書き出しは一字空け、段落は改行して一字空けて書くなど原稿用紙の使い方にも注意する。いうのが指導の順序性である。「構想を立てる」際には、読み研の「構造よみ」が有効に働く。意見文や論評を書く場合には、要約よみ・要旨よみが活きてくる。相手が何を述べているかを的確に把握しなくてはならないからである。その際、柱の段落・文・語に着目すれば、要約や引用も的確にできるようになる。文章の吟味も重要である。相手が述べている文章のどこが優れているか、不充分なところはないか、誤りがないかなどが吟味できなくては、論評は書けない。文章吟味の結果、不充分さや誤りがあれば、リライトして文章を修正するといった読みの力は、添削や推敲に生きてくる。読みの力が「書き」の基礎になるのである。文章吟味の指標は次の通りである。(注2)A文章のすぐれた点を明らかにする。1)文章がわかりやすい。2)事実と論理の整合性。3)内容がすぐれている。)B文章の問題点を明らかにする。(1)事実にかかわる吟味1)書かれててる事実・概念に誤りや問題がないか。2)書かれている事実・概念に曖昧さがないか。(2)論理にかかわる吟味1)他の選択可能性を無視していないか。2)他の解釈可能性を無視していないか。3)論理の不整合がないか。次の文は新聞の投書欄に掲載されたものである。この様子を観察している第三者の「私」の立場から、四〇〇字以内で意見を述べよ。前文・後文各3行、本文行を目安とする三部構造で書くこと。先日、新大阪駅のホームで列車を待っているときのことです。近くに若い両親と三〜四歳の男の子の三人家族がいて、父親がのぞみやひかりなどの特急列車について教えてあげていました。子どもは一生懸命に聞いていたようですが、入ってくる列車をもっと近くで見たくなったのでしょう。入線してくる列車に向かって駆け寄ろうとしました。すると母親があわてて「そんな近くに行ったらしかられるよ」といいました。子どもは「だれにしかられるの?」と聞き返しました。母親は少し考えて「運転手さんにしかられるよ」と答えました。そこまでは私もぼんやりと母子の会話を聞いていたのですが、次の子どものひとことが耳を打ちました。「運転手さん、ピストル持ってるの?」(2)学生が作成した意見文A私は驚いて、思わず運転手の方へと顔を向けました。すると、そこには指さし確認をする運転手の姿が。私は男の子のその年頃特有の素直な感性に感心し、また可愛らしさに思わず苦笑してしまいました。私と同様に、その男の子の両親も、はじめは驚いたふうに運転手を見ましたが、子どもの言いたいことを理解できたらしく、母親が、「違うのよ。あれはね、運転手さんが危なくないかどうか、確認しているのよ。」と、教えていました。子どもは、大人が見ても何とも思わないようなありふれたものにも、こうして新鮮な印象を与えてくれます。子どもには、私たち大人は持ち得ない真っすぐで素直な感性が備わっているのだなあと感じました。「子どもは小さな天才」とはよく言ったものです。男の子とその子の両親に感謝したくなるような、そんな出来事でした。(岡田綾子)B私は、この母子の何げない会話で子どもの単純ながら明確である思考回路に驚いてしまった。=自分より偉い=自分では太刀打ちできない力をもっているという図式が、この子どもの頭を巡ったのだろう。その太刀打ちできない「力」こそが、ピストルなのだと感じたのだろう。大人にしてもそうだが、ピストルは、どんな口論、人格、暴力をも一瞬で静かなものにしてしまう力があると子どもは思っているに違いない。同時に、ピストルを持っていない大人は無力なのだとも感じているかもしれない。そこには、単純ながら明確である子どもの思考回路というものが浮き彫りにされている。私は思うのだが、子どものこういった発想について、親はどう受け止めるべきか、どう誤りを正すかがいちばん重要だろう。(熊谷清香)C現在の社会事情、私たちをとりまく社会環境は多大に変化している。この会話はそんな現在の事象を表すよい一例である。この母子の会話において問題となることが二点ある。一つめは母親が子どもへ注意を促すのではなく「しかられるから」やめなさいという、もし「しかる」人がいなかったらしてもよいという親として子どもの行為に責任を放棄しているという考え方。二つめは子どもの返答である「ピストルを持っているの?」という、子どもにとって「しかる人」は悪いときめつけ、また悪い人はピストルを持っているという固定概念を持っている考え方である。最近は親が子どもを育てるうえで大切な倫理観を持たないために子どもも倫理観を持たない親へと成長してしまったり、情報を受身的にのみとらえ、自分で考えることをしなくなるがゆえに創造力が欠如している子どもも多いという。これらのことを解決するためにも親としての義務や価値を見直さなければいけない。(伊藤真由美)D運転手さんにしかられるから入線してくる列車に近づいてはならない、という説明と、危険だから近づいてはならない、という説明ではどちらが子どもを納得させることができるだろうか。子どもは理不尽な理由で怒られたり注意を受けることに敏感である。道理の通らない説明では納得できずに、ただ行動を制限されたという印象を残してしまうだろう。若い両親と子ども一人の三人家族であるが、この場面で注意をしたのは母親だけである。かたわらにいたはずの父親は一切発言していない。父権が弱体化している日本ではよく見られる光景なのかもしれないが、ある小さな出来事の中で父親の威厳を示すことはできるはずである。子どものしつけは両親二人の手にゆだねられているということを改めて感じた。(岡本真波)Eこの文章は、日本の現代社会の問題を明確に表している。第一に、「そんなに近くに行ったら、しかられるよ」という言葉である。日本の現代社会において、家庭内における「しつけ」は、昔より比べて甘くなってきてしまっている。他人にしかられると言う前に、母親が子どもに注意することが大切である。第二に、子どもの言った「ピストル持っているの?」という言葉からは、日本社会の安全神話が崩れ去ってしまっていることが見てとれる。犯罪の低年齢化や犯罪の多発が子どもにまで恐怖感を植えつけてしまったのである。このような問題を解決するためには、まず家庭内でしっかりと子どもを教育し、愛情豊かな家族を作ることが大切である。家庭や地域が共に社会を作っていくということを頭におき、生活していくことが重要になってくるのである。そこには筆者の感想と意見が書かれている。全文を引用すると意見文の作成が筆者の感想・意見に引きずられる可能性がある。省略した部分は次の通りである。入ってくる列車に近づくと危ないからと注意するのではなく「しかられるから」という母親の言葉にも疑問を感じましたが、「運転手さん、ピストル持ってるの?」という小さな子どものひとことにギクリとしました。人をしかったり注意したりするものは、何か武器を持って相手を威圧するのが普通の感覚になっているとしたら、それはたいへん怖い感覚です。考えさせられるひとことでした。省略した部分の筆者の感想・意見は次のようになろう。「危ないから」とすべし。人を叱ったり注意する者は武器で威圧するものだ、という感覚になっているとしたら怖い。次に、問題文とした投稿の内容を吟味する。第一に、「そんなに近くに行ったらしかられるよ」という母親の注意についてである。特定しない書き方である。幾通りかに読み取れる。a母だけでなく、他の人も同じように注意する。(共通の認識)b母は許すとしても他の人は許さない。(許容の範囲)cこわい人にしかられる。導入)3)「危ない」よりも「しかられる」を使う方が効果的である。(表現効果)4)「しかられる」は、悪いという評価である。(規範、あるいは価値観による指導)5)「しかられる」は感情的表現である。認識のレベルにズレがある。多様な読みが可能である。第二に、「運転手さん、ピストル持ってるの?」という子どもの質問についてである。「ピストルとは何か」について考えを深める。警察官のピストル携行。