プログラムはここ数年固定され、各私学の先生がたも自校の生徒(中3生各2名)さんとの打ち合わせによる準備がし易くなったせいか、気の利いたコメントや受験生への励まし、受験勉強のコツなどの説明が増え、よりクオリティの高いイベントになっているように思います。弊社は、広島の主要私学に最も多くの生徒さんを送り出している進学塾です。このアドバンテージを活かし、お招きする私学生はほぼ全員が弊社の卒業生です。そのため、自分がしてきた勉強に基づくアドバイスや、受験までの体験談が受験生にとっても一層役立ちますから、そういった意味においても万障繰り合わせて家族そろっての参加をお勧めしたい催しです。実施の案内状および要項はすでに会員家庭にお配りしています。今一度手に取ってお確かめのうえ、ぜひこの催しへの参加をご検討いただくようお願い申し上げます。4・5年部会員のおかあさん対象4・5年生と言えば、まだしつけの終わっていない段階の子どもです。受験生とは名ばかりで、受験に対する意識も低く、親の期待に沿った勉強とは程遠い状態のお子さんが少なくありません。弊社ではこのような状況を踏まえ、4・5年部においては、できるだけ勉強の楽しさを味わう体験を魅力ある授業によって提供するとともに、毎日の家庭学習の習慣づけに向けて指導し、勉強に対して能動的な姿勢をもった子どもの育成をめざしています。この目標を実現するには、塾での指導だけでなく、ご家庭でお子さんを見守っておられるご保護者のサポートが不可欠です。塾の方針や指導内容・指導スケジュールなどを、塾の担当者が多人数の保護者に説明する形式の催しです。「個別面談」は、文字通り保護者の相談事項を塾の担当者が個別にお聞きし、お返事したりアドバイスしたりする催しです。「おかあさんの勉強会」は、保護者の多くが家庭で直面しがちな問題をテーマに掲げ、おかあさん同士で現状の問題点や対策について話し合う形式の催しです。「双方向性」のある催しという点が、他の催しとの違いと言えるでしょう。今回のテーマは、「子どもをどう叱るか」に焦点を合わせています。人間として未完成な子どもの勉強をサポートする際に、叱ることが避けられない場面は多々あることでしょう。そこで今回は、「子どもの素直な反省と奮起を引き出す叱りかたとはどのようなものか」、を共に考えていきます。おかあさん同士で話し合うだけでなく、塾の側からもご提案させていただきます。この催しへの参加によって、同じような苦労をしておられるおかあさんがたの気持ちが楽になり、さらには子どものしつけや学習のサポートに対してより前向きな気持ちになられればと期待しています。実施の案内・要項はすでにお配りしていますので、もう一度ご確認のうえ、ぜひ参加をご検討いただきますようご案内申し上げます。以上、夏の講座、6月の催しについて駆け足でご案内しました。弊社は小学生をお預かりする中学受験専門の学習塾です。50年余りの活動を通して実感してきたことは、受験をめざした学びのプロセスを通して、子どもたちが人間として成長していけるよう配慮することの重要性です。それが単に志望校への進学の夢を実現させるにとどまらず、より善い人生の歩みを実現するうえで不可欠のことだと考えるからです。保護者の方々には、このような弊社の考えや方針をご理解いただき、一層のご支援を賜りますようお願い申し上げます。新規に弊社の教室への通学を検討いただいている保護者には、説明会形式の催しも実施する予定です。詳しくは、弊社HPやチラシなどを通じて適宜ご案内いたします。興味をもたれたかたは、ぜひお気軽にお越しください。行事のお知らせ失敗は誰にもある。月曜日ご存知のように、弊社では2週間を一括りとした単元に基づいてテスト(マナビーテスト)を実施しています。子どもたちはこのテストでの結果を学習成果の指標とし、少しでも得点や順位を上げようとがんばっています。保護者の方々は、わが子の学習成果をこのテストの結果である程度判断しておられると思います。以前もお伝えしましたが、テストの結果が順位で知らされるのはいささか刺激的で、成績がよければ大きな励みと自信を得ることができますが、成績が芳しくないときには気分が沈み、自信が揺らいでしまうお子さんもいます。「がんばった!」という実感を胸にテストに臨んだのに生憎な成績に終わったときは、本当にがっかりしてしまいます。今回はテストをよい意味での刺激とし、学力向上のために積極的に活かす方法について、共に考えていただきたいと思います。わが子の学力向上を願わない親なんていません。大概のかたは、開講後しばらくはわが子の成績に関心を寄せ、「どんな結果を得ているのか」と、テストの成績がわかる日を心待ちにしておられたと思います。