右手のメロディーならひょっとしたら奏でられるかもしれない。★そんなわけで(笑)、1年を終えようとしている。ブログに付き合ってもらったみなさん。ありがとうございます。20代の頃、「無名通信」を出していた。数人の友人たちに配布してきた通信だ。それが私の精一杯のアウトプットだった。今、私のブログに付き合ってもらっている方は常時400人程度の方。さんやTOSS末端教師さんなどに常時付き合ってもらっている。私は、20代の頃数人の友人たちに配布していた通信の志はまったく変わらない。思ったことを偏りをもって(笑)書く。顰蹙を買うこともあるであろう。★そんなわけで、1年を終えようとしている。今、「元気に教師生活をおくる原理原則」(仮)というような本の原稿を書いている。来年の7月頃の発刊になるであろう。これから初任者へ向けた「1ヶ月のシナリオ」に取りかかる。これをもって、2月、3月、4月の講座は出かける。佐藤一斎は、その「言志四録」の中で次のように語っている。長い人生のうちには、暗い夜道を歩くようなこともあるが、一つの提灯を掲げていけば、いかに暗くとも心配することはない。その一灯を信じて歩め。年末恒例のベスト10の発表である。北海道の石川晋さんの音楽アルバムになる。私はこの中からいつも自分に合ったものを買い求めている。柴田淳"僕たちの未来"とてもきれいなアルバム。しばじゅんの美しい声を聞かせるということを、ぶれず丁寧に作っているなあと思う。初期のはかなげな感じがずいぶん後退してしまったなあ、とも。安藤裕子"大人のまじめなカバーシリーズ"シングルのカップリングにしてきたカバー曲を集めたもの。ひとひねりあってもいいけど、でも、早瀬優香子の"セシルはセシル"とか、郷ひろみ&樹木樹林の"林檎殺人事件"とか小沢健二の"ぼくらが旅にでる理由"とか、なかなかおもしろい選曲。〓橋優"リアルタイム・シンガーソングライター"最初、おしゃべりが過ぎるなあと思ったのだが、秋口あたりに聴き直して、すごく切実な感じが伝わってくるなあと思い直した。このスタイルを押し通していくことは難しいだろうから、今がまさに旬だろうか。メレンゲ"アポリア"デビュー以来一貫して押し続けてきたメレンゲ。クボケンジくんのユニットだ。日本の叙情派ロックの看板を背負えると思うのだが、今回がメジャーからの最後のアルバムになってしまうかも知れないな。このアルバムも、詩的ではかなげで、とてもステキだ。親友だったフジファブリックの志村正彦の死もあって、やはり特別な一枚に仕上がっていると思うのだが。伊藤サチコ"TruthfullII"自作のピアノ弾き語りの第二弾。彼女の詩世界は一聴に値する。中川敬"街道筋の着地しないブルース"言わずと知れたソウルフラワーユニオンの中心。震災後の世の中に、名曲"満月の夕"の再録も含めてしみじみとだみ声が響く。湖'sのようなアプローチよりも、こういう方が響くなぁ。ストレイテナー"STRAIGHTENER"バンド名を付したアルバムタイトル。長い活動歴の中で今、バンド名をシンプルにタイトルにするということは、当然の自信作ということで...大変なスピード感、はずれなしのシンプルなロックアルバム。彼らの代表作になると思う。Salyu×salyu"s(o)un(d)beams"Salyuがコーネリアスと組んだ一枚。Salyuの圧倒的な声量と声質の魅力、それにヴォーカリストとしての技量の高さがあってはじめて成立する「遊び」があふれている。声って素晴らしいなあと思う。コーネリアス名義の新作も聴きたいなあ。YUKI"Megaphonic"今作も聴きながら温かい気持ちになる一枚。ここ何作かの中で、このアルバムが飛びぬけていいかというと...うーん、どうかな。サカナクション"DocumentaLy"前作を遥かに超える、大傑作。鳴る響くということをイメージした中で設計されていく言葉。"エンドレス""years"の2曲は、ロック史に残る名曲となるだろう。今年はおおむねおもしろくないミュージックシーンだった。相対性理論(やくしまるえつこ)のオリジナルな新作が出なかったのも残念だった。来年は、育児休暇に入ります。石川晋さんは、来年度はうららちゃんの育児休暇に入るという。私が知っている限り、男性が育児休暇に入るというのは初めてだ。だれかがこういう道も切り開いてくれなくてはならない。(0)Tweet「カオス化する社会」に対して「地上戦」を展開している内田樹さんのブログで重要なことが提起されている。