さんの近刊の一つ、「読み聞かせは魔法!」を読んでいた。読み聞かせにも色々なバリエーションがあり、それによって何が期待できるのかについて書いてある本。reading)」について書いてあったりと、「国語教育の方法としての読み聞かせ」について説明している本(従って、日本でイメージされている「読み聞かせ」とはずいぶん違う)。別にリーディング・ワークショップ云々とは関係なく、一斉授業や家庭教育で取り入れられる部分も多いので、国語教師にも保護者にも勧められる本だと思う。読み聞かせは魔法!うーん、吉田さんの近刊、多すぎてなんとなく手にとれてなかったんだけど、やっぱり全部買わないといけないのかな....(笑)読み聞かせが与える効果さて、そんな時にサルタックのメルマガ経由で、下記の教育記事を読んだ。平均的な5歳児が獲得する語彙(1万語前後)の主な獲得源のひとつが読み聞かせから覚えた単語。貧しい言語環境で育った子どもの中には、5歳になるまでに話しかけられる単語の数が、中産階級の平均的な子供より3200万語も少ない子どももいるスタート時点でついてしまったこの差は、学年が上がるにつれて、拡大する幼稚園入園時の語彙レベルが下位4分の1に入る子供は、語彙と読解力において、小学校6年生までには、同学年の平均的な子供たちと丸3学年分の差がつくという研究結果もある。就学前の家庭での読み聞かせの量が、小学校入学以降の語彙や読解力にも影響していくという研究結果。他の読みの研究で言われてきたことと同じだけど、興味のある方はぜひ全文読んでください。この記事は、次の文献をまとめたもののようです。PM興味深い情報をありがとうございます。『読み聞かせは魔法!』について、私は自分の授業のテキストに指定し、ここに記されている読み聞かせ方を学生に紹介するとともに、実際にやらせています。私の解説+練習で1コマ、学生の実習で1コマです。今、「いっしょ読み」の解説回が終わり、今週は実習をさせようとしています。私のブログでその様子を少し書いています。『プルーストとイカ』、面白そうですね。ありがとうございました。「いっしょ読み」、実は本を読んだだけだとどんなものかまだあまり具体的にイメージできていないのです。AMありがとうございます。私も「いっしょ読み」は実際には見たことがなく、YouTubeの映像と吉田さんの本にある『てん』の実例を参考にして、自分で考えて学生に実演して見せました。「対話読み聞かせ」や「考え聞かせ」より、「いっしょ読み」の方が学生には評判がよかったです。今週の授業(2回あります)では、1回目に自分でいっしょ読みをする際のシナリオを作成させ、それを基に2回目の授業でお互いに演じさせる予定です。これらを踏まえて、学生自身の絵本の読み聞かせに対する意識がどう変わったか、アンケート調査する予定です。録画しておくべきだったなぁ。ちなみに、作例として私が実演したもののシナリオがありますので、別メールでお送りします。ご参考になれば幸いです。勉強中、ライティング・ワークショップとリーディング・ワークショップ読書教育[読書]2018年5月は充実の読書月間。「くちなし」と「暴力の人類史(上)」に最高評価!授業の「方法」の良し悪しを超えて、「原理」と「文脈」を見ていくことの大切さ。RECOMMENDこちらの記事も人気です。2019.1.9[お知らせ]『イン・ザ・ミドル』書評記事を追加しました。2018.5.27あすこま家にスタディサプリがやってきた、の巻。プロフィール名前:あすこま(@askoma)作文教育に興味のある国語科教員です。作文教育や授業の話題を中心に書く日記系ブログ。自分の学校を、ちょっと違う目で。