話題が諸々あるなか、今日は受験国語の「添削」について書くことにします。国語学習においてよく使われる、記述問題の「添削」という、この言葉。実際に私も以前、ストアカの講座案内のページ内で使用していました。私の添削は、いわゆる文字通りの「添削」ではありません。記述問題の解答用紙に「手を加える」作業をイメージしていただくには「添削」という言葉を便宜上使ったほうが楽に伝わるかなと私が思っていたからに過ぎません。(つまり、厳密に意味を照らし合わせて言葉を使うことこそを公には良しとするなら、この表現は不適切ということになります💧よって、我ながら「国語の講座の案内なのに、これではいまひとつ、しっくりこない」という判断のもと😅、その文言をこれまでに変えてまいりました。コース講座のご案内などを、近々バージョンアップするつもりでおります💦)では、私が国語指導で行っている添削らしきものとは一体何なのかというお話です。記述問題の答えを、お子様自身の手でより良く書くための。記述の答案に赤ペンで「添削」を行い、満点の答案に仕上げて返却することは、さほど難しいことではないと、私は感じています。完結させられるからです。そこには子ども自身が考えながら問題解決に向かって取り組むという子どもの「頭を良くする」プロセスが入り込む余地が無いのです。(実際には、大手塾などの集団授業のクラスで生徒の人数が多いと、この「添削」を丁寧に行うことすら物理的に難しいのが現実ですが。)一方、「ヒント出し」をすれば、1回で終わることはまずありません。少なくとももう1回は、「ヒントをもとに『子どもが考えて』書いた答え」を受け取って、講師も動かなければならなくります。「子どもが考えて書き直した、3回目の答案」を待つことになります。......これが私のやり方なので、本当は「添削」とは言えません。「ヒントの出し方」もそれぞれに合わせて変える必要が生じます。そこまで「痒いところに手が届く」ヒント出しをするには、普段から一人ひとりの子どもと真剣に向き合い、より良く理解しようと絶えず努めていなければなりません。私の「中学受験は全人教育」という哲学や理念を具現化したものの一つが、この「添削」ではない添削です。この能動的な指導を実現し続けるには、講師も労力を要します。子どもたちに「少しでも多く『考える』チャンス」を作りたい、という願いが強くなります。人生を豊かで実り多いものにするための最強のエンジンですから。その思いを、親御様にも如実にお伝えするために、今後はそれが「添削」ではないことを、正直に述べていきたいと思います。21:28「添削」ではない添削Tweet関連記事2019-02-28「中学受験の国語」ストアカにて講座増設、キャンペーン実施中!皆様、こんにちは。〜テーマは「今どきの『塾漬け』問題と自主的な学習」〜中学受験は、「心」に始まり「心」に終わる。~【「中学受験は、何のためにするのか」2019-2020冬ver.】~月別アーカイブ参加グループ育児・子育てはてなブログをはじめよう!bardetomokoさんは、はてなブログを使っています。ブログを報告するスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。