すると、どんな気分になる?嫌な気分だよね、ちゃんとやってるよ!って言いたくなるよね。うん、キミらは勉強していると思う。それは数字が表わしているよ。今年も、ウィルの生徒は平均偏差値60を超えました。選抜クラスではすごいもんで、偏差値65に満たない生徒は1人かな。いいかい、偏差値は順位。偏差値60は全体の上から16%くらいにいることを表します。その位置にいるってことは、それだけの勉強をしている証だよ。いえ、いくら偏差値が高くても、大事なことは志望校へ届いているかだよね?はい、○○くん。キミの志望校はどのくらいの偏差値だい?・・・そうだよね、偏差値65は必要だ。いうことは、上位7%に入らなければならないってことだよね。ここでもう一度聞くよ?キミたちはその偏差値になれるようにちゃんと勉強しているかい?クラスに35人いるとしたら、3位じゃなければss65にはならない。毎日寝るときに、「今日はクラスで自分より勉強していた奴は2人しかいないだろうな」と確信できているかい?自信持ってそう言える人、はい、手を挙げて。・・・あまりいないみたいだね。いうことは、ちゃんとはやってないんじゃないかな。才能がみんな同じだと仮定するなら、純粋に時間勝負になるでしょう?7%に入りたいなら、7%の勉強時間じゃないとダメでしょう(笑)。「オレは他の凡人とは違うからそこまで時間をかけなくても大丈夫」なんて、本気で思っているナルシストはいないよね(笑)。親の言う、「ちゃんと勉強しているの」の言葉は、そういう意味だよ。お父さん、お母さんはちゃんとわかっているよ、キミらが勉強しているのは。がんばっているのはわかってるさ。偏差値で順位が表わされてるんだから。誰よりもキミたちの成功を祈っているご両親の言葉、せっかくだもの、前向きにとらえないともったいないよね。いう既存の巨大政党を敵に回し、新聞や雑誌、テレビなどのメディア媒体がバッシングを浴びせても、本人のネットを介した情報の伝達手段(ブログ・Twitterを代表するSNS)で対抗できる、そんな世の中になってきていることを肌で感じた選挙でした。投票率が10%上がれば、府内は70万票が動き、市内であれば20万票が動きます。今回の大阪ダブル選挙、市長選の得票差は20万票、府知事選は80万票。無党派層(主に若者)が選挙に参加して、今回のように投票率が17%(市長選)も上がれば、既存の体制など容易に壊れます。民主主義の長所と短所はまさにここにあり、ですね。以前にも書いたことがありますが、学校教育で、政治についてもっともっと教え込まなければいけないと思います。先日の先生とのお話の中でのことです。「私の目標は、学習障害を持つ子どもたちが成長した先、社会に貢献して笑顔で生活できるような枠組みを作ることです。障害を持った子どもたちにも素晴らしいところがある。そこを伸ばし育むことは、その子にとっても、社会にとってもプラスになる。」そうおっしゃられた後で・・・「私はもう脳がいつまでもつかわからない。できるところまでやり抜きますが、時間はそう多くはないですね。この後は私の教え子たちの出番です。私の教え子たちはみな優秀です。この国の重要なポストについていくでしょう。」先生の教え子の方を、僕は3人しか知りません。この3人が3人ともとんでもない!そこで僕はその3人の名前を挙げて、先生の教え子はみんなこの3人のような方ばかりなのですか?と伺いました。すると先生は、「彼女らは特に素晴らしい教え子ですが、他の教え子にも同じくらいに素晴らしい人たちがいます。言いますと、私の研究室は学類の中でも特別に厳しいことで有名です。そこをわざわざ選んでくるような生徒ですから、みな、そもそも優秀なのですよ。」先生は、意図的に厳しい研究室だということを広めているようでした。厳しいゼミは避けてたもんな、みんな。ダメなのか(-_-;)たとえば偏差値の高い学校の方がおのずと人格的にも優秀な人が多くなるように、ハードルの高い場所であればあるほど優秀な人が集まるようになっているんですね。言うは易しでそう実行できることでもないですし、そもそも自分にもできなかった(知らなかった、もある)ことなので、偉そうなことをいう気は毛頭ないのですが、そういった環境に身を置こうと思えば容易に置けるのが学生。