今は本当においしいですね。「私たちのクラス、とても個性的なんです。全員が個性が強いんです。」とか、「○年生のころはこうで、○年生のころはこうだったんです。」などと自分たちをしっかり分析している彼らに校長室まで送ってもらい授業を終えました。副校長先生としばらく教育談義。みなさま、ありがとうございました。Friday18:32JUGEMテーマ:教育こんにちは。フリーアナウンサーの香月よう子です。昨年12月14日に行われた東京都の教育支援コーディネーターフォーラムの様子が都のHPにアップされました。その時のブログはこちら★☆フォーラムの模様はほんの少しだけフジテレビのFNNスーパーニュースでも紹介されました。こちらその時と同じ写真だけど・・・・。Thursday23:18JUGEMテーマ:教育こんにちは、フリーアナウンサーの香月よう子です。社会の教育資源と、学校を結ぶのは教育支援コーディネーター。都内でも実施している区市町がかなりあります。そのコーディネーターさんたちが区市を超えて集まり勉強するのがコーディネーターミーティング。企業プログラムをどのように学校に取り入れるかを学びました。2回目は市部で、いくつかの話題提供と話し合いで経験年数の少ないコーディネーターの研鑽の機会としました。授業支援を行うコーディネーター対象に行いました。教育支援コーディネーターは自治体で配置され、学校の担当になっても初めは学校の理解も少なく、あまりやることがないという課題があります。次に、やることがあったとしても、学校環境整備(図書館や花壇など)や地域との行事など、要は学校の本丸である授業以外のコーディネートのみに重宝されるという課題がおきます。授業にかかわれる(外部講師を招いたり外部のプログラムを作る)ことになっても今度は、コーディネーターの勉強不足で、教員からの要請に対しての文脈が読めないため(多くは、学習指導要領や教科単元の目標がわかっていない)「ガキの使い」のようになってしまうという課題があります。今回は、この授業にかかわる部分でのコーディネーターの課題を考える会という設定でした。文京、板橋、ふたつの学校のコーディネーターをしている水木さん。同じ外部教育素材を使った違う授業のコーディネートプロセスをお話しています。質問もたくさん出たし話し合いでもさまざまな話ができました。「あるとき先生が、『地域のことを3年生にお話ししていただきたいので、○○大学の○○教授が地域学の専門なので呼んでほしい。』と言われたのですが、『3年生は、自分の区を学ぶ時期。このあたりはこうだった。あのあたりはああだったというお話は地域に何百年も住んでいる方にお聞きしたほうがいいのでは?』と提案した」とのこと。『何の授業のどの位置ですか?』と聞きます。」これが、授業支援の基本ですよね。教科単元についてそれなりの知識が必要ですね。学校の掲示板に貼ってある学年便りに、教科別にどの単元を今月扱うかがたいてい書いてあります。お子さんがいればまずはお子さんの学年便り。学校公開の時に見てください。慣れてくると・・・すごくいろいろなことが見えてきます。東京都の地域教育推進ネットワーク東京都協議会が主催する教育支援コーディネーターフォーラムが行われました。第一回は40名ほどの参加だったのですが、第7回(1年に1回行われているので7年目です。)の今回は500名近い参加!!都庁大会議場が狭く感じられます。教育支援に関心のある方がとても増えていると感じます。委員としてその場にいた私ですら、今だから言えるけど正直「プラットフォームって???」「地域教育って変な言葉・・・」と思ってしまったあのときから考えると隔世の感があります。子ども・若者の「次代を担う力」を育むための教育施策のあり方について〜「地域教育プラットフォーム」構想を推進するための教育行政の役割〜確実に次のフェーズに来ています。