(いや、私なりに説得してみたりもしたのだけれど、力不足で)、やっぱりまずいかなぁ、とか思わなくもないのです。いって、例えば強制的に「あれをやれ」「これをやれ」とかいうのは私も苦痛だしきっと相手も苦痛だろう。いや、相手関係なく、私が大変になる。ここを見ている方には、きっと「誰かを指導する」立場の人もたくさんおられるかと思うのですが、こういう場合、どうしてるんですかね。「指導する立場」によって、指導方法も変わってくると思うんですが。大学、はまぁいいとしても、大学院は、やりたいことをやりに来る場所なので、何も言わなくても勉強したいオーラを出す場所だと思っているんだけど、どうやらそうでもないらしい。彼いわく、「みんなそう」とのこと。私は、「この本読んできて」とぽいと渡す人なんだけれど、筧先生(早稲田)いわく、「読めませんでした、と返しにきたときにどうやってフォローするか」が問題になるとのこと。「読めません」とも言ってこないで放置というのはどうやってフォローすればいいんだろうか。無視すると逃げるは一緒かも。筧先生は、他大学、他学科などへの移行の困難さを挙げておられました。たしかに「ここは自分には合わない」と思ったとき、他のところへ移行しようと思っても、日本ではそれを実行するのは大変なことだと思います。たしかに本を一人で読むのは大変だと思うんだけれど、読書会などを自ら主催しようとは思わないのだろうか。思わないわな、さすがに最初は。いうわけで、読書会を薦めてみよう。すみからすみまで読んで、問題解けば、きっと力がつくに違いない。読書会などは、私は好きなんだけど、じゃぁそんなの鬱陶しくてやってられるか、という人にはどうすればいいんだろうかなぁ。いうのに興味があるので、るびまのインタビューでは毎回「後進の指導をどうやっていますか?」というのを混ぜている。私の質問の仕方が下手で、なかなか盛り上げられないんだけども。まつもとさん勝手にやって〜、でしたっけ。前田さん、かずひこさんお昼休みなどに勉強会。増井さんご自分が教えてもらってる、などと言っていたような。いや、この人たちのまわりには、やる気のある人ばかりが寄り付きそうなので、あまり参考にならないような気もする。自分(達)で勉強していこう、という雰囲気作りが大切、ということか。勉強会、と言ったとき、私が先生でやるというのは駄目ってことだよな。あ、別に特定の人物が居る、というわけではありません(ということにしておこう)。このせりふをそのまま言ったわけではないし、いろいろと脈絡があって省略しているところもありますので・・・、って特定のモデルも居ないんだった。http://www.ipa.go.jp/、誰だこの親父、とか言ってえらい人だったらどうしよう。どなたかしらん、この方。さんがこめんとを書いてくれたので、ついでに。するって話だったんですね。前者だと思い込んでました。今度どんなもんするのか教えてください。さん場合によっては学生さんに同意。状況は分からないですが、何がやりたいのかを聞いてあげて欲しいというのと、学生さんの費やす時間と彼がそれで何を得るかに責任はもてないです。ある程度基礎は書籍などを参考に下積みしないと身につかないのではないかと思うのです。その基礎を必要するところからして、望むものではない可能性もあることはあるのですが。2004)本当は「読めませんでした」じゃなくて「読みませんでした」だったり。2004)「テメェはこの本を読むために金払ってここに来とんじゃボケ!」とシメる。2004)場合によっては学生さんに同意。状況は分からないですが、何がやりたいのかを聞いてあげて欲しいというのと、学生さんの費やす時間と彼がそれで何を得るかに責任はもてないです。あと、なぜ、世話する必要があるのだろうと...。自分の知識・経験に対して自身があるわけではないので、助けを求められたら、できる範囲で助けるで十分じゃないかなと思っていました。あと、私は読書会や輪講はあまり好きじゃなかったですが、発表やまとめの勉強にはなりますね。自分で何かやってて競合状況にあるときに、優先順位の高い他のことをやって、それをやらなければできないであろう仕事を後回しにしてしまうという意味では分からなくもないかな。使おうとしていた人としては。使おうとするまでシェルスクリプト学ばなかったし......ただ、使いこなしていない時点ゆえに、アーリーアダプター過ぎてドキュメントにかかれていないようなことをそこの問題と勘違いしたり問題が切り離せてない時点で質問してしまって迷惑かけたし、それでない道具を使おうとしたときに普通ありえないようなミスを犯してしまったりして、結局遠回りになっちゃったので現時点では同じ道を通ることはお勧めしないけど。)これをやろうとしない限り現時点ではそれは必要ないと思っている人には、反証を示さないとそれをやるのを拒絶されがちですよね。2004)問題は言っている内容や方法が正しいどうか、ではないんじゃないでしょうか。ものの言い方や態度を改めるだけでも相手が受ける印象とかやる気ってのは大きく変わります。いつも隣で見て(聞いて)いる人間としては(あっ、モデルはいないんでしたっけ?)、「その言い方は乱暴だよなぁ」とか「もう少し言い方を工夫できないかなぁ」とか思ったりしてます。聞く側の態度にも問題はあるとは思うのですが...。2004)人は、強制されようが、されまいが、関係なく、興味や必要を感じれば、行動には出るし、そうでなければ、行動しないでしょう。パンを美味しそうに食べてみせる、それだけでよいと思います。訊かれれば、食べ方を一緒に考えればよいのではないでしょうか。2004)残念ながら、いつもお腹が空く前にパンを他人から与えられて育った人は、いくらお腹が減っても「自分から手をのばさなければならない」ということを知らなかったりします。その場合、強制でも何でも一度行動させてみることで、「なんだ、手を伸ばせばいいんじゃないか」とわかってもらえることもあります。2004)根本的な問題は、「自分で勉強しない人間に対してどのように指導しますか」という問いなので、あまり「前の人」(これは席が前の人、という意味です)がどうかとは関係ないので、「おばかなやり取り」とは関係ないので、その点だけは明記しておきます。ついでに書いておくと、選択肢が不十分なら選択肢を追加するという手があると思うのですが。2004)隣の人を例には出しましたが、それは重要ではなくて僕が言いたかったことは「方法は良くても伝え方が悪かったらダメである」ということです。上の書き込みを読む限りでは僕のような意見は必要ない、ということなのかもしれませんけど。こめんとのかきかた_27(Mon)脈絡の無いのって、だめだよな。デバッグが足りないような気がする・・・。通信と書いているのがあれか。管理者権限なしで行うのはどうするのかなぁ、と。何か方法があるのかもしれないけど。ユーザモードルータってそういうことか。