社会に出てからでは階層が分かれてしまってそう動けません。この記事を読んで、「そうか、自分を厳しい環境へ置かなければダメなんだ!」と思ってくれる学生が0.1%でもいてくれれば本望です。それが、僕が先生から頂いた時間という「贈り物」へのお返しとなるでしょうから。2011.10.27公約を見て票を入れた人はどれだけいるのだろう。民主党の現職、当麻よし子氏を押さえ初当選しました。この結果を受け、藤本氏の公約は推進されることでしょう。藤本氏の具体的な公約は以下の5つのようです。・3学期制の復活、隔週で土曜日授業を実施・校庭の芝生化、校舎は温もりのある木の内装に変えていきます。・3世代同居など優遇策を模索します。元高校教師、公約が教育ばかりですね。政策の是非はともかく、公約の達成率にはこだわりを持ってもらわなければなりません。言うまでもなく、候補者を選ぶ最大の指標となるものが公約です。公約を守らなくても選挙に影響が出ないのなら、政治家は選挙の時だけ大言壮語、甘い言葉を連発するでしょう。言うまでもなく、政治家を育てるのは、有権者です。有権者が親、政治家が子。子が悪ければそれは親のせいです。有権者が公約の達成度の低い候補者を落としていく。公約の内容や達成率がそのまま選挙結果に出るようになれば、この国は大きく変わるでしょうね。2011.10.26濃い一日でした。日曜日に、抜き打ちで中学校の学校公開(≒参観日)に行ってきました。~と、生徒に気づかれないように教室の後ろから覗いて回りましたが、いたってみんなお行儀がよい。今年の中学生は落ち着いているんだなぁ、なんて、隔年で学校を見て回っている僕からの印象でした。ここからはただの自慢です。満点賞」みたいな紙、よくありますよね。あれに載っている生徒、うちの生徒がいっぱいウィルの生徒は一学年28人と決まっています。東所沢教室の場合、生徒は3つの中学から集まってきていますから、そんなに多いわけではないのですが。『がんばる生徒が集まってきてくれているんだなぁ』と改めて実感しました。今度、塾に来た時に褒めてあげようと思います。学習障害など、脳の発達障害におけるまさに日本の第一人者の方ですから、お会いする前はそうりゃあもう、めちゃくちゃ緊張しました。「いつ塾を始められたんですか?」「どういう教育をお考えですか?」まず最初に、そんな質問をしてもらって、そこからは先生の熱い思いをうかがいながら、おいしいワインとお食事をごちそうになりました。先生のお話の中で一番心に残っているのは、「学校の先生は、自分の教え子の卒業後に関心がない」ということです。ここで言う「関心がない」というのは、自分の行った教育の結果、卒業した生徒の何人中何人がどうなったのか、追跡データを集めないという意味です。データがなければ、検証も改善もできない。技術の継承もできない、と。「うちの塾では、かなり多くの卒業生が集まってきてくれますので、ある程度の検証はできているかと思います。」僕がそう答えると、先生は即座に「卒業しても顔を出しにくる塾という塾はすばらしいですね。その生徒たちはあなた方の教育が成功した例なのでしょう。卒業後に集まってこない、卒業後の情報もつかめなくなってしまった生徒はいませんか。同じ教育をしたのに違う結果となってしまったのか、その検証も大事ではないですか?」と、おっしゃいました。ウィルのような塾は極めて特殊です。28人という定められた人数で3年間もの長い時間、一緒に過ごします。そんな僕らでさえ、卒業生全員の3年後、5年後の姿を(もちろん教え子としていつも気にかけていますが、そうではなく)自分の教育の成果がどれだけ残っているかという視点で考え、検証したことはほとんどありません。・・・あまりここで詳しく書き記しても、興味のある方はそういらっしゃると思いませんのでこのあたりにしておきます。僕にとって、とても大事な時間でした。来月、再来月とお会いできることと思いますが、どうかこれからもご指導、ご鞭撻のほどよろしくお願いいたします。2011.10.24点と点がいつか何らかのかたちでつながるつい一昨日の授業で、スティーブ・ジョブズ氏のことを話しました。