「劇化する政治過程・カオス化する社会」http://blog.tatsuru.com/私は印刷して何度も読んだ。今日本でどのようなことが展開されているか納得するブログである。「カオス(混沌)化する社会」になっている。その通りだとしみじみと思う。教育界で90年代後半に表面化した「学級崩壊」は、今から考えれば「カオス化する社会」の先鞭であったのだ。この「学級崩壊」は、今都市圏を中心に深刻な広がりを見せている。この広がりは地方へ波及する。いやすでに波及している。「カオス化する社会」は、それぞれを「機能不全」に陥らせていく。★この状況に、京都大学の瀧本哲史先生は「僕は君たちに武器を配りたい」という本を出された。私は、この「カオス化する社会」に対して「地上戦」を展開している。武器とか地上戦とかは、教育には違和感がある言葉だが、この言葉がぴったりくる。私が言う「地上戦」とは、孤立化している先生たちに「武器」を配って歩き、「子供たちのためにがんばりましょう」という呼びかけである。「カオス化する社会」は、個々の人たちを孤立化、無援化する。個々の先生たちが元気にならなければいけない。そのための「武器」を配って歩きたいという願望である。その「武器」とは何か。「学級づくり3原則」「味噌汁・ご飯」授業である。シンプルで、普通の先生が手にしようと思ったらいつでも身につけられる「武器」だ。今のところ「学級づくり」は何とかまとまっているが、「味噌汁・ご飯」授業はまだまだまとまっていないのが心許ないところである。あわてず、急いでいる。(0)Tweet漢字指導をどうするか?新潟の大島先生からコメントがついた。今年は漢字学習を第二グループのやり方でやっています。昨年まで試行錯誤やって来た結果、このパターンが良いのではないかとたどり着いたやり方です。漢字学習→テスト→間違った字の練習→テスト→間違った字の練習→テストという風に合格するまでやります。初回満点だった子達も二回はテストをします。明確な根拠をもってやっていた訳ではないので、内田先生の記事を読んで、やはりなと確信しました。昨年度までより、定着率が高いのです。テストの回数が増えたので、丸つけの回数が増えましたが、丸が多くなるので、それ程負担感が有りません。漢字学習についてである。内田先生のブログにある第二グループの実践が書かれている。漢字指導については、ほとんどの先生方が効果をあげていないのではないだろうか。私は勤務最後の学校で、徹底した漢字学習に挑戦したことがあった。国語の重点研究の一環である。学校全体で取り組んだ。学校全体で、週2回、朝自習の時間に漢字学習の時間を設定した。私の学年では、今まで学習した漢字の5問テストを作成し、その時間に漢字テストをしていくのである。やり方は、大島先生の方式と同じだ。テスト→間違った漢字の練習→テスト→間違った漢字の練習→テストこれで合格したら、先に進んでいくのである。これを2回繰り返していた。学校全体では、1年間に3回の全校テストを行い、合格を80点以上として全クラス80点以上が何人、以下が何人と全員の先生たちに報告していた。分かったことは、それだけ徹底してやっていても各クラス80点以下の子供たちが何名も出てくるのである。漢字スキルは、全校が光村のあかねこスキルを使っていて、学年の最初には、重点研の委員が全体を集めて模擬授業をして使い方を徹底していた。★あかねこスキルは、きちんと取り組んでいけばかなり漢字を覚えることができる。それはこのスキルのシステムをきちんと徹底していった場合である。このシステムを使わないで自己流で使っている場合が多いので効果はあまりない。★しかし、私の学校で、この「あかねこスキル」を使っていて、やはり問題があることが分かってきた。その都度のテストでは、ほとんどの子供が100点を取るのであるが、時間をおいてテストをすると無残な結果になってしまうのである。これは、「あかねこスキル」の使い方に問題があるのだろうと思っていたが、必ずしもそうでもない。多くの先生たちがやはりそうなるのである。時間が経って、これはアウトプットの問題であるのだと気づいたのである。子供たちは覚えたものは忘れるのである。インプットをさせたら、子供たちは覚えているものだという幻想を私たちはどこかでもっているが、それは幻想だ。どんなにすぐれた教え方でも、それだけでは覚えるということにはならない。「覚える」ためには繰り返しのアウトプットが必要である。★だから、漢字指導については私は次のような指導をしていた。国語の授業の中の5分間をこれにあてる。1日に2,3個の漢字指導。