0Tweet広告2016年センター試験の古文にチャレンジ最後に、2016年センター試験の古文で出題された、「の」の用法に関する問題を検討します。この年の古文は『今昔物語集』からの出題。平易な言葉で書かれた説話だったため、多くの大学受験生が「解きやすい」と感じたようです。「の」の用法は問2に出題されました。「破線部a~eの『の』を、意味・用法によって三つに分けると、どのようになるか。」というグループ分け問題でした。本文中の「の」を一つ一つ見ていきましょう。鬼どもの我に唾を吐きかけつる「の」の前後が、名詞「鬼ども」と代名詞「我」なので、連体修飾格だと思う受験生もいたことでしょう。「鬼どもの我」では、「鬼たちの中の私」という意味になって不自然です。そのため、aの「の」は連体修飾格ではありません。「鬼どもの」は「吐きかけつる」を修飾すると考えるのが自然です。“名詞「鬼ども」+「の」+動詞「吐きかけつる」”の形になります。「鬼たちが吐きかけた」と、「の」を「が」に言い換えられます。したがって、aの「の」は主格です。男の傍らに立ちて“名詞「男」+「の」+名詞「傍ら」”の形で意味的にも不自然さがありません。したがって、bの「の」は連体修飾格です。童のいと恐ろしげなるcの「の」の前後は、「童=いと恐ろしげなる」の関係です。「の」は「で」に言い換えて、「子どもで恐ろしい子どもが」と訳すと良いでしょう。したがって、cの「の」は同格です。ちなみに、古文で同格「の」がある場合、直後に来る用言の連体形に体言が続かないという特徴があります。c「童のいと恐ろしげなる、」は、形容動詞「恐ろしげなり」の連体形「恐ろしげなる」の直後に体言がありません。「の」の直前の「童」を「恐ろしげなる」の直後に補って、「恐ろしげなる童」と考えるべき箇所です。扉の迫の人通るべくもなきより1つめの「の」は、“名詞「扉」+「の」+名詞「迫」”の形より、連体修飾閣で問題ありません。破線部dの「の」は、“名詞「迫」+「の」+名詞「人」”の形から連体修飾格だ、と早合点してはいけません。「迫の人」を「隙間の人」と訳しては意味が通じませんからね(笑)。ここでは、「扉の迫(隙間)=人通るべくもなき(人が通れない)」と考え、「の」を「で」に言い換えます。したがって、dの「の」は同格です。d「通るべくもなきより」も、形容詞「なし」の連体形の直後に助詞「より」が続きます。「通るべくもなき迫より」と「迫」を補って考えます。男の手を取りて“名詞「男」+「の」+名詞「手」”の形で意味的にも不自然さがありません。したがって、eの「の」は連体修飾格です。「の」をグループ分けすると?以上を踏まえてa~eの「の」をグループ分けすると次の通りです。〔a〕〔b・e〕〔c・d〕このグループ分けに合致する選択肢は1ですね。大学受験生の皆さんは正解できたでしょうか?「の」の用法をマスターしよう「の」の用法は、古典文法問題としても口語文法問題としても頻出です。品詞の形から攻める手法と、「が」「で」などに言い換える手法の両方を駆使して、確実に得点できるようにしましょう。作文などでも、「私が買った本が面白い。」のように「が」が連続する場合、修飾部に含まれる「が」を「の」に書き換えるといいですよ。具体的には、「私が買った本が面白い。」を「私の買った本が面白い。することで、文のリズムが整い、読者が主述関係を読み誤らなくなります(「私が買った本が面白い。」だと、「面白い」のは「私」か「本」かが分かりにくい)。【「てふてふ」の謎】歴史的仮名遣いを現代仮名遣いに変換すると?多くの中学生たちは、「てふてふ」が「ちょうちょう」であることを知っています。してそう読むのかについては誰も知りません。「てふてふ」の謎を明らかにすることで、歴史的仮名遣いのルールを習得しましょう。記事を読む【敬語と古文読解】尊敬語と謙譲語から主語と目的語を把握する古文が読みにくいのは、主語や目的語が省略されているからです。した省略箇所を把握して古文を正確に読み解くためには、敬語の理解が不可欠です。尊敬語と謙譲語から省略箇所を補うテクニックを紹介します。記事を読む【漢文】使役の書き下し文と口語訳で注意すべき2つのポイント漢文では、重要句法の1つに、「~させる」という意味の使役があります。この使役について、注意すべき2つのポイントを紹介します。句法を正しく理解して、白文を書き下し文にしたり口語訳したりするスキルを磨きましょう。記事を読む古文で形容詞の活用表をどう覚える?補助活用の覚え方を工夫しよう某高校では、古典の先生が「形容詞の活用表はギザギザに覚えなさい」と言うそうです。この先生はなぜこのようなことを言ったのでしょうか?形容詞の活用表をテーマに、高校の勉強について考えてみたいと思います。覚えよう!!古文で学習する「和歌の修辞」。ついて、分かりやすく解説します。最後のページでは、センター試験の過去問を題材にして、和歌の修辞に関する問題を考えます。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。コメントデータの処理方法の詳細はこちらをご覧ください。メトロ半蔵門線沿線で、小学生から高校生、社会人まで指導しています。まで、幅広く対応します。ライターとしても活動中です。さまざまなメディアでのWebライティング、取材・インタビュー、学校や塾などで使用する教材・模擬試験の作成、市販の書籍の執筆・改訂などを行なっています。家庭教師・ライターに関するお問い合わせは、以下のメールフォームよりお願いいたします。本サイト内の文章及び画像の無断転載を一切禁じます。記事中に間違いを発見された場合は、「お問い合わせ」ページ、もしくはコメント欄からご連絡ください。明らかな間違いは修正します。