blog塾長ブログ2018.12.102019年度について(既卒生・高校生)2019年度について、ある程度の概要が決まりましたので、ご案内します。2019年度から既卒生を始めます。受け持つ先生は次の通り。X大きな特徴は次の通りです。全ての授業をビデオ録画→受講生の翌日配信(復習がしやすい!)毎朝SHRあり。授業のない日も自習を行う(生活のリズムを守る)少人数授業(15-20名)優秀な講師陣(おそらく日本最高峰)自習室完備<高校生>SS:難関私立・国立レベルS:GMARCHレベルA:GMARCH目標レベル(高校3年生)なお、時間数は9月以降には変更の可能性があります。Xと古典の授業はお申し込みをいただいております。お問い合わせなどはinfo<@>s-academy.netか043-306-9241までお気軽にどうぞ!<>はとって下さい。2018.11.28「民間英語試験」について現在の高校1年生からGTECや英検、TOEICなどの『民間英語試験』を「4技能試験」として大学入試に採用する予定となっています。ように「民間英語試験」を(実質的に)採用しないところもありますが、この旗振り役の上智大学はTEAPの採用は行うでしょうね(上智大学のアカデミック的な評価は低下するのかな)この「民間英語試験」はともかく、不完全というか、準備が不十分というか、ともかく欠陥だらけといっていい。この試験に反対する人は、「読む・書く・聞く・話す」という「4技能」に反対してるのではなく、現在の状況で「民間英語試験」を大学入試に採用することを反対してるのです。これに対して羽藤由美先生が次のように柴山文科大臣にtweetなさいました。問題点が山積している民間英語試験を強行すれば、1点の違いで合否が分かれる大学入試の公平性を損なうことになる危険性が大いにあります。これからの動きは注視したいところです。2018.11.21最後の一伸びのために、もう一度文法の復習を!昨日、持田先生との話の中で、「センター140-150の生徒がもう一伸びするためには、ここで文法を復習することが必要なんですよね」とありました。確かに、昨年度の中3(現高校1年生)にもこの時期に、文法の復習をしたところ、思いの外、抜け落ちていたところがありました。問題がなかったけど、難関私立向けの学習は、公立高校志望組にとっても悪くなかったようでした。高校3年生は今から何をするかは決まっているので、中3生を再検討しないと。2018.11.09動名詞の学習は復習のチャンス!中学校2年生は動名詞の学習に入ります。中学校2年生のこの時期からの学習と、大学入試を目指す高校2年生との学習には接点があるような気がします。いうのも、中学校2年生のこの時期の英語の学びが、「なんとなく」であると、高校2年生の時期にその「つけ」が回ってくるからです。「動名詞」から「to不定詞」の学習では、品詞の理解が大切になります。その役割は?ここを飛ばしてしまうと、高校に入ってから英語が苦手になります。中学校の時に理解する必要があります。refuseなどの目的語にはto不定詞と覚えるだけでは不十分です。最初に動名詞の役割を理解するための練習が必要になります。riverという練習に発展させます。動名詞(to不定詞の名詞的用法)の学習を通じて、自動詞と他動詞との復習をすることができます。学習を後戻りさせることなく、復習ができるチャンスはそうそうありません。その後に、この名詞句がSやOになることを学ぶことを通じて、語順の復習もできます。急に英語学習が難しくなりますが、授業の進め方によっては挽回できる大きなチャンスにもなります。広い意味での情報提供などを行いました。学校の成績と模試の点数との乖離です。学校の成績は半分程度というケースがそれなりにあるのです。私はここで、中学校の先生を批判しようとしているわけではありません。(現行の成績の付け方には大いに問題があると思っています)公立高校は次の合計で合否が決まります。α(面接や自己表現など)調査書点とは、通知表の点数の合計です。学力検査とは入試のことです。割合からみれば、圧倒的に学力検査(入試)が大きいのです。学力検査の問題(2018年2月前期数学・千葉)をご覧下さい。正解率は次の通りです。97.7%95.5%72.4%81.7%85.9%79.4%どれも正解率は高いですが、これらは全て1問5点の点数です。ひとつ間違えたら、5教科全ての評定が1下がる=5教科オール4がオール3になり、2問間違えたら、オール2になることと同じです。(実際の通知表で、そんなことはほぼありません)次に英語です。リスニング問題で、次のスペリングを書かせます。)の数字は正答率sing(50.4%)Sunday(70.9%)eight(31.4%)homework(84.1%)これは1問3点。78.3%57.7%41.5%64.8%28.4%これも全て1問3点。国数英の3教科の評価が全て変わるのと同じです。これは8点問題ですが、8点を取っているのは全体の9.4%です。1学年の教科は9教科ですから、全ての教科が+1になるほどの衝撃が、たった20語の英作文です。