インクルーシブ教育システム構築のため、すべての教員は、特別支援教育に関する一定の知識・技能を有していることが求められる。理想とする学校モデルは一つではありません。専門性の考え方について、職種・役割ごとに整理しています。多様な学びの場の教育の充実のために―特別支援教育の活用―」(試案)を掲載。本稿では,インクルーシブ教育システムの構築・推進に向けた改革のあり方,インクルージョンの障壁を取り除くこと,インクルージョンに向けた学校の再構築,教員養成,ならびに教師教育における大学の役割について検討した。有無にかかわらず、どんな背景を持った子どもも受け入れるというインクルーシブ保育では、「違い」を排除することなく受け入れ、共に育つ環境を提供しています。インクルーシブとは、「包括的な」「包み込む」という意味です。インクルーシブ教育の導入により、就学先決定の仕組みや、通常学級で障害のある子どもも学べる環境整備が進みました。今回はインクルーシブ教育の基本の考え方や.2017年からドイツで適用された、多様な特性を持つ子どもに対応した新しい学習指導要領が、実際の学校現場にどのように反映されているのか、現地視察をもとに紹介。