前述のように、テストの成績が芳しくないと気分を落ち込ませたり自信を失ったりするお子さんが出てくるのと同様に、保護者も残念な成績が続くことに落胆し、わが子の勉強に対する関心やサポートの熱意を失ってしまう傾向があるようです。あてはまるかたがおられたなら、気持ちを立て直し、わが子が前向きに取り組む姿勢を取り戻すためにどうしたらよいかを、今こそ真剣に考えていただきたいと存じます。子どもがやる気を失ううえで最も残念なのは、親の情熱あふれる後押しが得られなくなったときです。成績だけで子どもは勉強の意欲を失うわけではありません。今、わが子の勉強ぶりや成績に不満のあるかたは、「どうしたらわが子は意欲を失わずに受験生活を全うできるか」という視点に立ち、巻き直し策を考えていただきたいですね。上記のことは、筆者自身の過去の後悔と重ね合わせて保護者にお伝えしていることです。昔の話で恐縮ですが、筆者もわが子を家庭学習研究社の教室に通わせて受験させました。当時、いつまで経ってもわが子の勉強ぶりや成績に進展が見られず、業を煮やした筆者はいろいろと反省や注意を促すための働きかけをしたのですが、わが子はそのたびに興奮して言い返してくるばかりでした。「もはや受験の結果は期待できないな」という親の内心を察したのか、入試が近づいてもわが子の取り組みが熱を帯びる様子はなく、ほぼ予想した通りの入試結果に至りました。入試を終えた直後は、わが子に対して「ふがいないやつ」とは思ったものの、「親としてもっとやりようがあったのではないか」と振り返っているうちに、はっと気づいたことがあります。筆者はわが子にがんばりを要求するばかりで、どう巻き返すかについての冷静な話し合いをせず、また、わが子の気持ちに即して考え、奮起を引き出すような働きかけもしていませんでした。入試結果は、ある意味において親である筆者に対する採点に他ならなかったのです。今や社会人となった息子の様子を見ていると、受験までの不完全な勉強のなかにも、貴重な収穫を得ていたことに改めて気づかされます。自分なりに準備と心づもりをしてテストに臨む。そのテスト結果について、不完全でも点検や反省をし、次に臨む。したことの繰り返しを通じて、誰に言われなくても自分の行動を顧みて修正していく姿勢がそこそこ身についています。このような姿勢は、社会に出てからますます求められるものですが、中学受験をめざして学んだ経験があってこそ培われたものに他なりません。このことに鑑みるなら、「成績が思い通りにならなければ、受験しても意味がない」「受験をめざしても無駄」などということはありません。わが子が中学受験生だったころ、もしも筆者がもっと親として適切なフォローやサポートをしていたなら、息子はもっと望ましい成長を遂げていたのではないかと、今更ながら後悔しきりです。した筆者自身の反省も含め、これからお子さんが中学受験をされるご家庭の保護者にお伝えしたいことがあります。「わが子はやる気がない、能力が足りない、こんなことではどうせろくな結果は...」と、ネガティブな発想でわが子を絶対見ないでいただきたいということです。今より、わずかずつでもやる気を出し、努力する姿勢を築いていけば、1年間で大変な進歩や違いが生じます。それなのに、まだ入試が来てもいないのに、わが子への期待や関心をトーンダウンさせたのでは、せっかくの、成長のチャンスをみすみす取り逃がしてしまいます。この点に絡めて胸に留めていただきたいのは、「勉強しても成績をあげられないのは、ある意味あたりまえのことだ」ということです。みんな同じように勉強しているのですから。そんな集団のなかでは、現状の成績を維持することさえ容易ではありません。見かたを変えれば、どの子どももやった分だけの成果は得ているのです。そのことを認識したうえで、子どもに無用なハッパをかけるのではなく、「どうすれば、より上の状態に漕ぎつけられるか」を親子で一緒に考えるべきではないでしょうか。子どもの勉強の活性度が落ちるのは、子ども自身のせいばかりではありません。親の適切なサポートがあれば、一時的に子どもがやる気を失ったとしても、必ず挽回できるのです。そこで保護者にお願いしたいのは、成績を軸にしてほめたり叱ったりを繰り返すのをやめることです。成績が上がったときにほめることまで反対しているのではありません。親は成績で一喜一憂するのではなく、テストの点や成績にかかわらず、子どもが「失敗した」「やってしまった」という残念な問題がいくつあったかを一緒に点検し、「こんな問題、もう一回出たら絶対に征服してやる!」という意気込みをもち、次の勉強に臨んでいくようなサポートに徹することをお勧めします。私の過去の指導経験を思い出すと、入試が近づくほどに学力を上げていくお子さんの多くは、成績が悪かったときには、なぜ失敗したのかを逃げずに正面から振り返り、必ずやり直しをしていたということです。