何かを生み出すことで世界を変える人がいる。世界を変えることで、たくさんの人が幸せになる。人を幸せにすることができると、自分も幸せになる。その一例として、彼のことを少しだけ紹介したのですが・・・その次の日、ジョブズの訃報。思えば、中学1年生を博物館へ連れて行ったこの前の日曜日にも、『未来に先回りして点と点をつなげることはできない。君たちにできるのは過去を振り返ってつなげることだけなんだ。点と点がいつか何らかのかたちでつながると信じなければならない。』この、ジョブズが学生たちに語った有名な言葉を、僕なりにかみ砕いて伝えました。ダヴィンチのような偉人として後世に語り続けられるだろうとも言われる人物、スティーブ・ジョブズ氏。ご冥福をお祈りいたします。人は誰でも幼き時は社会から守られる。自分が大人になったら社会を構成する一員となって、幼き者を守る側に立たなくちゃいけない。社会を構成する一員となるというのは、なにも難しいことではなくて、それぞれが、誰かの役に立つ、誰かに必要とされる存在になるということ。電気を送ってくれる人がいて、水を流してくれる人がいて、テレビ番組を流してくれる人がいて、テレビ自体を作ってくれる人がいて、クリーニングをしてくれる人がいて、電車を動かしてくれる人がいて、スーパーに品物を置いてくれる人がいて、キリがないけど、こういったたくさんの誰かのおかげで、みんなが便利に生活させてもらっているんだ。Mr.Childrenの彩りという歌の詞にこんなフレーズがある。社会を構成する一員になるということは、こういうことなんだと思う。それはその仕事をしてくれた人数で割るんだね。できる人が少ない仕事には多くの謝礼(収入)が入り、そうでなければ、人数で割るわけだから謝礼は少なくなる。給料が多い仕事、少ない仕事ってのはこうして決まってるんだ。人には「欲」があって、生きるにはできれば幸せに生きたいでしょう。自分を必要としてもらいたい。自分を認めてもらいたい。いう欲求を満たすために、社会が求める能力を育て、鍛えていこうとみんな頑張るんだ。そのための数ある「自分を鍛える」種目の1つであって、さらに最も活用範囲の広い能力を育てる種目だといわれているんだよ。どの職種に行こうとも活かされる能力を育てられる、という汎用性の高さが逆に実用性を感じられなくしてしまうから、「こんなの意味あるの?」と感じてしまう要因になってしまうんだけどね。何かをやりたいと思った時に、その仕事ができるようになるには頭を鍛えておくことが必要でしょう。なんでも吸収できる頭。将来何をやりたいと思うかわからない今だからこそ、何でも吸収できる頭を育てているんだよ。そもそもさ・・・意味がないようなことを、大人は子どもにさせるわけないでしょ。2011.10.03私立中学乱立について思う。~その1~東京都には、私立中学が180近くある。そのうちの40校から50校程度が事実上、生徒が集まらずに全入状態だという。そんな東京を追うようにして、埼玉県でも私立中学が乱立している。今後もこうした流れは続いていくというけれど、はっきり言って、その意義はどこにあるのだろうか。中学から階層を分けるってことですよね?しかも学力で。『階層は区切ればそのまま固定化する。』この原則から言うと、12歳での階層分けは社会的に意義ある行為とはいえないのではないかと思う。上に突出した層または下に突出した層には適した環境を整えるべきです。いったメリット(売り文句)だけを耳にして、デメリットは考えたこともない、では目も当てられない。階層分けのデメリットは当然、メリットと同じくらいに大きい。しやすい順位からくる劣等感と無気力、自分を認めてもらえないことからくる虚無感。温室で雨風に晒されない環境で、栄養たっぷりに育まれた頭脳。それは温室で雨風にさらされない環境でこそ輝くことでしょう。温室で雨風に晒されない環境で、うまく育つことができずに遊んでしまった人はどうなるのだろうか。学校は社会の縮図でなければならないと思う。社会からあまりに離れた環境で青年期を過ごすことは、授業時間なんかよりもはるかに大きな何かを失いかねない。車での送迎ができる方のみ来塾可能として、復習のみ(先には進まない)授業にしようと思いましたが、さすがに雨風が激しく、生徒の安全に不安がありますので休校にいたします。