)の個別指導塾「FORWARD」塾長のBlogです。勉強法を文字で語る限界ずっとブログを放置していましたが、振り返ってみると書きかけで放置しているテーマがいくつもありますね......目につくところでは、菅原道真の父祖や子孫の話。この記事は菅原文時(菅三位)という人物に興味を持ったのが切っ掛けで書き始めたのでした。菅原家という一貴族の興亡を紐解くと、平安時代の日本が中国文化の影響を受容し、しかしやがてそこから離れていく過程を眺めることができる。これは非常に興味深いテーマでしたが、うーん、私の中で解決してしまった感があり、続きを書くモチベーションが今は乏しいのを感じています。したら、また書くかもしれません。最終的には塾を必要としない勉強法をまとめてみたいと考えていたのですが、よく言われることではありますが、「勉強法」をいくら読んでも聞いても、それで実際に正しい関心を胸に勉強量を稼がなければ、実際に知力は育たない。何を胸に抱くかということ、これが文字では伝えにくい。文章で勉強について語ること自体の虚しさを感じるようになりました。志の無い子供たちは「普通がいい」「普通に生きていければいい」などと言いますが、その「普通」が、子供達がこれまで生きて、漠然とイメージしてきたような「普通」でなくなっている。日本でも他の先進国でも「中流」が崩壊し、その変化は、私の判断ではそうすぐには回復しない。考えると、もはや「普通で良い」という考え自体が危険であると私は感じています。言って、まだ信念というものを持ったことのない子供に「勉強法:まず志を高く持とう」と言っても響かない。荷の重いことですが、それは姿勢で示さなければならない。ここ数年、小さな塾を守って、少ない生徒を教えて、それで半分満足してしまっていたようなところがありますが、一周回って、それではやはり不足であると考えを改めました。世界を、破滅的な見通しから救うために、できることを模索しなければ。つぶやき2016年03月11日3月11日、東日本大震災から5年ご無沙汰しております。受験も終わり、卒業していった生徒もいるものの、相変わらず見るべき生徒は多く、てんやわんやです。今日は3月11日、東日本大震災から5年ということで、久々に筆を執りました。多くの方が亡くなられ、多くの方が今でも苦しんでいます。亡くなった家族や友人達は帰ってきません。今日に限らず、東日本大震災に限らず、いつどんな事件が起きるか分からないし、歴史を振り返れば毎日何かの事件が起きた日でしょう。なくても、いつだって誰かが亡くなった日だし、誰かが生まれた日です。日々疎かにしてはいけない、と思います。亡くなられた方々の冥福を祈り、今を生きる人の苦しみが少しでも和らぐ事を祈ります。私は、まず生徒達をもっと伸ばさねば......未来を担う大切な人材達です。今日は断層についての、ごく初歩的な知識をまとめた記事を投稿しましたが、ネパールの地震で多くの犠牲者が出た直後です。人の命が失われると言うのは、無念であり、また周囲の人々に堪え難い悲しみと実際的な多くの困難をもたらすものです。犠牲者に、私なりの哀悼を捧げたく思います。個別指導塾FORWARD塾長、松尾直樹です。今日は「成績の上がった子を、さらに伸ばすコミュニケーション」というタイトルを付けてみました。胡散臭いですね(苦笑)まぁ、他に思いつかないので、このまま書きます。成績が上がった子が、その成績を報告する。テスト結果は当然報告するものなので(それを渋る子もいますが......笑)報告は来ます。その報告というのが、実は甚だ複雑なのです。成績上がった!」と持ってきます。これが必ずしも「誰だってそんなもの」ではないのです。実に不思議な事なんですが、別の一部の生徒達は、恐る恐る好結果のテストを差し出すのです。良い結果を出しているのに、悪い結果のテストを差し出す時のように、恐る恐る、になるんでしょうか。落とした問題ばかりを指して「ここ計算ミスしちゃったんです......」「この問題が、授業で扱ったのに復習していなくて......」