「次は絶対に取り返すぞ!」という意気込みは、失敗を点検してしっかりやり直しをしてこそ生まれるものです。これはアメリカの心理学者の著作にあったのですが、アメリカの子どもたちは成績がよかったらやる気を高める傾向が強いのに対し、日本や東アジアの子どもは成績が悪かったら取り返そうと奮起しやる気を高める傾向が強いと指摘していました。した気質の違いは親のものの考えかたや子育ての違いによるもので、「学力は生まれつきの能力で決まる」と考えがちな西欧社会に対し、「学力は努力次第で高められる」と考える日本人をはじめとする東アジア圏の社会との考えかたの違いが、子どもの勉強に対する関わりかたにも影響を与えているようです。日本の子どもの学力が相対的に高いのは、そうした民族的な気質の違いも一要因であるといったようなことがその本に書かれていました。この考えにもとづくなら、成績がよくなかったことの原因は、努力不足によるものだという考えを軸に置き、失敗の原因を確かめて次に生かそうという姿勢をわが子にもたせるような働きかけをすることが親に求められるのではないでしょうか(無論、努力する姿勢は親の強要で育つものではありません。子どもが自分の能力に対する信頼の気持ちを失わないよう、上手に励ますことが求められます)。テストで思わぬ大失敗をしてしまう。それは誰にでもあることです。問題はそのあとなんですね。イヤな記憶はただ消してしまうのか、臥薪嘗胆よろしく、失敗を忘れずに次に備えるか。その繰り返しが先々の歩みに大きな違いをもたらすのです。失敗を恐れず、失敗を糧にして次に備える。した姿勢を尊重し、お子さんを励ましてあげてください。その働きかけを一貫して行けば、必ずお子さんは自分で這い上がるすべを身につけていきます。毎年のことですが、弊社はゴールデンウィーク(GW)と重なる1週間は、全校舎・全学年とも休講としております。GWの期間は家族での長距離移動やイベントなどもあり、勉強も不規則になりがちです。受験生といえども小学生ですから、気持ちの切り替えが難しく、勉強に身が入らないものです。10数年前から「いっそのこと、1週間丸ごと休講にしよう」ということになり、以来ずっと継続しています。学習塾の指導担当者は、1年を通じてまとまった休みが取れない環境で働いています。この休講期間をよきリフレッシュの機会にさせていただいています。ご了承をお願いいたします。2018年度の講座が始まってから2~3か月が経過し、一定のカリキュラムを消化してきましたが、お子さんはある程度勉強のコツや要領を身につけつつあるでしょうか。授業での指導は全員に同じように行いますが、日々繰り返される家庭での取り組みは、お子さんそれぞれに異なるものです。自分に合った勉強の方法やスタイルを確立することが学力伸長の度合いを左右しますので、こうした視点からも現状のチェックを今のうちにしておきたいものですね。お子さんが自分の性格やライフサイクル、家庭環境にうまく合致した、最も成果の上がる勉強スタイルに行きつくまでにはある程度の試行錯誤が伴います。頼りない面が多い年齢ですから、勉強を本人任せにするにはいささか心もとないのは否めません。多くのご家庭におかれてはそのことを実感され、様々な助言やサポートを試みておられると思います。最近何人かの会員家庭のおかあさんと親のサポートに関してやりとりをする機会がありました。どのおかあさんも大変熱心にわが子の学習状況を見守りながらサポートをされているご様子で、「がんばっておられるな」と、頭の下がる思いをしました。そのなかで、「こういうのが理想だな」と思ったケースがありますので、今回はその話をご紹介してみようと思います。そのおかあさんは、お子さんが算数の復習に取り組む際、「ちゃんと正しい考えかたが身につくように」と、ご自身もお子さんに配布された解答と解説を熱心に読んでおられました。どなたも感じておられると思いますが、受験対策の算数は結構難しく、勉学から遠ざかって久しい親にとっては手強い課題がたくさん存在します。それに逐一取り組んで解を得るには、ましてわが子にわかるまでアドバイスするには、大変な努力と時間を要します。昔の話ですが、同じようなことをされていたおかあさんが、やがて算数という教科の魅力に引き込まれ、「あ~、もしも私が小学生のときにこんな考えかたや解きかたに出合っていたら、私は理系人間になり、全く違った人生を歩んでいたでしょうに...」と、冗談とも本気ともつかぬ思いを吐露されていたことを思い出します。このようなサポートはアリでしょうか。少なくとも弊社はお勧めしていません。前述のように親に大変な負担がかかりますし、ましておかあさんが理解されたことをわが子に伝授するには、「もう一苦労」では済まないほどの苦労を余儀なくされることになりがちです。