試験問題は、出題者との対話です。本校に入るためなら、この問題のうち、この程度の点数は取って下さいという問いかけです。高校側からの問いかけと、中学校の先生からの問いかけ、ここに差異があるときに、両者の点数が広がることもあるのかもしれません。大学側からの問いかけ(大学入試)に、こだわっています。どちらの方が合格に近づくかは、先ほどの割合をもう一度、ご覧下さい。2018.10.25センター試験で100点を突破するために必要なこと昨日、教員時代から仲の良い先生から連絡がありました。(千葉県内で偏差値60程度の学校です)河合塾偏差値37の英語の生徒(高校3年生)なんだけど、今から何をすればいい?おそらく、こういう悩みは多いと思われます。https://www.keinet.ne.jp/topics/17/20180202.pdfこのグラフは、センター試験の得点分布図です。センター試験は平均点が123点ですが、得点のいちばんの山は150~160点だということが分かります。160点を超えると、急に点数が下がる一方で、100点以下の生徒もかなりの人数のようです。高校生が志望する傾向のある大学(GMARCH以上)を受験するためには、150点が必要でしょう。160点を超えるためには、「穴」のない英語力をつけなければならないから、160点には高い壁があるのでしょう。その一方で、100点を取れない受験生も、皆さんが想像している以上にいます。定期テストで「それなり」の点数をとっている生徒も、100点に届いていないケースは多々あると思います。そのいちばんの理由は、中学校レベルの基礎ができていないからです。中学校レベルの基礎はいくつかの段階に分かれますが、その基本は語順です。語順と文型の考え方は近いですが、ちょっと異なります。語順を意識して文法学習をすることが、100点突破には必要です。それがなければ、単語を勉強しても、難しい文法を勉強しても、あまり役に立たないと私には思われます。2018.10.19少人数の良さ昨日は中学校3年生の数学を担当している講師と打ち合わせ。高校入試まで残り3ヶ月なので、一人ひとりに対してどのような対応をしていくか、彼が必要な教材は何かあるかという2点です。一人ひとりに対してどのような対応をしていくかに時間を使いました。順番で午前中の試験があります。国語では大崩れはあまりないのですが、数学で失敗してしまうと、次の英語にも影響が出てしまいます。数学の準備は英語以上にしっかりとさせたいところです。私たちのスタイルは、「生徒一人ひとりのの弱いところをサポートする」だけではありません。「Aさんは、負けず嫌いなので課題を多くだそう」「Bさんは、Cさんと仲がいいので、ふたりあわせて指導をし、相互フォローができるようにしよう」「Dさんは、○○という性格だから、こんな「ことば」(これは企業秘密;笑)をかけていこう」などと、個人にあった対応を行います。性格的に、試験という舞台に強い生徒もいれば、少し引いてしまう生徒もいます。強い生徒は乗せて、引いてしまう生徒は勇気づける。こんな指導ができることが、少人数のいいところなんですよね。学校の先生ならご理解いただけるでしょうが、15-20人だったら、一人ひとりの心の動きが手に取るように分かります。講師の生徒理解を聞きつつ、これから3ヶ月間、全体の授業だけでなく、一人ひとりをどうフォローしていくのかを話をしつつ、千葉の七星でラーメン。「生徒がかわいいから、最大限サポートをしたいんですよね」という彼のような講師が数学を担当してくれていることに心から感謝。9月に彼が訪れたカンボジアでの足裏マッサージの話しを聞きつつ、本千葉まで送り、解散。「教え方」も大切ですが、生徒をどうやって勇気づけていくか、ということもそれに劣らず大切なことだと私は思っています。(ここ10年間は勇気づけることに力を入れています。)2018.10.15私たちを利用(活用)して下さい高校3年生と中学3年生の3者面談も佳境に入りました。中学3年生は1/3程度が通知表の点数が90点程度(県平均以下)でも模試の点数が300点台半ば以上(偏差値60以上)という傾向です。骨太の学力がついてきているということです。今年の中学3年生には、自習をよく行います。分からなければすぐに質問してきます。(一度考えてから質問するようにと伝えています)社会は、高城先生に2回目、3回目のミニ授業を要求します。(高城先生も授業が好きなので、ミニ授業が毎日のように行われる)こう考えてみると、中3生は先生を活用します。成績が伸びていくんでしょうね。同じことを、高校2年生を担当している持田先生もつぶやいておられます。学力は誰かの努力だけで効果的に伸びるわけではありません。そこに携わる当事者も含めた全ての人のハーモニーが伸ばしていきます。自然な一手ですね気持ちのいい手ですねというのが、序盤から中盤にかけてあります。自分の流れを加速させる一手のことがほとんどです。終盤戦では相手玉を積ませるために対策をしていきますが、序盤や中盤では自分の優位を拡大していきます。