と、反省の弁を述べ始めたりします。この子達は「良い点とった!」と言って「こんなもので満足するな!」と突き返されてしまうのが恐いのかなぁと、想像しています。デリケートな問題なので、ズバリ聞くのが憚られるのですが......良い点をとったら、誰だって嬉しいでしょう。「試験の点なんか興味ない!」というツワモノなら別ですが、彼らはテストを「恐る恐る」出すくらいですからテストの点は気にするタイプです。良い点を取ったのだから、「見て見て!」とやれば良いのに......それが出来ないとしたら、「褒めてほしい」という思いをストレートに示して、「そんな点で満足するな!」と突き返されてしまう、想いが否定されてしまうのが、恐いのかなぁと、想像しています。当然の事ながら、中学生以上の試験というのは複数教科が同時に行われます。すると、ある教科は成績が上がったけれど、別の教科は下がった、という事も起きてきます。そこで楽天的なタイプの子は「この教科が上がったんですよ〜」と言って、下がった教科は無かったことにしようとさえする(笑)逆に、悲観的な子は「この教科が下がった、全体で見れば伸びていない」と言って、下がった教科は嘆くクセして、上がった教科は喜ばない。どちらも正しくありません。同じ失点でも様々な原因があります。中学レベルの文法のミスと、高校レベルの文法のミスと、熟語の覚え違いと、単語の綴りミスとでは、同じ問題にバツがついたとしても、評価も違えば復習すべき内容も変わります。それを、大雑把な子は十把一絡げにして「この分野はキライ!」と言ったりする。成績が上がった場合でいうと、前回は文の構造が複雑な関係詞の章で点が低かったけれど、今回は比較的処理が単純な分詞構文の範囲だったから出来たとします。「成績が上がった!」と喜ばれると、それは困ります。油断せず、前回の範囲の復習はしてもらわないといけないし、そもそも複雑な構造を整理するトレーニングをしなければなりません。いうわけで定期試験そのものは、慎重によく見なければ、喜ぶべきかどうか分からない事が多いのです。生徒本人の「上がった・下がった」はアテになりません。試験自体をよく見るのも良いのですが、それ以前に、実は褒めるか叱るかなんて、試験結果を見る前から決まっているのです。一生懸命やっていたら、結果が悪くても「よく頑張っていたから、その調子だ」と褒めるし、ちょっとダラけているなと思ったら、結果が良くても「ところで、もっと出来るよね?」とプレッシャーをかけます。大事なのは、今という時間を一生懸命に使っているかどうかです。成績の上がった子がいたとしましょう。伸ばすためには、そもそも試験前からその子の事をよく見ていて、表面的な彼・彼女の言葉に惑わされず、その子の在り方全体を見てコミュニケーションを投げかける事です。個々のテストの点などよりも、もっと本質的な価値観を私達が持つことも大切です。実は最近、ブログを他のサービスに移管する事を検討して他のブログを少しいじっていました。そこで感じたのですが、ブログサービスによって、意外と編集画面の勝手が違うのです。ユーザ数の多い某大手A社のブログサービスはやたら広告が表示されて嫌だなと思う反面、文字の色を変えるためのパレットがデフォルトで表示されていて、ご覧の通り、思わず色文字に手を出してしまいました(苦笑)とはいえ、実は今まで使ってこなかった(ついでに言えば、そうした機能があまり目立たない編集画面レイアウトだった)だけで、このブログサービスでも文字の色変更は可能です。色だけでなく文字サイズを大きくしたり小さくしたり、太文字にしたり下線をつけたり訂正を入れたりといった変更は、実はとても簡単に出来ます。編集画面では、こうした変更がHTML(ホームページを作る際に用いるプログラム言語......みたいなものです)の書式で表現されるので、ああちょっと失敗したぞと思っても、HTMLを理解していれば、ちょいちょいと手書きで直せます。1990年代にインターネットが普及し、様々な事が変わったわけですが、あまり指摘されていないように思うのが、この文字の色の変更です。