ついでに申しあげると、6年生秋頃になると、どんな優秀な親でも音を上げる難問が次々に登場してきます。親に頼らせるような流れをつくった挙句、一番肝心な追い込みの段階で親がギブアップするような事態に至ると大変です。第一、このような方法で合格に漕ぎつけても、中学生になってからの勉強で子どもが難渋するのは目に見えています。自らに課すべき家庭学習を選別して実行に移すことができず、未提出の宿題を溜めて四苦八苦するのがおちです。学びの自律性や自発性は、受験生の段階である程度築いておいてこそ、高度で進度のはやい中学校の学習についていけるものです。中学生になってから、急に学習の自立を果たすのは無理というものでしょう。何事もそうですが、種なくして花は咲きません。先ほどのおかあさんの話に戻ります。あるとき、おかあさんが着眼や解法について説明しようすると、「えっ、おかあさんでもこの問題ちゃんとわかるの?」とお子さんに言われたそうです。その言葉から、「勉強は自分でやるもの」という観念がしっかりとわが子に根付いているのを感じとられたようで、「もはや親が教えようとする必要はないのだ」と悟られたとか。わが子の成長の様子を見ながら、徐々に親が手を引く。これは弊社が保護者にお願いしたい肝心要のサポート法に他なりません。お子さんにとってもおかあさんにとっても、この流れは大変賢明で望ましいものだと思います。わが子を親以上の能力の持ち主にしたいなら、子どもの自立に向けたプロセスを見守り、どこかで親が手を差し伸べるのをやめる必要があるのではないでしょうか。受験は子ども自身のものです。汗を流して試行錯誤するのは子どものほうでなければなりません。親のほうが必死に問題の解きかたを勉強しても、それが必要なのは子どものほうであり、それでこそ汗を流した分の成長が見込めるのです。「かわいい子には旅をさせよ」という諺がありますが、かわいいわが子だからこそ勉強の自立に向けたもどかしい体験をさせてやらねばなりません。同じようなことは学習塾の指導担当者にも言えるでしょう。子どもたちのためにありとあらゆることを思い描いてはサポートする先生は、保護者から見ると「よい先生」かもしれません。それが子どもの学力増進につながるかというと、必ずしもそうではありません。先生の側があくせく手を尽くしていると、意外と子どものほうはその先生の指示を待つだけで汗をかいた勉強(頭を働かせた勉強)をしていないものです。筆者が指導現場にいた頃、目立った指導成果をあげていたのは、「授業で勝負をし、その授業を通して子どもの勉強を活性化させるタイプの先生」、「子どもが必死で家庭勉強に取り組むよう導くタイプの先生」でした。筆者などは、授業日は大概居残りをしたがる子どもたちに補習を行っていましたが、子どもの書いたものを点検してアドバイスをしていると、みるみる長蛇の列ができ、待っている子どもが騒ぎ出す始末で、極めて効率の悪いフォローをしていたことを後悔とともに思い出します。子どもが我を忘れて没頭するような勉強を実現するには、まずもって「いかに学んだらよいか」を習得させなければなりません。家庭での勉強がなかなか活性化していないと感じておられるなら、「今、わが子は授業をどのように受けているか」、「家庭勉強の要領がわかっているか」、などについてまずは確かめてみてはいかがでしょうか。授業は何のためにあるのか。家で何をどうしたらよいのか。これらを理解し、塾と家庭の勉強の連動性が生まれれば、子どもは間違いなく自分から机に向かい始めます。この流れを築くための指導は授業担当者の仕事です(もっとがんばらないといけませんね)。保護者におかれては、同じ視点に立ち、わが子が自分で勉強をやり遂げる姿勢を培えるようフォローをお願いいたします。受験の主役である子どもが必死で汗を流して勉強に取り組む受験生活を実現すべく、ともに応援してまいりましょう。受験は親が子どもの将来の大成をを願ってさせるものです。受験生である子どもが汗を流すプロセスこそ、先々の飛躍を実現するための経験的財産となるものです。親が子どものためにため汗を流すのは愛情ゆえのことですが、その割に子どもの成長に寄与してくれないものです。子どもの試行錯誤を見守り、子どもの一生懸命を応援するのが親の仕事なのだとご理解ください。おかあさんは、がんばり過ぎないで!お子さん自身の苦労こそが、やがて血となり肉となるですから。ついて行事のお知らせ行事レポート音読・読み聞かせRSSこのページはRSSで購読できます!リンク2015年4月より家庭学習研究社blog内で更新しています!低学年の学力形成に関する過去の記事をご覧になりたいかたは、ジュニアブログバナーをクリックしてください。