中で創造される意味とパフォーマンスー』。即興とか、演劇とか、現在の活動ともつながっていますね。////////////////////藤:はい。論文の内容以上に、研究方法や研究者としてのあり方を学べたことが、大学院での大きな収穫でしたね。平:と、いうと?藤:んー、大学院で出会った質的心理学研究法のひとつ「フィールド・エスノグラフィー」の考え方に大きく影響を受けました。いうのも、教員として学校で働いていた時は、正直、学校文化のネガティブな側面が目につきがちで、「なんで学校ってところは......」と思いがちだったんです。藤:でも、大学院生と言えども、研究者として学校現場に入ることになった時、「その現場の社会文化を尊重するまなざし」がなければ、その文化の本当の姿が見えて来ないということを知ったんです。平:ああ......立場や関わり方が変わったことによる変化ということなんでしょうか。大学院生という立場ではありながら、研究者の「ふり」をして学校現場に関わった......まぁ、つまり、これまでとは異なる立場や姿勢で「学校文化」と関われたこと、また、学校というコミュニティの人間でありながら、その外の人間でもあるという曖昧な存在......周辺的な存在となったことが、自分自身にはよかったのかなって思います。平:周辺的ねえ......。なんていうか、あるコミュニティの外に出ると、やはり、中に入りたい、戻りたい、よき理解者として寄り添いたいという気持ちが出てくるんですよ。外にいるから感じられることがあることにも気づく。その曖昧さや寂しさ、不安を経験したことが、私にはよかったですね。学校を外から見て、学校文化を尊重する立場で学校と関わり直したことで、私の中の学校文化に適応しきれない部分やネガティブな感情がよい意味で消え、謙虚な姿勢で学校との関係を再構築していけるようになったように思います。それは面白い話ですね。して、4年生?6年生の授業と学校全体の研究に関わっている、という感じです。今年の研究発表会の様子は、このメルマガでも渡辺貴裕さん(66号)や平井良信さん(70号)が取り上げておられましたね。一曲お聴きいただいた後、研究発表会の話に移りましょう。リクエスト曲をご紹介ください。別れと出発のシーズンということで、タテタカコさんの『テクテク、イキテク、アルイテク』をお願いします。平:では、お聴きください。研究指定を受けられているんですよね?藤:はい。システム開発校」です。この指定は、学力向上に関わる研究であるということと、教職員が異動しても、学力向上のための仕組みが校内に残っていく、そんなシステムづくりに重きが置かれている研究です。