インターネットが普及する以前、文字情報の発信は、主に紙媒体で行われており、カラー印刷は費用がかかりますから、紙媒体の情報発信では自然と文字は黒一色になるのに対し、インターネット上でホームページやブログを用いた情報発信を行うようになると、文字の色を変更するのに金銭的なコストはほとんどかかりません。いちいち文字の色を変えるのは多少の手間がかかりますが、その手間も、A社の記事編集画面のように、ボタンひとつで色を変える仕組みが組み込まれる事で、誰でも簡単にいろいろな色で文字を綴れるようになる。インターネットでの情報発信は文字の色が変えやすいのです。そんな事は大した事じゃないだろうと思う方もいらっしゃるかも知れません。そんなものは、小学生の女の子がペンケースにやたらいろんな色のペンを入れているのと同じだ、文字の色を変えるなんて要らない機能だ、と。このブログ記事をご覧いただければ、お分かりになるでしょう。文字の色を変えられると文章の要点が示しやすいのです。文章の要点を示すだけでなく、例えばこの文章では文字の色を変えるなんて意味が無いと考える立場と、文字の色を変えられる事には重要な意味があると考える、筆者(=私)の立場を、色によって分ける事も出来る。想定、といった文の要素を色で示せば、色によって文の構造を明瞭に示す事が出来るのです。文の書き手と読み手の双方に文章能力があれば、これらは不要なのですが、文章能力というのは、実は高度な技能であり、誰もが持っているものではありません。そこで、文字に色を付ける。すると、不完全な文しか書けなくても、ある程度は意図を伝えられるようになるし、読解が苦手でも色のついた部分だけ飛ばし読みして、辛うじて発信者の意図を掴めるようになるかもしれない。私の考えでは、色文字を使う事で、より多くの人が容易に文章を扱えるようになるのです。それだけではありません。色文字を使う事は文章の書き方さえ変える可能性があるのです。いま正に私がそうなのですが、文章中の所々を赤で強調しながら文を書いていると、自然と「どこを赤で強調しようか」と考えるようになり、意図的に文章中にまとめの一文を挿入するようになるのです。それも、出来れば赤い部分だけ読んでも意味が分かるように、赤で強調した部分は主語述語を完備した独立して読める文になるように気を使うようになると、私はいま文章を書いていて、自然な感覚として感じています。つぶやき2013年01月20日センター試験です昨日と今日と、センター試験が行われています。私も予備校が公開した一日目の問題を少しだけ見ました。国語は、少し荒れたのではないでしょうか......現代文の1問目が、例年は評論ですが、今年は小林秀雄が骨董を論じた随筆。設問自体の難易はともかく、文が長いです(苦笑)緊張でビリビリしている真面目な高校生は、この長さを読まされるのは、かなり苛立つでしょう......加えて、漢文は特別難しいわけではないですが、小林秀雄の随筆とともに、高校生の感覚とは縁遠い感覚が主題なので......ピンと来ない子にはピンと来ないでしょう。教え子達がうまくクリアしてくれていると良いのですが。雪でした関東には珍しい雪でした。いや、日中にあんなに降るなんて。藪椿に新雪が降りかかっている風景を見かけることができました。あの風景は、盛りを過ぎた桜の花吹雪に比肩する美しさだと思います。指導があるので、雪見酒...というわけにはいきませんでしたが、目の前のドトールでブレンドを仕入れて、生徒が来ない時間帯には雪の見える部屋で仕事をしておりました。小学生の男の子たちは、随分雪を楽しんだようです。中学生の女の子は、雪なんか降るな!と言っていたので「雪が楽しめないなんて、年だね」とツッコミをいれてあげました。どっちも割と楽しそうでした(笑)冗談にも雪が楽しめなくなると本当に年で、さらに年をとって昼間っから雪見酒に耽ることができるご身分になったら仙人、といったところですかね。いや、長期休暇は辛い。