1.「いう」は以下のような、使用区別があります。言う:(1)心に思うことを言葉で表します。(2)「~と呼ぶ」「~と名づける」の意味で使います。(3)物が音を立てる(戸ががたがた言う)時などに使います。例:Aが~だと言った。例:昔から~だと云われてきた。このジャンルでふさわしいのかどうかちょっと迷ったのですが・・・。3大欲といわれるものがありましたよね。食欲は,物を食べ,エネルギーにする事。睡眠欲は,睡眠をとり,脳を休ませること。性欲は,トイレで用をたしたり,エッチをしたり,する事この3つはある程度は我慢が出来ますが,人間が生きていくためには必ず必要なことです。欲望というより,必要不可欠なことです。このことを言った人はわかりません。昔からの言い伝えではないでしょうか?似たような語で,「衣・食・住」これは、生活の上のことです。他の回答も見るQ「いずれか」と「いづれか」どっちが正しい!?教えて下さいっ!”どちらか”と言う意味の「いずれか」のかな表記として「いずれか」と「いづれか」のどちらが正しいのでしょう???私は「いずれか」だと思うんですが、辞書に「いずれか・いづ--。」と書いてあり、???になってしまいました。「いずれか」が正しいです.「いづれ」は「いずれ」の歴史的かな遣いですので,昔は「いづれ」が使われていましたが,現代では「いずれ」で統一することになっていますので,「いずれ」が正しいです.他の回答も見るQ「今日も今日とて」の意味を教えて下さい「今日も今日とて」の意味を教えて下さい。前後の文章から、単純に「今日も」という事かなと思ったのですが、「今日とて」がひっかかります。「今日」は「キョウ」でいいんですよね?宜しくお願い致します。同じ意味の重ね合わせで、強調してるのです。「今日とて」明日になれば変わるかも希望をもっていたとしても、「今日とて」変わらない。音を踏んで、何も変わらない事を強調表現しているのです。漢字にすると(判り辛い、解り辛い)なのかと思います。最近「わかりずらい」もよく目にします。二者択一だったら皆様はどちらを使うべきですか?アドバイスを頂きたいと思います。づら・し)〕動詞の連用形に付いて、その動作をすることに困難を感ずる意を表す。「老眼で辞書が見―・い」「読み―・い本」「無愛想で話し―・い」http://dictionary.goo.ne.jp/search.php?MT=%A4%C5%A4%E9%A4%A4&jn.x=24&jn.y=14&kind=jn&mode=0ずらい検索結果に該当するものが見当たりません。キーワードを変更して再度検索をしてみてください。http://dictionary.goo.ne.jp/search.php?MT=%A4%BA%A4%E9%A4%A4&jn.x=29&jn.y=11&kind=jn&mode=0私は辛い(つらい)→づらい、と考えて「づらい」を使っています。づら・し)〕動詞の連用形に付いて、その動作をすることに困難を感ずる意を表す。「老眼で辞書が見―・い」「読み―・い本」「無愛想で話し―・い」http://dictionary.goo.ne.jp/search.php?MT=%A4%C5%A4%E9%A4%A4&jn.x=24&jn.y=14&kind=jn&mode=0ずらい検索結果に該当するものが見当たりません。キーワードを変更して再度検索をしてみてください。旧制中学を卒業すれば大学に行けたのでしょうか?高校の立場はどうなりますか?よろしくお願いします。Aベストアンサー>旧制中学を卒業すれば大学に行けたのでしょうか?戦前といっても太平洋戦争末期とそれ以前では制度が違うため微妙ですね。「大学の本科」に限れば答えはNoでしょう。戦前は数多くの学校(種別)があり、現在と比較するのは難しいです。いうようなストレートな順番だけでなく、多岐にわたる選択肢があります。小学校(国民学校)卒業後だけを見ても以下のように多岐にわたります。旧制高校の定員は帝国大学の定員とほぼ同数だったため、専攻を選ばなければ帝国大学への入学は約束されたようなものだったようです。逆に言えば一部の一部の帝大に人気が集中すると定員割れを起こす帝大や公立大学が出てしまうようです。その対策として各大学が大学予科を新設して学生の確保に力を注いだとのことです。(大学予科は特定の大学の付属学校のため、他の大学には進学できません)参考URL:http://ja.wikipedia.org/wiki/%E6%97%A7%E5%88%B6%E5%AD%A6%E6%A0%A1>旧制中学を卒業すれば大学に行けたのでしょうか?戦前といっても太平洋戦争末期とそれ以前では制度が違うため微妙ですね。「大学の本科」に限れば答えはNoでしょう。戦前は数多くの学校(種別)があり、現在と比較するのは難しいです。いうようなストレートな順番だけでなく、多岐にわたる選択肢があります。小学校(国民学校)卒業後だけを見ても以下のように多岐にわたります。於いて、召集を担当するのは、各県にほぼ一つ配置された連隊区司令部です。言った中央が決定した動員計画に基づき、該当者を召集令状を作成します。これは、充員召集令状と言い、前年度に作成し、予め警察署に保管、動員令が下令されると発行するものです。要員で人員の不足があった場合、管轄地域で召集令状を発行しました。これを、臨時召集令状と言い、師団毎に随時作成されています。令状が多く発行されています。この発行の基礎資料になったのが、各市町村役場の兵事課から提出された在郷軍人名簿です。(病気の場合)などが記述され、このほか体格等位に徴兵検査の結果を記入、役種に兵役種類が記入され、更に特・分業、特有の技能が記入されています。技能に注目し、中央が作成した動員計画の必要技能召集する部隊の練度、任務の軽重なども勘案して、召集を決定します。重視して必要兵を抽出していきます。海軍の場合は、更に思想関係も重要視されたようです。召集記録の欄の末尾に「召集延期者」略して「召延」という朱印が押されると、召集対象外となり、召集令状は来ることがありませんでした。これには甲、乙と二つの区分があり、甲は絶対召集しない人、乙は人がいない時に初めて召集対象となる人です。この召集延期の制度は昭和2年から開始され、制度が年ごとに拡大していっています。ちなみに、この規定は、陸軍動員計画令(永年動員計画令)に記載されたものです。1943年当時の戦時召集延期者は以下の通りです。召集業務担当者が全面的に免れ、教師も一部が召集対象から外れています。工場の熟練労働者も対象となっています。工場などに於いてその選出は各工場に任されていた為、工場幹部の親戚が事務屋として入っていて、召集延期者として選出させた事例もあります。この場合は、発覚すると即座に召集されるようになっていました。これは、航空機工場、特に重点機種(疾風とか飛燕とか言った戦闘機、飛龍などの爆撃機)の生産従事者は全員この対象となって、召集を延期されています。この制度も1944年から開始されています。