これって、学習でも同じじゃないでしょうか。英語学習で「自然な一手」とは、文法を学び、単語を覚え、英語を書き、音読しなどなど、英語の基礎力を高めていくことでしょう。「気持ちのいい手」とは、「読めなかった英語が読めるようになった」「聞き取れなかった英語が(少しは)聞き取れるようになった」ということでしょう。「効率の良さ」は確かに大切です。こんな書き方をしますが、「素人目線で効率の良さ」を考えても、あまりプラスになることはありません。将棋や英語学習だけではなく、料理だって、車の運転だって、事務仕事だって、農業だって、漁業だって、全て同じです。効率の良さを追求してうまくいく例だって少しはあるでしょうが、そんな「少し」を追い求めて挫折していく人の方が圧倒的多数ではないかな。努力をあまりしたくないから、最短距離を教えてよということです。「最短距離」は「地力をつけること=骨太の学力をつけること」です。拙著の『短文で覚える英単語1900』はいい教材ですが、300の例文を覚えることはたいへんです。田中健一先生の「10題ドリル」も、独学で完成するのはたいへんです。「あれだけやっておけばいいよ」というような、覚悟もなく学んだところで、挫折するのがオチです。楽して入りたいなら、うーん、裏口でお願いすることかな(あるかないか、分からないけど)。それがイヤなら、高校3年生の秋までは、徹底的な骨太の学力をつけることが、いちばんの「対策」です。2018.08.13中堅の生徒を伸ばすコツ2田中先生(@TNK_KNCH)の高校英語の初級レベルの高校生に対する愛情は強いものを感じます。自分自身も、英語力を5段階に分けたときに、D~Cの生徒にどのようにアプローチするかを考えていたので、少し長くなりますが、ベストだと今の段階で思われる方法を隠さずに書いていきます。「今のままじゃマズい」と思って生徒は学校の先生や、学習塾にきます。これはすごいと思うんですよね。「苦手なものを克服しよう」と、今まで彼らを傷つけてきた英語を乗り越えようとするのですから、その決意は大切だと思います。最初に大切なことは次のこと。決意を大切にして、覚悟を確認する次に、「なるほど!」という体験を提供します。「アハ体験」というか、「自分にも分かった!」というか、その覚悟に報いる仕事をします。「自分にもできるんじゃないの?」と思ってもらえるようなサポートをします。確かに、「入り口」でベストな学習的要素は文法だったり、単語だったりするでしょう。私は長文がいちばんいいと思っています。全文を訳したり、細かい構文をとったり、なんて必要ありません。「あ!こんな風に勉強したら、英語が分かるようになった!」というのが、「なるほど!」という体験です。最初はリスニングで、「げ、この英文、ぜんぜん分からん」という長文で、それが授業の最後に同じ条件でリスニングをしたら、「あ!こういうことだったのか」と思わせる。最初と最後の理解の落差は大きければ、大きいほどいい。最初のリスニングで分からなくても、生徒はその授業は逃げません。最初の授業はいちばん大切になります。その授業で必要なことは次の通り。細かく説明しすぎないこと音読を行うオーバーラッピングを忘れずにリード&ルックアップシャドウイングをこよなく愛する人もいますが、シャドウイングと英語学習との関係を考えれば、私はあまり重要視しません。お遊び程度でいいんですよね。この経験をさせることで、「これなら、自分にもできる。英語が分かるようになるんじゃないか」と思うようになります。いうことで、2番目に必要なことはこちら。授業終了後に、「できた!」と感じさせる。ここまでは、生徒の様子をみながら授業を進めなければなりません。「ここで引っかかっているな」と思えば厚く、「順調にいっている」と思えばしつこくなく、ということが必要です。私がずっといいたいことは、映像授業(これを「授業」と呼ぶことには私は大いに抵抗がある)は一方通行なので、D~C(あるいはBも?)の生徒が見たって、たいして役に立たないと思っていますし、これからも思うでしょう。通行のコミュニケーションは、相手にそれを受信する能力がなければ、無理だと私は思っています。DVD視聴で映像授業で英語が分かるようになる教授方法があるならば、全国の生徒はもっと英語力が上がっているでしょう。この「できた!」という感覚を持てるようになってから、文法なり、単語にようやく入れます。英語学習のドアが開かない限り、文法や単語を学ぼうという意欲が生まれるはずありません。ここまで到達すれば、あとはそのままで英語を学ぶわけではありません。目に見える「成果」が必要です。模試?いやいや、あまり模試はないでしょう。大人の事情で、ここでは書けないのですが、もし知りたければ、ご連絡下さい。可能なのは、学校か小規模の学習塾かな。ちなみに「成果」は、山口県での研究会で学んだことをそのまま使っています。生徒が、自分の英語力が伸びている実感を持たせるここまでくれば、「10題ドリル」「短文1900」学習のスピードアップが可能です。人間は理性で動くのではなく、感情で動くこれは、英語学習でもそのまま当てはまります。