挑戦科の授業に参加させていただきました。本年度から文部科学省の指定を受け、芸北小・中学校では「挑戦科」という新しい学習がスタートしました。これは日本中どこにもない、芸北オリジナルの学びだそうです。この科では、「自律して生きる力をつける」ことが目的とされ、社会をたくましく生きる基礎を作りたい、と学校からの説明がありました。小一から中三まで、独自のプログラムが準備されています。学校の中での授業ではなく、地域ぐるみで、体験活動の講師や安全面での見守りを行なうことも特長の一つです。中一の活動のひとつは「めざせ!芸北ジュニアトレッキングガイド」です。トレッキングガイドについて知り、ガイド検定を受け、実際に小学生の遠足や一般向けのガイドに同行し、ガイドを行なう、というのが大きな流れです。今日は、「芸北ジュニアトレッキングガイド検定試験」があるとのことで、私たちガイドも授業を聞き、検定も受験しました。先生は、しらかわハカセ(高原の自然館学芸員)です。「ガイドさんってどんな人?」という質問から始まったグループワークで、楽しく学びがスタート。・安心安全を届けられる人・・・・などたくさんの回答があがりました。いう3つのカテゴリに、しらかわハカセが分けていきます。意識や知識が必要なことが多いんだろうなぁという予想に反し、技術でまかなうことができるという解説に、驚きました。「意識も技術も必要」といった「総合力」の必要性には大きく納得しました。これぞ、挑戦科の成果ではないか、という感想も持ちました。ガイド(案内人)とはどんな仕事か?という話から発展し、インタープリター(自然の中でおこっていることを通訳する人)という概念、レンジャー(保護官)・キュレーター(学芸員)といった社会で重要な役割を果たす職業についてのお話も貴重でした。次に実際ガイドをする時のテクニックや心がまえを聞きます。中学生はしらかわハカセの説明に熱心に耳を傾け、メモをとり、姿勢よく授業を受けていた事が印象的でした。・時には沈黙も効果的であること・・・などなど多岐にわたるレクチャーでした。☆しらかわハカセによるレクチャーの様子☆いよいよ検定試験!緊張の面持ちで、挑みます。この問題は先生方が作ったそうですが、ガイドさんたちも悩み悩み書き込んでいました。☆検定試験にドキドキ☆その後答え合わせをしつつグループワーク。ガイドさんと生徒との交流もしながら、わいわいと楽しい時間でした。この検定を通じて、自分なりのガイド像が見えてきたのではないでしょうか?みっちり4時間の授業でしたが、自分で考え、学び、一歩づつ芸北ジュニアトレッキングガイドに近づいていく姿は、たのもしくもあり、負けていられないなーという気持ちになりました。経験や知識を惜しみなく、そして難しいことをわかりやすく伝えてくれたしらかわハカセの授業は、価値があり、有益なものでした。芸北のすばらしさを、自分なりに体現できる子供が育成されることを切に願います。芸北トレッキングガイドの会のメンバーも、中学生の姿に刺激を受け、これからの活動にも力が入る事でしょう。よい挑戦科の授業でした。夏に続き,秋も植生調査を行います.皆さんの調査結果が,湿原を評価するデータになります。おしらせ保全活動ブログ●tweet芸北トレッキングガイドの会ブログをメールで購読メールアドレスを記入して購読すれば、更新をメールで受信できます。雪がやんだ朝(2020.2.19)モノクロの世界と鳥たち(2020.2.18)雪の中の春。(2020.2.17)冬?の中の春(2020.2.12)2月の○○グリ。