「苦境」の後に「それでも」という逆接が用いられ、「肯定的」な「良かった」に結び付いています。ここで重要なのは、他者から無理やり押し付けられた考え方であれば聞き流して良い、ということです。自分の中での気付きがあって初めて、心から前向きになれるのです。苦境に立ち向かう、生かす、という姿勢につながっていくのです。その気付きが訪れるまで焦らないことです。自分から相談するのは大変良いことです。一人で抱え込まずに吐き出すこと。前にも書きました^^いろいろな方に相談をしてみてください。話す中、聴いてもらう中、助言をもらう中で、気付きを得るのが早くなるということもあります^^苦境が来た!嬉しい!苦境に肯定的な意味を見出し行動していく中で、成長をすることが多くあります。その過程で、新たな苦境が訪れることも。そんな時に、適切な流れを踏んできていれば、次のような心持ちになることがあります。私はとても嬉しい!」というものです。「苦境」と「嬉しい」を順接の「だから」でつなげています。逆説的ですが、「苦境が自分を成長させてくれる」ということが含まれているので、真理を表しています。・・・・この段階になったほうがいいですよ!と言うつもりはありません。この段階になれ、なんておかしな話だと思います!ごく自然な形で、この状態になれたらラッキー、ぐらいに考えていて大丈夫です。いろいろな人がいろいろな意図で、「苦境なんかじゃないよチャンスだよ!」といきなり言ってくることがあることでしょう。それは話している自分にとってはクリアした状態だから言えることです。思いやりのある人であれば、相手の心に配慮し、ペースを尊重してくれるはずです。誰の話を受け入れて生かしていくか、ということにもつながると思います。ちなみに、最初の段階でも、2番目の段階でも、自分は自分です^^苦境と向き合い、少しずつ行動を重ねる。そのことこそ尊いのです。生徒のことに話を移すと・・・さて、この流れを踏むのは、大人だけではなく、児童生徒も同じです。したがって、悩んでいる児童生徒に、「大丈夫だよ」をいきなり連発するのは、少々危険な面もあるということです。確かに、小学校低学年や精神的に不安定になっている児童生徒に対しては、絶対的な安心感を与えることが大切です。「辛いよね」と共感すること。そこからじっくりと向き合う姿勢が、児童生徒が自然と段階を踏んで「気付き」を得ることにもつながりやすいのだと考えます。実際には、ケースバイケースになる難しい問題ですので、一人で抱え込まずに複数で対応していくということも大切になってきますね。悩みに向き合う時間のゆとりを自分の悩み、同僚の悩み、児童生徒の悩みに向き合って支援するためには時間が必要です。学校現場に時間的なゆとりや、多様な活動で多様な人と関わり合えるゆとりが生まれること、ゆとりを堅持することを望みます。どの段階でも相談可能ですので、お悩みの方は御連絡ください。↓13000円(税込み)★お申し込みはこちら★TwitterFacebookGoogle+はてブPocket教師としてのお悩み、辛いことはございませんか?教師としてのお悩み、お困り事、どのようなことでもお話しください。とりながらの長時間勤務」の経験をもとに、先生方の不安やお悩みに寄り添います。コーチング・カウンセリング的手法を用いて、問題の解決に導きます。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。*サイト次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。気持ちが沈んだ時には、「一人突っ込み」をしてみましょう...平田洋典16年の教師経験とNLP(神経言語プログラミング)、アドラー心理学、REBT(論理情動行動療法)等を融合させて、先生方の強みを明らかにします。ぶれない軸、信念がもてるようにお手伝いします。先生!苦境の受け入れ方には順番があります。人知れず悩み苦しむ先生へ。教員専門コーチング・カウンセリング。