みんなで、あれこれ、自分の身体感覚を使いながら学習環境、教材を動きながら生み出していくのです。「じゃあ、私、相手役やりましょか。藤:このように、動きながらだと、どんどんアイデアが生まれます。舞台の創作現場みたいなんです。平:へえ!それって、既にある手法を使ってやるんですか?藤:そこが実はおもしろくって、既にある「ロールプレイ」とか「ホット・シーティング」のような手法をベースにしながらも、その教材の持ち味や授業のねらいをふまえて、最終的には自分たちでアレンジを加えたりつくりかえたりして、美濃山小オリジナルの手法が生まれていくって感じなんです。平:おー、それは、本当にクリエイティブですね。つくりかえられるっていうのがいいなあ。続いての段階は、模擬授業ワークショップ。「やってみる」!学年ブロックごとに、教員相手に演劇的手法を活用した言語活動を実施してみて、学習者としての実感を出し合い、活動を練り直していきます。ここで、「ワークショップ」と名付けているのは、指導案はこの段階では作っていなくて、この授業をしながらも、どんどん作り変えていくからです。平:ああ、それは新鮮ですね。藤:あと、模擬授業を受けるといっても、「子ども役」というよりは、「学習者の一人である自分」として受けるのが通常の模擬授業とは違うかなって思います。変に子どもっぽく演じたりはせず、ガチで教師自身が学習者になってそのままの自分で体験します。ないと、自分の学習者としての感覚を働かせられないので。「授業ごっこ」じゃないんですね。