これは無理やあ、という人もいます。いう子でも教師が手の上に手をのせ杼を握らせ、動かせばやっているようには見えます。それに「はい、ここで通して」なんて音声言語も大きな声でくっつけたり。(その子には全然意味がわかってなかったりします)なんか外から見たら教師が一生懸命仕事をしているように見えるでしょう。」仕事をしているつもりになっている)で、学期末に「こんな作品ができました」と言って、織った中のできのいいのを保護者にあげるわけです。私が担当したのは1年だけ。前期2人、後期2人の4人。そのうちの2人については1時間目にあれこれやってみて「そら無理や」と判断し、保護者の許可を得て機織りの部屋に児童・生徒用の机を持ち込んで自立課題学習をしました。机を運びこむところからしないといけません。ひとりでできる教材を探す。場を設定するetc.しかし授業中は前記の「一生懸命」で「熱心」な先生に比べて「ぼ〜〜っとしてる」だけに見えたことでしょう。いうか、ほんとうに「ぼ〜〜っと」していたんですけど。「ぼ〜〜っと」できるくらいだからビデオも撮れます。それを編集して学期末にさし上げると「うちの子、こんなことができるんですか!」と喜んでくれはりました。「機織り」の時間でしたが1回目を除いて「機織り」はいっさいやってません。授業の「名前」に囚われる必要は無いのです。私だって担当する子が少ない方が楽でいいけど、他の先生(例えば暴力を頻繁に使う先生)が「あいつはわしには合わん」(結局威嚇と暴力で押さえられなくなっていた)というお子さんを「はい喜んで」とお引き受けしたりしてました。学校の教師が目指すべきことは、形としての授業が成立することではなくて、その授業の中で「見てわかる」「ひとりでできる」「自ら表現する」「休憩できる」などなわけですね。そのためには「ひっつき回る」必要はさらさらありません。やって「ひとりでできる」を追求していると、実践の様子をビデオに撮って同じ学校の他の先生に見せると「kingstoneさんの担当してる子は軽いから。私の担当してる子は重度だからこんな高度なことはできません」と言われちゃうんですよね。私の担当した子は軽重いろいろですけど、そこに写っている子の中で、あんたとこより重い子いっぱいいるやん。どこをどう見てんねん、と思ってましたけど。|4月22日(金曜日)おはようございます。|Seesaaブログ。