『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。■メールはこちら■ツイッターはこちら■ことばの教室ビギナーズ交流館(DVD頒布者限定パスワード)■一日1クリックを。ランキングに反映します。miki]本人が中心。修]勉強させていただいております。特別支援教育士http://www.shugiin.go.jp/internet/itdb_gian.nsf/html/gian/honbun/houan/g18601043.htm法案が国会に出されています。付則で、特別支援教育士に対して、国家試験の受験にあたっての特別規定が入るかどうか、注目されます。特別支援教育ブログランキング。IIによると、20年なのだそうです。私が日本LD学会に関与したのは、1999年の札幌大会の時がはじめだと思います。ノストラダムスの大予言は当たらず、世界は滅びませんでしたが、「恐怖の大王が降ってくる」代わりに「カルチャーショック」を受けました。当時、学校の先生として、「学術的である」ことに強いあこがれを感じたのを覚えています。論文発表は今のような形式ではなく、一人あたり5分程度の発表と協議を全体で次々と進めるという形式でした。医師や専門家の質疑応答は、速すぎて難しすぎて、当時の私にはついていけない内容も多々ありました。「LDの心理的疑似体験プログラム」も、確かこの時が初めて紹介された時だったような。教師役は本当に怖くて、途中で帰りたくなったのを覚えています。ことばの教室を担当して3年目か、4年目の頃でした。その後、竹田契一先生が、講演にこちらへ来て下さったり、地元の懇話会への参加などで、「LD」に熱い想いを抱く多職種の方々との出会いを果たしました。竹田先生は講演で、資格の検討を行っている、と資料を見せて下さったのを覚えています。この道は、自分自身を理解するための道でもありました。「誰も悪くない」という気づきは、人生観を変えました。今、ことばの教室担当は、2校、16年目。今の学校もそろそろ長くなりました。偉くなるつもりは未だになく、名誉欲も地位欲もありません。困っている親子のために役立ちたい、ただそれだけです。特別支援教育ブログランキング。S.E.N.S、S.E.N.S-SVは、一般の人々に対してLD・ADHD等や特別支援教育に関する知識又は専門的意見を公開する場合には、公開内容について誇張がないように、公正を期さなければならない。場合は、社会的影響について責任がもてるようにしなければならない。S.E.N.S、S.E.N.S-SVは、専門家としての知識や意見を、新聞、テレビ、一般図書等に公表する場合は、内容の公正を期することに努め、誇張、歪曲等によって、S.E.N.S、S.E.N.S-SVの専門性と信頼を傷つけることのないようにしなければならない。このブログも「新聞、テレビ、一般図書等に公表」に当たる可能性が高いでしょうね。ならないように気をつけなければと思います。特定の学説、方法論に偏ってはならないのでしょう。チルドレンファーストに立つならば、誇張、歪曲という結果になるはずはないのですが。特別支援教育ブログランキング。日本LD学会大会の感想のまとめです。今後の参加の秘訣です。昼食は持参せよ!今回は、会場に入るのに、長時間、列に並ぶことが何度もありました。次のシンポジウムが同じ会場であっても、いったん全員退出して並び直すということを今回はしていました。空腹のまま午後のシンポジウムのために待ち続ける、という事態が発生していました。上着と半袖、両方の用意を階段教室では、下側が寒く、上側が暑かったようです。空調について、暑い苦情と寒い苦情の両方がきていたようです。どちらも対応できるよう服装の用意を。遊びの用意を今回これを全く用意しなかったので、東京スカイツリーを近くまで見に行くこともできませんでした。息抜きも用意しておかないと、3日間の研修三昧は耐えられません。特別支援教育ブログランキング。S.E.N.S、S.E.N.S-SVは、一般の人々に対してLD・ADHD等や特別支援教育に関する知識又は専門的意見を公開する場合には、公開内容について誇張がないように、公正を期さなければならない。