うつになり退職しました。今また少し元気になりブログを書き始めました。物に特化した「kingstone本やドラマや支援グッズを紹介するhttp://kingstone.seesaa.net/もあります。※このブログに書いていることは、私の関わりある法人の意見ではなく、あくまでも、私個人の意見です。動画(?)を作る今日は朝から動画(?)作り。「自閉症の人が落ち着いて暮らしていた施設の秘密」これはもともと音声ファイル(m4a形式)ハルヤンネさんがICレコーダで録音していたものがCDに焼かれてあったわけです。この一部を取り出して公開しよう、というのが目的でした。最初はポッドキャストというのを作ったらいいのかな、と思いました。「公開」というならYouTubeの方が「強い」だろうと。した字幕をつければ難聴だったり、注意散漫で音声が聞き取りにくい人(両方とも私ね)向きに簡単な字幕をつければいいじゃん、と思いつきました。iMovieでm4aファイルが読み込めるものかどうか?これは検索をかけたら行けそう。iMovieを立ち上げ画面の上下の真ん中右側に音符マークのボタンがあるので、それを押してみたらm4aファイルも見えます。ドラッグアンドドロップしてもなんか変。サポートに電話しました。これを最初に、今日は何度サポートに電話したかしれません。検索で必要な情報に当たるよりもサポートの人に聞いた方がすごくわかりやすかったです。「新規プロジェクト」を作る。上下の真ん中右よりの5つのボタンから地球マーク(地図・背景・アニマチック)ボタンから背景を選ぶ。これを今回はグレーを選びました。それを左上のウィンドウにドラッグアンドドロップ。すると画面に映るパワーポイントのスライドみたいなのができるから、えーとそのスライドみたいなものを右クリックだったと思うけれど、「クリップ調整」(歯車のアイコンをクリックだったかな、どっちか)でインスペクタってのか、継続時間を決める。私はとりあえず音声が3分ほどだったと思うので240にした。(4分)次に最初使いたかった音声のm4aファイルを音符ボタンで見える状態にし、そのスライドの上にドラッグアンドドロップ。するとスライド下部に緑のラインができる。これも継続時間だとかを4分(240)にしてみた。これは元が20分ほどあるので、波形の上をクリックし、スペースキーで再生(たぶんダブルクリックでも)できるので、それを聞いて「白く反転した部分」をドラッグして必要な部分が動画に反映されるようにする。字幕は上下真ん中右側のTボタン。(タイトルボタン)これで上の方とか真ん中とか下とかの字幕位置を選んでスライドのところにドラッグアンドドロップ。するとこれはスライドの上部に現れる。再生ウィンドウのところのフォントボタンでフォントとサイズを選ぶ。字幕と字幕の間にフェードイン・フェードアウトを入れたかった。これは上下の真ん中右側の5つボタンのうち、四角の中に▲が向かいあっている形のトランジションボタン(移行ボタン)をクリックするといろいろな「効果」が出てくるので、それをスライドのところにドラッグアンドドロップ。スライドとスライドの間(字幕と字幕の間)にトランジションが入らない・・・これは、わかりにくい表現ですが、スライド(クリップ)が始めから終わりまで1枚の続きものになっているから、というイメージ。そこで、スライド(クリップ)の分割したいところを右クリックで出てくるウィンドウに「クリップ分割」というのが出てくるのでそれを選ぶ。するとクリップが分割され隙間ができるので、そこにトランジションを挟みこむことができる。クリップの長さは適当でいい。あとでいくらでも長くも短くもできるので。この作業を繰り返し動画を作っていきました。わかり出すとサクサク作業が進みました。(最初の壁がなかなか乗り越えられなくて止まる感じなのですが、今日はその度にサポートに電話して解決しました)なお、最初に出てくるシェリー部長のjpg画像ですが、これが最初できなかった。iMovieの環境設定で「高度なツール表示」にチェックを入れないとダメ。Finderから画像を直接ドラッグアンドドロップ。するとスライドの上に画像が出てきます。これの歯車か右クリックかで出てくるウィンドウでピクチャーインピクチャーというのを選ぶと、画面の中の適当なところに静止画を出す、ということができます。もとの動画の形にしか取り込めません。今回だと16:9の画面を作ったのですが、そうなるといくら縦長の画像を中で使いたいと思っても横長の16:9の画面にトリミングされちゃいます。静止画の方を16:9で作っておいてやる必要があります。静止画を作ろうと思ったらGIMPがいろいろ癖があって・・・・ふ〜〜、そこまで書く根性が無い・・・あと、できた動画ファイルを書きだす時ですが、ツールバーの「共有」→「ムービー書き出し」の時に一番上のモバイルサイズかそのもうひとつ下くらいまでがiPhoneやiPodで見るのに良くて、それ以上下(データサイズが大きくなる)だと苦しいそうです。今回はモバイルサイズで作っています。字幕だけだと十分ですね。