ペットボトルキャップすくい屋さんです。スタンプぺたんこ!よくがんばったね!ここはボールを使った「射的屋」さん。次はどのお店にしようかな?3組は「狼と7匹の子ヤギ」の劇を披露しました。ユーモラスな劇の内容に大爆笑の園児のみなさん!!アーチを作ってお別れです!!一生懸命に準備をして,園児のみなさんに喜んでもらえた!子どもたちは,総合的な学習の時間ならではの,人のために準備して,人と交わって,人に喜んでもらい,その喜びを自分の喜びに変える。大切なことを学んだようです。ひがしね幼稚園の,笠原園長先生はじめ,年長組の先生方,そして,園児のみなさん,たいへんありがとうございました。17:38:00河北町の染処「鈴正」さんの,鈴木ご夫妻を講師にお招きして,4年生が紅花染めの準備をしました。最初に,鈴木さんのお話をお聞きしました。染めた布を見せていただきました。何と紅色は,眼鏡の油汚れもすぐに落とす効果があるようです。木綿の布に,名前を付けた後で,できあがりの模様を想像しながら,せんたくばさみ,輪ゴムなどで布を縛ったり,割り箸を入れたりしました。丸めたり,折ったりした後で,縛ったお友達もいました。鈴木さんに,細かいコツも教えていただきました。13日に,今日作った布を染色液に付けて,染めます。鈴木さん,次回もよろしくお願いします。17:30:30材料に「紅花」を用いた,蒸しパン,ハチミツクッキー,紅花だんご,紅花ゼリーを,自分達でレシピを調べて必要な材料と用具を準備して,作ってみました。クッキーは,材料を袋に入れて,手でこねます。クッキーには,ハチミツも加えます。こちらは,紅花だんごです。作る過程を,デジタルカメラで記録に撮り,次回に活用します。だんごグループは,手でこねまーす。ゼリーグループは,乾燥した紅花の花を入れて,紅色を抽出します。蒸しパングループもこねています。クッキーは,生地をならしてから,型抜きをして,焼く準備をします。だんごがおいしく茹であがりました。ゼリーは型に入れて,冷蔵庫で冷やしました。蒸しパンもおいしく蒸し上がったようです。紅花だんごを盛り付けました。きな粉を付けて食べます。料理を作る姿がとてもすてきでした。完成後,試食と振り返りを行いました。この活動が,これからどんな活動につながっていくのか,とても楽しみですね。平行四辺形などの既習図形に,等積変形する考え方を用いて,台形の面積を求める方法を考えました。台形の面積を求める式を導き出すことができました。情報教育担当1800円の定価から500円引きのA店が安いか,定価の30%引きで買えるB店が安いかを数直線を使って考えました。もとにする量とその割合から比べる量を求めることができるようにすることがめあてです。ノートに自分の考えをしっかり書いて,考えを交流しています。全体で代表的な考え方を話し合いました。定価の30%引きの値段は,1定価から,定価の0.3倍の数を引く,2定価×(1−0.7)の数を求めるの,2つの方法で導くことが分かりました。日常生活に直結する割合の使い方が,次第に身に付いてきています。情報教育担当3年1組では,「三角形を調べよう」の授業を行いました。辺の長さに着目して,三角形を仲間分けする学習です。最初に,なぜその三角形の仲間にできるのか,理由を考えて自分で分けてみました。グループで仲間分けについて,考えを交流しました。代表のお友達の仲間分けを学びました。分けた仲間には,二等辺三角形,正三角形という名前が付けられるものがありました。1年2組では,「かさくらべをしよう」の授業を行いました。形のちがう2つの容器のかさの比べ方を考え,検証しました。比べる時も,満タンがどの様な状態なのか,考えながら比べました。一方を,もう一方に移し替えて比べました。同じ容器に移し替えて,高さで比べました。子ども達は,正確に測ろうと,真剣に取り組み,「ア」の容器のかさが大きいことを検証できました。情報教育担当6×5の答えのつくり方を考えました。累加,アレイ図,そして,既習の5×6の方法が登場しました。九九の見方が広がりました。情報教育担当ちがう形の容器に入っている水のかさをくらべる学習です。一方の水をもう一方に移し替えて残るか移し替えた方があふれるかでくらべる,同じ入れものに移し替えて高さでくらべる,小さな入れ物何杯分かでくらべるの3つの方法を使って,ペアで確かめました。正確に,協力して,一生懸命に調べていました。「4チームでサッカーの試合をする時,どのチームも他のチームと1回あたるようにすると,組み合わせ方は何種類になるのか。」という課題を通して,組み合わせを正しく見付けるにはどうしたらいいのかを考えました。小グループで話し合い,納得のいった友達の考えを発表しました。仲間分けをしながら,考え方を整理していきました。自分たちでの考えで楽しくなる姿がたくさん見られました。友達とかかわる力を高めるために。ワークショップ型の授業を展開しました。流れる水のはたらきで生じる「災害リスク」を考えながら,3箇所の土地を,自分が買いたい順に理由を付けてランキングします。買いたい土地,一番買いたくない土地で,それぞれ同じ場所同士を選んだ友達で,理由を発表し合う交流を行ってから,最終ランキングを行い,一番買いたくない土地の理由〔災害リスク〕をまとめました。どの土地を選んでも,災害リスクがあるようです。迷わずに土地を選ぶには,どんな情報があれば良いか考えました。子ども達は,友達と考えを交流することを通して,自分の考えを更新したり,友達の新しい考え方を知って深めたりすることができ,考える楽しさを十分に味わえたようです。「大きい数のわり算を考えよう」の学習です。自分の考えを書いた後で・・・・。友達に分かりやすく説明している姿はとても立派でした。情報教育担当3年3組では,「わり算を考えよう〔あまりのあるわり算〕」の単元で,あまりの処理〔あまりを1つと数えるか,あまりを数えないか〕を考えて答えを出す学習を行いました。5年1組では,「こみぐあいなどの表し方を考えよう〔単位量あたりの大きさ〕」の単元で,こみ具合を考えるためには,単位をそろえて比べなければならないという必要性を学びました。2つの学級とも,子ども達の成長が十分に感じられる,充実した授業が行われました。形をしらべよう(三角形と四角形)の学習です。三角形を仲間分けしながら,直角三角形を見つけ出すことがめあてです。自分の考えをホワイトボードに書いて,友達と交流しました。交流を通して,自分の考えを確かめたり,自分とのちがいや,友達の考えの良さに気付くことができました。