中高生に隣語を学び始めた動機を聞くと、「親が好きだったから」「親に勧められたから」という回答をよく聞きます。多くの中高生に隣語を学んでもらうために、保護者にも働きかけて、さまざまな言語と文化にふれてもらう場をつくりました。「誕生日に食べるものは何でしょう?」など講師から出されたクイズの答えをグループで相談。問のクイズが出されるたびに盛り上がった。杉並総合高校には国際交流関係の行事がたくさんあり、PTAとしてできるだけの協力をしています。若林校長からもいろいろとアイディアが出てきます。共催で始まった「世界のことばと文化を知ろう」シリーズもそのひとつです。メディアを通して知るだけでなく、実際にことばや文化にふれてみようというものです。した機会をつくることはとても重要です。私自身、こんな体験をしたことがあります。子どもが幼いときに通っていた体操教室に、韓国のお子さんが入ってきました。お母さんは電子辞書を片手に積極的にコミュニケーションをとってきて、それがきっかけで家族ぐるみの付き合いになりました。そのお母さんの故郷である済州島を訪ねたときには、親戚の方たちからも歓待をうけました。それまで何となくもっていた韓国へのイメージは大きく変わったのです。同じテーブルで、隣国のことばを学ぶ意味やこれからのことなどについて自由に意見交換をしました。ほかのPTA役員たちからも、参加型がよかった、また同じようなことがあったら参加したいという声があがりました。サークル活動をいくつか進めています。今回の講座をきっかけに今後、韓国語や中国語を学ぶサークルができたらいいなと思うようになりました。私はメーカーに勤めているのですが、アジアはとても大事な地域です。子どもがアジアのことにふれたり、考えたりする機会があまりありません。この講座は、子どもがアジアについて知るいいきっかけになったと思います。親の勧めでこの講座に参加しました。今まで知らなかったことばや文化について知ることができて楽しいです。)※事業報告書『CoReCa2015-2016』に掲載。所属・肩書きは事業実施時のもの。場(以下、体験の場)を訪問しました。文化にふれる授業実践のための研修7月に東京で実施した教師研修では「文化の捉え方」について教師自らが体験しながら、授業での実践につなげられるアイディアを考えました。けWS】探究する学びに踏み出そう−実践の分析とデザイン「探究する学びを分析・デザインするワークショップ」シリーズの第6回めを3月15日に東京(東池袋)で開催することになりました。