|「自閉症の人が落ち着いて暮らしていた施設の秘密」めっちゃ怪しいサプリな題(笑)朝から作ってた「動画」が完成しました。先日、2011年3月27日の丹波篠山茶の里会館でのsyunさんの話の音声は32分ほどあります。これはハルネット(おめめどうの支援相談メーリングリスト)への参加者に「おまけ」で差し上げる物。その中の私の質問と回答のみ(3分ほど)を紹介したもの。※上の32分のCDはご要望があったので商品として販売するようになりました。題名は「自閉症の人が落ち着いて暮らしていた施設の秘密」いやはや、めちゃめちゃ怪しいサプリな名前ですね。全部聞きたい方はご購入下さい。字幕はもちろんありません。こちらも同時に読むとわかりやすいかも。中学部では人手が中学部よりもある。それである生徒に1対1対応をしている。私はすぐに反応しました。様子が目に浮かんでしまったから。障害はいろいろなお子さんがいました。軽い(?)人、重い(?)人。一応学校全体を平均すると1対2対応。これは「担任」と保護者に言う場合。(帳簿上は1対3であったり1対6(?確か最大6だったと思います。9ってことは無かった)であったりします)そして実際の授業の運用は「手のかかる」お子さんには1対1。「手のかからない」お子さんの場合、1対2かものすごく珍しい時に3。何か変だ、と思いつつも私にも代案は無く・・・で1997年から必死に勉強を初めます。(1年間何しててん、とツッコまれると・・・私、パソコン利用について期待されていていきなりそちらの実践のチーフにさされたりして、「自閉症」とかについて学ぶ時間が無かったんです・・・もちろん公的研修でちゃんとしたことを教えてくれるところ無かったしね)でもなかなかよくわからない。だいたい私の目の前の子たち、卒業後、行くところがないぞ。私が見学した周囲の施設は軽い(?)子ばかりで重い(?)子が行けるとは思えない。1997年にsyunさんの働いている通所更生施設に見学に行きました。「ここやったら私の担任している子たちも来れる」と思いました。その施設全体がそうできていたかどうかはわかりません。syunさんが関わっていた空間だけのことかもしれません。その時の様子や関連発言はこちら。自閉症の人が多い成人施設で一人一人自分持ちのスケジュールを持つ(1997年段階)でね、ほんとここに来られてる方って、特別支援学校では「1対1が必要です。ないと『何をするかわかりません』」なんて言われてた人が複数含まれてるんですよ。1998年夏にやっとTEACCHの5日間セミナーに参加し「あっ、そうかあ。ひとりひとりのできることから出発したらええんや」ということを理解するに至るわけです。ここで理解というのは「知識としてわかる」ということではありません。それまでの特別支援学校だって通常校だって「ひとりひとりを大切に」なんてことは学校目標とかでよく掲げられている言葉でした。みんなそんな「言葉」が大事、というのは教師みんな知っていたのですね。個別の車イスや呼吸器があったりするのは当たり前ですが)そう、私の場合、お腹の底からわかる、という感じ。近所の施設からこられた指導員(支援者)さんが私の学校を見学しに来られた時の話。成人施設から研修に来た指導員さんの感想(高度なことをやっておられますね)もうこれで私は確信することができました。それを実現する授業を始めます。「見てわかる」「ひとりでできる」「自ら表現する」「休憩できる」などを目指していくことになります。授業で言えば、感覚遊びにもスケジュールとかワークシステムを取り入れたし、その中でコミュニケーションも入れていきました。どんなことをやったかはいちいち書きません。私の「過去の記事」シリーズや「大昔の話」にいっぱい出ていることですから。自立課題学習や1対1の課題学習にも取り組みました。ここ「1対1」と言っても「ひっつき回っている」わけではありません。自立課題学習をやっている途中に子どもが、自ら私のところにやってきて1対1で勉強し、終わったらまた自立課題学習に戻っていくのです。同時に複数の子どもがぶつからないように、スケジュール(ワークシステム)の調整は私のほうでします。やってこのシステムで1対5までやったし、最大1対7までやったと思うのですが。(1対7の時なんかは「初めて」やる子も含まれます。子でもできちゃうんですね。その時は1対1はしませんでした)で、私は「今できることを組み合わせて」とよく書いています。すると「何でもそれでできたのか?」と思われる人もいるかもしれません。できるようには努力しました。「あはは、これはできひんわ」と判断したらすっぱりあきらめることもよくやりました。「作業学習」の時間に機織りがありました。機織りは当時の学校では「さをり織り」の機を使っていました。杼(「ひ」糸を巻いた流線型の木)を右手に持ち目の前の上下に別れた縦糸の間に右から左へ横糸を通します。右足のペダルを押して糸の上下を反転させる。それから前にある縦糸を挟んであるシャッターみたいな物をガシャンと手前に引き寄せて、戻す。次に左手で杼を持ち、左から右へ糸の間に横糸を通し、左ペダルを踏む。