「戦前は、成績のいい子はやはり褒められましたし、ねたまれもしました。戦後はそのことは取り上げないということがとても強くなって、それがこのエクアリティー、差別なしにしたいという理想で、日本はそれがデモクラシーだと思ったんです。それで戦後はそれが非常に強くなったんです。同じように人間関係を重視するということは、戦争前も戦争後も同じですけれども、戦後の方がもっとイデオロギー的になった。デモクラシーとか、平等の理想とか。泣いている子供への対応をめぐる日米の違い「西洋人と日本人の泣き方はちょっと違う。日本人が泣くときは、あたかも泣くのを楽しんでいるような、そういうふうな泣き方に見えるんです。西洋人は急に泣き出すから、こっちはびっくりする。いう違いがあると私は思う。日本人の先生は恐らく子供が泣いても余り驚かないんだ。泣くのをしょっちゅう見ているから。泣きたいなら泣かせなさいという気持ちで見ていますし、泣く方も、泣きながら楽しんでいると言うと変だけれども、泣けてよかったというようなところが日本人にはあるようです。「例えば20年たった後で同窓会を行うというのをアメリカ人が聞くと、非常にびっくりするんです。アメリカでは、幼稚園、または小学校の同窓会に出た友達は一人もいないんですけれども、日本ではよくあることですね。先生もクラス会に入れると、大喜びという感じで、そういうのはアメリカにはまずないんです。逆に考えれば、同窓会に出たくなるぐらいの力を小学校教育が持っているとなると、価値観を教える力も持っていると思うんです。非常にいい国民をつくるメカニズムとしては、日本でも証明されていると思いますね。「最近は、学校教育に対する批判が強く出まして、先生方も自信をなくしていて、いろんな意味で先生と家の関係が悪くなっているかなと。いうところに非常に疑問を感じますね。(中略)親と先生の信頼感がなくなっていて、小学校の先生は本当に大変な仕事をしていらして、親がわかっていないところがあると思いますね。「分けると、どうしてもできる子供ができない子供を見下ろして、人間関係が非常におかしくなってきて、競争相手としてお互いを見ると、学校が嫌になって、不登校の問題とか、学校で暴力をふるう問題とか、自分が捨てられているような気持ちになると、いろんな問題を起こすようになるんですね。それがすぐに小学校の時点で出てこなくても、中学校に入ったら必ず出てきますね。「アメリカ人の教育に対するイメージは、1人対1人の家庭教師をすべての子供につけたら一番いいというイメージだと思うんですけれども、それは根本的に違うところから来ている、違う教え方から来ていると思うんです。日本では一斉教育のとてもすばらしい授業がせっかく発達したのに、すべて少人数教育にフォーカスを置くと、逆に悪くなるんじゃないでしょうか。6分32秒)小学校から中学校へ/競争にさらされる子供たち人間は良い点数を取るために生きているわけではない「中学校の先生は、教師の中で一番長い時間を学校で教えているというか、教えることとクラブ活動で夜8時までいるという方が本当に多いと思います。いろんな問題が生まれてくる。受験というものを何とか考え直さない限りは、中学校、高校の教育の問題は直らないんじゃないかという気がしますね。点数だけ取るのが大事な仕事だという社会にいきなりなってくる。子供たちがそこで迷うというのは無理もないと思うんです。