場合は、社会的影響について責任がもてるようにしなければならない。特別支援教育ブログランキング。現場や行政のあり方についての指摘もきちんとなされていました。現場主義の主張は共感できました。巡回相談にしても、専門家チームにしても連携協議会にしても、さらに実効あるものしていかなければなりませんね。一つ一つ、解決していきたいですね。通級指導教室への関心と期待も高まっているのだなあと思いました。心理を扱うという内容のカリキュラムがないですね。以前はあったそうなのですが、担当できる先生が一人しかおらずなくなってしまったとか。「臨床心理のテキストは、発達障害の観点から全面的に書き直す必要がある」とおっしゃったそうで。保護者と担任とをつなぎなおすという視点も必要ではないかと思います。した視点で、心理の方面からの反論もかなり聞かれますね。少なくとも通級担当は、一方の主義主張に偏るのではなく、いろいろな考え方を包摂してやっていくのが必要だと思います。子どもは一人一人違うのですから。心理的な内容を入れていきたいとのことでした。特別支援教育ブログランキング。印象に残ったところを・・・。正確に知りたい方は、論文集を直接お読み下さい)・感覚統合アセスメントによって、書字の困難が大きく改善したとは言えないが、書くことへの心理的負担が軽減したと思われる。→(コメント)成績に直結しなくても、心理的な負担が軽減したということがまずは大事だなあ、と思いました。→(コメント)形式的なSSTよりも、より自然な遊びに近い方が意味がある、と普段感じていますが、自己主張性という観点をもう少し入れてみようかと思いました。→(コメント)実は、自校にあっても、同じような悩みがあったりしますが。昔からある悩みですね。そんな中でも、各教室では色々と工夫はしているのですが。・細かい運動コントロールと、鉛筆をゆっくり動かすのが難しいための書字の乱れに対して、下敷きの代わりに紙ヤスリを使用することで、運動の抵抗を大きくしたところ、文字のばらつきが減少した。→(コメント)今度やってみようかな。イスのロッキングなど、感覚欲求に対しては、抑制するのでなく、充足させた方が落ち着けるという視点を改めて思い起こしました。特別支援教育ブログランキング。特別支援教育ブログランキング。某ブログでも紹介されていますが、特別支援教育士(略称S.E.N.S)の資格審査試験が本日ありました。設問は予想を外し、穴埋め問題や選択問題が中心。書かせる問題でも単語レベルでした。実習でやったような、アセスメントの解釈と指導計画の作成というような論述はありませんでした。基礎を問う設問ばかりでした。テキストの本文をそのまま穴埋めにしたような問題が多く、あらゆる領域から浅く広く出題されました。直前にテキストを見直しておいてよかったです。なかには、2つの代表的検査の各結果から判断できるのはそれぞれどれか、というような応用を問う、しかも実践的な出題もありました。問題は100問ぐらいあったでしょうか。一問1~2点というところ。似た形式が多かったです。昨年も第1問は同じ問題だったそうです。日本LD学会を象徴するような、これはできなきゃ、というような、でもケアレスミスするかも、という問題。結果は3月末までに届くそうです。感触としては80点はとれていますが、合格ラインがわかりません。「この問題ができなければ落とす」というような問題がないことを祈ります。あったとしたら、私はかなり危ないです。特別支援教育ブログランキング。今年は申請できないと勘違いしていました。知人に教えて頂いたおかげで、速達で申請したら間に合いました。筆記試験を受けてきます。昨年の筆記試験の合格率は八十数%だそうで、なんとしても合格したいものです。資格が欲しいというよりも、これまでお金と時間を犠牲にしてきて、これ以上犠牲にしたくないという思いが強いです。つきましては、すでに筆記試験を体験された方、どんな問題が出るのか、コメントかメールで教えていただけるとうれしいな、と思うのですが・・・。特別支援教育ブログランキング。特別支援教育ブログランキング。