授業の振り替えは規約にありますように行えませんので、ご理解のほどよろしくお願いいたします。横井2011.09.21タイの大学で授業をしてきました。19日の昼に、無事日本に帰国しました。昨年に続いていただいた、かけがえのない機会。自分にとっても、ものすごい刺激を受けたこの経験を、自分の教え子たちにも与えたい。そこで、今年は授業のない7人の時間講師を引き連れていってまいりました。日本に戻ってきて、今こうして思い起こせば、昨年とは違うたくさんの感動が目に浮かびます。昨年は、講師として呼ばれ、講師として授業をし、講師として生徒たちと交流してきました。今回は彼らと同じ年齢の学生たちが主体。彼らの反応も大きく違って当然ですよね。いや、若さゆえの粗さ、まっすぐさには、苦笑する場面もありましたが、全体的には最高の4日間でした!初日には、空港までお出迎えの後の食事会。二日目は、授業の後に、タイの4年生80人からの盛大な歓迎会。AKBやSMAPなどの振り付け&衣装付のダンスや、浴衣での炭坑節。Missionのテーマ。手には豆だらけで、この日のために準備してくれたことに感動するうちの講師たち。三日目には、タイの学生たちがバンコク市内の仏教寺院を案内。(できるだけ話す機会を増やすために、班を3つに分けました)最終日は、同じく班に分けて、1日中、タイの学生たちとショッピング。僕は、基本的に、彼ら学生たちの交流の機会をわずかでも減らしたくなかったので別行動でしたが、互いに泣いて抱き合って別れた話や、一生の親友になろうとお互いにプレゼントを交換した話などを、興奮気味に話し、「本当に来てよかった!」「本当に素晴らしい出会いだった」と語る、うちの講師たち。帰国後にタイの学生から届くメールのほとんどにある、「日本語をもっともっと勉強したい。したらもっともっと仲良くなれる。今までで一番楽しかった時間だったです」との言葉。互いにまっすぐに受け止め合った4日間だったんでしょうね。『この出会いを、大きくするも、小さくするも、すべてはこれからの君たちしだいだよ。』『この国際感覚、異文化コミュニケーションの価値を、明日から教壇になって生徒たちに伝えていってくださいね。』そう、彼らに伝えて成田で別れました。最後に、タイの学生からもらったメールのいくつかを紹介します。「本当に本当に素晴らしかったです。横井先生と大田先生のおかげでみんなに出会えました。本当にありがとうございます。」「お別れするときが、とても残念で、悲しかったです。本当に本当にまた会いたいです。タイに来る機会があれば、必ず私たちを連絡してください。私はず~っと連絡したくて、色々なことを話したいんですが、できますか?迷惑ですか?」「先生、今回の日本人と交流はとても楽しかったです。日本人も同じことを感じてると思います。別れる前に泣いている人もいました。みんなとてもいい人です。私の日本語は他の人と比べたらまだまだです。みんなと交流できて本当によかったとおもいます。」本当に素晴らしい機会を与えてくれた親友、大田くん。昨年に引き続き、今年もタイのホーガンカー大学へ招かれましたので、15日からの塾の休校日につなげて行ってきたいと思います。依頼された内容は、日本語学科での講義。昨年の講義の経験もあって、今年は企画をこちらからも提案してみました。それは・・・うちの学生講師たちを一緒に連れて行って、彼らにも「ものすごい大きな経験」、他国の大学の教壇に立たせるそして、その後でうまくいけば、タイの大学生たちと交流へと繋げていくというもの。そこで、参加希望者を募ったところ、塾の勤務がない講師の大半が「そんな体験一生できないですよ!ぜひ、連れて行ってください!!」と手をあげました。いうことで、総勢8人で行ってきます!日本代表として恥ずかしくないように、しっかりやってきますねそれにしても・・・35歳になった僕でも、あの経験はとんでもなく大きかったですからねぇ。20歳そこそこでこんな体験ができたら・・・ん~、うらやましい!2011.09.06このブログ、読んでいただけますか?このブログです。ここ先日、仕事帰りの電車で卒塾生(7期生)に久々の再会。