防災の授業は難しそう。Action防災の授業は難しそう。防災トランプ開発者の福本です。防災の授業はなんだか難しそう...そう思う方は多いんじゃないでしょうか。僕自身は防災の専門家...までの道のりは遠い状況ですが、これまで関東を中心にあちこちにお呼び頂き、講演回数も数えてみたら157回。アンケートを見ると、多い感想が「楽しかった!」。実施する」方法について、防災トランプの活動報告を兼ねて僕なりにお伝えしたいと思います。ご依頼頂き、5限・6限と防災の授業を行ってきました。対象とする学年は6年生で2クラスあり、合同開催という流れで全部で54名を対象としました。きっかけ玉村町の社会福祉協議会の新井さんが防災トランプについて興味を持って頂き、プレイリーダーを取得し、地域で防災について考える場づくりを行うための基盤を整えてくださいました。小学校3~4年生を対象に地域のボランティアさんたちと協力して防災トランプを既に実施しており、小学校6年生については、「防災について考えるお話をしていただきたい」ということでお呼び頂きました。授業の構成は、1地域防災についての話(30分)、2防災トランプの体験(45分)、3みんなで発表会(15分)、といったシンプルな構成です。1人でも頑張れば80人くらいまでは教えられます。その場合はちょっと特殊なやり方になるのですが、また別途記事を書きたいと思います。イス※プロジェクター等は必須ではないですが、コミュニケーションを促すためには便利です。バショ:給食室(ランチルーム)※ようは広めの教室です。離れてグループを配置できると、グループ内での声がきこえやすくなります。授業の出だし書くまでもないですが自己紹介が重要だと思っています。僕の場合は、名前、年齢、3児の父親、どんな仕事をしているのか、今日来た目的などを話します。年齢なら、「みなさん(児童)のお父さんお母さんと比べてちょっと若いくらい」、などなるべく子供たちがイメージできるように話します。どもたちにとって耳慣れない言葉である可能性が高いので、「トランプってやったことある?」とか、「防災って今まで学校で習ったことがあるかな?」など、「事実や出来事の有無」を確認する質問をします。すると、回答する立場としては、今までの体験をベースに「Yes」か「No」かどちらか答えるだけなので、「間違ったことを言ってしまうのではないか」という不安が少なくなります。序盤の緊張した雰囲気の中でも、子どもたちは答えやすく、この日はほぼ全員が反応してくれました。飽きさせない話し方とにかく答えやすい質問をしていって、緊張をほぐしつつ、徐々に考えさせていく流れをつくることがお互いにとって進めやすいと思います。スクリーンに「防災」と漢字2文字だけ大きく表示させて、「これ何て読む?」と聞いて、答えてくれたら、正解として「ぼうさい」と表示する。単純で、「そんなの書かなくてもわかるよ」という方も多いかと思いますが、この「単純さ」が子どもたちの緊張をほぐし、クラス一丸となる連帯感を意識してもらうきっかけになるのだと思います。※あまり上手ではないかもしれませんが、実際のやりとりを音声ファイルで残しておきます。イメージを沸かせたい方は聞いてみてください。僕の声は「マイクあり」でそれ以外はマイクなしです。「防災」これ何て読みますか?の例(12秒)答えることに慣れてきたら「少し考える」質問をします。噴火」、・・・と、どんどん知ってることを発言してくれます。災害って例えばどんなもの?の例(42秒)このとき、大事なことは、「子どもたちが話してくれたこと」を素材に、話しやすい雰囲気をつくっていくことになります。「大きな声で復唱する」、「明るく肯定する」、「思いついたこと話していいよ」と、子どもたちが喋るたびに「講師自身が喜ぶ」と、「この人、話すと喜ぶ人だ」→「話してもいいんだ」と認識してくれるような気がしています。重要性は伝えつつ、お話させて頂きました。普段あまり生活の中で話さない防災を、生活に取り入れるための一歩として防災トランプを開発しました。授業ですので、「防災トランプで遊びました、楽しかったです。」だけで終わらせてしまってはもったいないです。そのため、トランプを楽しむ以外に2つの約束をしてもらっています。1つ目の約束(耳のそばに手をあてながら)「他の人が話をしている時は『しっかりと聞くこと』。すれば自分の話の時も『しっかり聞いてもらえます。』」2つ目の約束(ふせんを手に持ちながら)「話した内容を思い出せるように『メモを取ること』。楽しくなると何話したか忘れてしまうから、メモをしましょう。ふせんはたくさんあります。なにか1つでも良いから、授業が終わった後、家に帰ってから工夫してみたいと思うことが見つかったら拍手です。」といった感じで呼びかけて、子どもたちに協力してもらうよう促します。一つのテーブルをみんなで囲んで「実演する」時間を取りましょう。子どもたちに対する導入は、手札を取る動きのある「(防災)193」で遊ぶことを推奨しています。緊張がほぐれてきた段階でみんなが知っている「(防災)ババ抜き」に移行するといった流れです。全体に見せてから個別にフォローする慣れているプレイリーダーだと「防災193」の説明は約7分程度で終了します。協力者を事前に募る、指名しておくとスムーズです。講師自身が入らないで4名1組を実演プレイ協力者として選び、その他の人は実演プレイを見てもらい遊び方を覚えてもらいます。見える位置に全員を配置することが望まれますが、人数が多くなってくるとそれも叶いません。その場合は、ある程度の人数が見える位置にきたらスピード感を持って仕切り、どんどん説明し始めてください。合間に「わからなかったら後で個別にまわるし、わかった人が教えてあげてね。」と声かけをしていくといいと思います。今回はプレイリーダーが1名、事前に遊び方を知っているボランティアさんが10名程いたので、その方たちにサポートをお願いしました。防災トランプの特長の1つとして、「自分の体験談が話せる」ことが挙げられます。防災は何も災害に備えるだけではなくて、むしろ防災というテーマを手段にして、他者とコミュニケーションを取り、自身の体験をみんなの経験に変え、価値観を変容し、具体的な行動に結び付けていく。した習慣を自身に備えさせるきっかけをつくるものとして位置づけています。このあたりについては、「体験を経験に変える防災トランプ(近日公開予定)」というタイトルで近々記事を書きます。