(ア)(イ)(エ)(オ)のグループは、外向的モチベーションといって将来目標を設定した点で共通しています。(ウ)(カ)(キ)のグループは、内向的モチベーションといって現状を肯定的に評価した点で共通しています。お子さんのパーソナリティや学習時期によって多少異なりますが、成績がいい場合は将来目標の設定、成績が悪い場合は現状の肯定的評価が効果的です。成績が悪い場合は、お子さんの意識が内向きです。その意識の中に入り込み、肯定的要素を見つけ出すこと、それがスキルです。ここでは【お子さんの欠点が目立ってきた場合】のメソッドを活用します。気持ちの切り替え、「長所」につながる思考や感情を持つためのメソッドが必要です。成績がいい場合は、お子さんの意識が外に向いています。したがって、具体的な目標設定が効果的です。ここでもし、前回の偏差値と今回の偏差値が反対ならば、例えば「今度はGクラスを目指しましょう。」といったことばをかけてみましょう。中学受験の場合、親子のコミュニケーションが十分であること以上に、それが「塾の成績アップと第一志望校合格」につながるものであることが重要になります。成績がいいと何を言っても大丈夫です。成績が悪いと親のことばはなかなか届かなくなるものです。学習した分だけの誉めことばが必要になります。難しいことですが、ぜひ、納得いただいて実践してみてください。3受験生にあてはまるものは、AグループよりもBグループの方が多かったのではないでしょうか。表現する語いは弱点や短所を表す語いの方が多いということです。Aグループの2)注意、4)慎重、6)要領、7)柔軟、8)集中、の5つです。家庭学習の取り組み方は、「十分な集中力と注意力を持ち、慎重に、柔軟に、そして要領よくおこなう」ことが重要です。この5つを高めること、それこそがスナミメソッドです。ここでは、【不安や緊張を起こしやすい場合】のメソッドを活用します。次に、偏差値が出るテスト、クラスの昇降が決まるテストの際に、平常心が乱れて実力が出ない場合の原因を考えてみましょう。上の10個の中から、2つくらい挙げるとすると、1)緊張、10)不安が考えられます。この2つは、家庭学習では普通、感じない心理状態ですが、いざ、環境が変わると不安になり極度の緊張を感じる受験生もいます。家庭学習の難しさは、スポーツ大会や発表会と同じく、力の発揮場所が別のところにある点にあります。お子さんが模擬テストを受ける直前の心理と、ピアノの発表会で自分の出番が訪れた時の心理とでは、同じ不安と緊張でもどのような違いがあるでしょうか。発表会の方は、「これをうまく演奏できなかったらどうしよう」という不安と緊張、テストの方は、「どんな問題が出るんだろう」「あの問題が出たらイヤだなあ」という不安と緊張です。家庭学習では、このような予測ができないことに対する不安と緊張をコントロールし、テスト時の心理状態をプラスの状態にもっていく、それが難しい場合でも、最低限マイナスの状態をできるだけ抑える訓練が必要です。家庭学習では、テスト向けに緊張と不安をできるだけコントロールするための、実践的な心理発達を促すトレーニングが必要なのです。中学受験を成功させるために、学力の向上だけでなく心理発達にも重点を置いた指導がスナミメソッド最大の特長です。