選手への必要な情報を発信していきます。長期的ビジョンで、辛抱強く、一つひとつの成長を楽しみにしながらともに歩んでいく。それが育成指導者のあるべき姿ではないだろうか。小学生の間に結果を残さなければならない必要は全くないのだから・・・。)2019年12月21日20:00サッカー、年内最終試合カテゴリサッカーきょうは5年生最後の公式戦(予選リーグ)をサポート。予選リーグ最終日、結果は2−0。きょうの試合内容は、ひと言で言えば「内容が良かった」。左MFがドリブルで運び、低めのセンターリングに、MF(ボランチ)が緩めず中央を上がって来て、上手く合わせてシュートを放ったシーンは印象的だった。左DFが、左MFの後ろをサポートして上がって来てくれたので、相手のマークから囲まれることもなく、楽にプレーをさせていたし、他のメンバーもスペースを空けずにフォローの体制が取れていた。ここ最近、指摘しているゴールキックやスローインからのマイボールのキープも意識して、結果、繋がるパターンが増えていた。先週の試合からのコーチからのアドバイスも活きてきたのでしょう。今日は少し、ベンチからも指示が多かったかもしれません。プレー中も耳を傾けて即、実行に移していた。ボールに関わっていない時の周りのメンバーの動きも止まらず、良い連携もみられた。選手たちは、きょうの各自で良かったシーンを思い出して、これからのプレーに活かせるようにして欲しいものです。数名がフィールドでのプレー時間が少なかった選手もいましたが、ベンチから声を出してサポートしてくれていた。ここ最近、試合を重ねるごとにチームとしての一体感を感じることが出来るようになってきている。試合終了時点では予選リーグの最終順位は確定しておらず、決勝リーグ進出は他のチームの結果待ちとなった。その後の知らせで、残念ながら3位となり、決勝リーグ進出は叶いませんでした。6年生まで、あと3ヶ月。やればできる!「失敗を恐れず、チャレンジして、ミスしたらフォローする。今回のようなプレーを意識して続けていけるようコーチングしていきたい。自分ひとりでなく、チームの仲間と一体となって・・・。1月は、スキー関係で不在が多くなるが、他のコーチに託し、その後の成長を期待したいところ。対処、�ストレス・コントロールの10個を「日常的に起こる様々な問題や要求に対して、より建設的かつ効果的に対処するためのスキル=ライフスキル」として挙げ、これらの修得を目指すよう、各国の学校教育に向けて提言している。ビジネスの現場で必要とされる能力そのもの。『ライフスキル』をサッカーの観点で言えば、「こんな選手になりたい」という目標があり、そこに実際に向かうためには「どんな練習をすればいいだろうか」と自分で考えることが必要になる。実際にそうしたことを考える選手は少ない。これはサッカーに限らないが、なにかターゲットがあった時に、そこへどのように向かっていくのかという力が必要。サッカーってミスが前提のスポーツ。人間が一番器用に使えるのは手。サッカーはそれに加えて90分間試合が止まらない。野球やテニス、バレーボールのように毎回決まったところにセットされるわけではないから常に試合は流動的。ポジションも一応は決まっているけれど「あなたはこの範囲から動いてはいけない」ということはないので、より試合の状況は複雑。監督のサインを見ながらプレーするスポーツではない。いろいろな状況の変化を見て判断しプレーしなければならない。これがサッカーというスポーツの特性。そこに、指導者が自分の知識を押し込んでしまうと、子供たちが考えなくなる。小学生の時は、自分でいろいろなアイデアを出して失敗やうまくいかない経験をたくさんして、じゃあ次はどうしたらいいかということをまた自分で考えて・・・・・・というサイクルがすごく必要になる。その時に指導者が「ああしろ、こうしろ」「こうやっておけば間違いないんだ」とやってしまうと、子供たちは自分で考えることをやめてしまう。小さい時から与えられて育ってきていると、待っていればそのうち答えを与えてくれるだろうという姿勢になる。指示待ち人間になってしまう。「サッカーという競技におけるターゲット、目的がなにか」サッカーにおける最大のターゲット。それはもちろんゴールにボールをぶち込むこと。守備の局面で言えば相手からボールを奪い、ゴールを守ることが大事になる。この二つに関しては「攻撃の目的は何?」「それで本気でボールを取りに行ってるの?」などとしつこいくらいに投げかけて伝えている。その上でじゃあどうやってゴールを取るのか、どうやって相手からボールを奪うのかというのは、まずは彼ら自身が考えること。ボールを持っている側には「どんどんゴールを目指せ」。守っている側には「ボールを取りに行け」。伝えていることはサッカーの本質に関わるたったそれだけの部分なのに、これだけいろいろなことを彼ら自身が発見する。勘のいい子もいれば、その「発見」をするまでに時間がかかる子もいるが、子供たちの間で話し合いが起きてくる。子供なんで「こうした方がいいよ」なんて言わないが、「やれよ!」みたいに口は悪いけれども、そこにコミュニケーションが起きる。サッカーそのものを教えることも大事だけれども、彼ら自身がなによりサッカーを楽しみながら自然と学べるような状況・環境を作ってあげることこそがより大切な大人の役割。オフィスにおいても同じことが言える。部下に対して「ああしろ、こうしろ」と言うのではなく、部下が自然とそうしたいと思うような状況を作ってあげる。それこそが上司の本来の役割ではないか。「サッカーを教えない」というのは楽じゃない。「ああしろ、こうしろ」と答えを示して、できない子がいたら「なんでできないんだ!」と怒鳴っている方がよっぽど簡単。それは、適切に状況・環境を作るためにはずっと子供のことを観察していないといけないから。