漢字のスキルやドリルを使いながら、漢字テスト(5問テスト・合格したら進級していくテスト)を朝自習(週に2回)に繰り返していた。その漢字テストシステムのなかに、定期的に20問テストを繰り込んでいた。まとめのアウトプットである。クラスの中には、2,3人はこれについてこれない子供がいる。覚えるという習慣が身についていない子供である。それは特別指導をしなければいけない。覚え始めると画期的に変わりはじめる。たかが漢字指導であるが、効果が早く出てくるので、その変化を実感させるためにはこれは効果的である。私は、4,5,6月の3ヶ月間で漢字指導と音読と発言の3つを特別に指導し、効果を出させて7月の三者面談でおおいに褒めまくった。「やればできるのです。これからがんばりましょう」と。子供たちは、自分ができるようになっているという「事実」(変化)を自覚できなければ自分で伸びようとはしないものである。早めに効果が出てくるこの3つを使ったのである。(0)Tweet病気休職者の文科省報道を受けて文科省が、病気休職者の状況を報道した。平成22年度の状況である。病気休職者は、相変わらず増えているが、そのうちの精神疾患による休職者は、5458人(平成21年度)から5407人と少し減っている。病気休職者の学校種別を見ると、次のようになる。→1295人(14.9%)そのうち精神疾患15.1%中学校が多いのではないかと予想されたが、実際は小学校がかなり多い。小学校の方が大変になっていると予想される。年代別に見ると次のようにある。5.8%40代、50代が跳ね上がる。性別で見ると次のようになる。・6月未満..................6.2%・6月以上~1年未満...17.0%・1年未満~2年未満...22.5%・2年以上~3年未満...15.7%・3年以上~4年未満...11.2%・4年以上~5年未満...8.6%・5年以上~6年未満...6.4%・6年以上..................12.4%これを見ると、2年未満で休職した先生は、45.7%になる。精神疾患で休職した約半分の先生は、その学校へ転任して2年以内でそのようになっていることになる。★この統計を見る限り、次のような傾向を示している。・小学校に病気休職者(精神疾患)が多くなっている。・40代、50代の年配者に休職者(精神疾患)が多くなっている。・しかも、勤務年数2年以内に精神疾患になる先生が約半数いる。私が初任者指導で各学校を回り、把握してきた実情はこの統計通りになる。精神疾患のほとんどは、学級崩壊による鬱病である。最近耳にする学級崩壊は、ほとんどが初任者と50代の先生のクラス。50代の女性の先生のクラスは危険信号が灯っていると思った方がいい。★Y市は、教育委員会から退職管理職の先生たちへボランティアの呼びかけをしている。1ヶ月間だけ初任者について毎日指導をしてもらえないかという呼びかけである。Y市は、やっと1ヶ月がとても重要な期間であることを認識したのだと思える。いわゆる「学級づくり」の時間である。私はとても良いことだと思っている。指導できるのは初任者指導を数年経験してきた先生たちだけだ。この時間に、子供たちとの関係づくりを教え、徹底して学級に「学級システム」を構築することを指導できる先生でなければいけない。私が管理職を経験した先生の初任者指導を信頼していないのは、自分の経験でしか指導できないからである。授業指導を一生懸命やろうとする。いま、最も大切なのは、学級の土台をしっかり構築してその上に授業を乗せていく試みである。このようにしている先生たちは、落ち着いた学級になっている。何度もこのブログで主張していることであるが、管理職にならず平教師のままで退職したいと願っている先生たちは、次のことをぜひとも考え直さなくてはならない。1今までの厳しい指導は、もう子供たちには通じない。叱ることは、1分以内なら有効だ。1分を超えた叱りは、子供たちにはもう逆効果になる。2子供たちとの関係づくりをもう一度考え直す必要がある。私たちが提起している縦糸、横糸張りを身につけてほしい。「横糸を張る」ことを絶対にやらなければいけない。3経験的に身につけてきた「学級づくり」はもう耐用年数を過ぎている。私が提起している「3・7・30の法則」などを参考にもう一度構築し直さなければいけない。いう経験的なものはもうだめだと思わなければいけない。(0)Tweetコメントを受けてブログにコメントがついた。さんありがとうございます。内田樹さんのインプットとアウトプットの考えである。