»2008年10月ものすごい歌声であった先日のことである。4階の多目的室にいた。初任の先生が、少人数学級の算数授業をしていて、私がその指導のために在室していたのである。そのとき、隣の音楽室より歌声が聞こえてきた。その歌声は、普通ではない。ものすごい合唱である。どのクラスなのだろうと、わざわざ廊下へ出て、見に行った。6年生のあるクラスであった。これは何なのだろうか。こんな歌声を1つのクラスが出せるものだろうか。4時間目が終わり、指導している音楽のM先生に聞いた。いうことなのだろうかと...。「とにかくものすごいクラスです。このクラスは、そのまま横浜市の音楽会に参加しても、ものすごく目立つのではないでしょうか」という答えであった。今日、音楽の先生にお願いして、そのクラスの音楽の授業を参観させてもらうことにした。どんな指導をされているのか。この先生は、NHKの大会で、本校の合唱部を率いて全国大会へ出場する常連校へ押し上げてきた人である。今年は、関東甲信越大会で惜しくも銀賞になり、全国大会への出場を逃した。昨年は、全国大会で銅賞になった実力校なのだ。授業の最初は、挑戦曲への練習である。「四季のソネット(二部合唱)<冬>」である。音楽の授業では、はじめて扱ったものらしい。今まで10曲の挑戦曲をクラスで練習し、すべて先生より合格の印をもらっていた。今回は、11曲目で、中学校などが合唱曲に選ぶ曲にしたということ。練習をはじめて、驚く。なんと難しい曲なのだろうか。この曲を知っている人は、分かってもらえるだろう。何カ所かで転調があり、しかも二部合唱なのである。「いい声だ!」「うまいね」「すごいよ」......ほめ言葉を連発して、子どもたちをのせていく。しても乗り越えられない難所があった。先生は、「息に声をのせる気持ちで」「ひといきで」「高い音のときにはお腹に力を入れて息を強めに」......と指導を加えて、またたくまに乗り越えさえていく。子どもたちが躓いているところは、即座に「ちょっとちがうかな」と指摘して、何度も練習させていく。最後に、「○○さんの隣が歌いやすかった人は手を挙げて!」と指示をして、その人の名前を発表させた。「じゃあ、この人の隣にいきたいと思うところに行きます。今並び替えてごらん」と指示をされた。2,3分で並び替えが行われた。途中で止めて、「さっきよりもいいよ。歌の発信地ができたね」とほめあげる。叱り言葉はまったくない。したたかな指導である。このような指導の連続で、このクラスは作り上げられてきたのである。★もちろん、このクラスだけではない。このようなクラスが、全クラスに波及している。学級経営の中心に合唱をおき、さかんに挑戦曲を練習している歌声が聞こえてくる。合唱がこの学校の伝統であり、歌いつないでいく子どもたちは、その合唱にあこがれ、それを自慢の種にしている。学校作りのヒントがここにはあると私は思う。(0)Tweetこうして10月が終わろうとしている10月はあわただしく過ぎていこうとしている。ほとんどの土日は、自宅にいないという生活であった。18日の土曜日は、2時間ぐらい走った。私が所属する横浜教職員走友会の20周年記念で、横浜の周囲を3回に分けて走ろうという企画である。その2回目を走ったわけである。長津田駅から大船という駅前までおよそ30キロという距離である。毎日2,3キロしか走っていない私にとっては、とても走れない距離である。それでも何とか2時間ぐらい走って、そして脱落。最後は電車で移動ということになった。★そして、24日(金)から郷里の佐賀へ帰り、父の17回忌を行った。母は、一人で元気に住んでいる。10月に佐賀へ帰るのは、それこそ17年ぶりであった。夏の暑さにはまいってしまうが、九州の秋は最高である。ここちよい風とここちよい暖かさに包まれる。これから急な寒さが訪れてくる。その寒さは、はんぱではない。関東などよりもずっと寒い。17回忌が終わって、住職としばし歓談。一つだけどうしても聞いておきたいことがあった。私の曾祖父のことである。肥前鍋島藩の下級武士であったという言い伝えはあったのだが、それが分かる資料があるかどうかであった。寺が二度にわたって焼失し、その時に過去帳が燃えてしまい、もはや明らかになる方法はないということであった。曾祖父が住んでいたところは、かつて有明海の干拓事業の人足たちを束ねていく武士達がいたところであり、住職は、その一人ではなかったというのである。曾祖父が、明治維新の時に、肥前鍋島藩の一人としてどのように関わったのであろうかというのが興味あるところであるが、それはもうまったく知ることはできない。歴史の中に没してしまったということであった。★こうして10月が終わろうとしている。退職して7ヶ月が過ぎようとしているが、時間はあっという間に過ぎ去っていく。自分の大切なものに集中しなくてはならないと言い聞かせる毎日である。(0)Tweetそうすれば、きっと元気になってくる昨日は、隣のY市の学校行事部会から呼ばれて講演に行った。テーマは「荒れた学校をどのように改革したのか」というものである。1時間50分も話すことができた。集まった先生達は、各学校の教務主任級の先生達である。私の話す内容は、深刻なことだが、十分に耳を傾けてもらえた。ありがたい一日である。話の中で、森信三先生の言葉を紹介しておいた。「一語千鈞」(致知出版社)の中での言葉である。これ現実界における再建の三大原理にして、いかなる時・処にも当てはまるべし。学級、学校が荒れていたら、この3つのことを意識して取り組むことである。「時を守るということ」は、学校では教務主任の仕事だと話をした。日頃の教務主任の仕事の八割方は、この仕事だと私は思っている。午後3時から会議があるのなら、3時に始まるようにすることである。荒れているところは、このような時間がいい加減である。「場を清める」ということは、とても難しいことである。その学校の様子を知りたいならば、まず靴箱を見てみればいいと思う。その様子が如実に表れる。放課後の教室を見てみればいい。どんなに口すっぱく学級経営や授業を説く教師がいても、その教室が無残ならば、私はその教師を信じない。教室は、その教師にとって最大の仕事場である。その仕事場をいい加減にしていて、いいはずはない。すぐれた料理人が、包丁をいい加減にしているはずはないのである。こざっぱりとしていればいい。子どものいる場所である。四角四面な場所にすることはないが、その先生の個性が表れるところであるべきだ。「礼を正す」というのは、挨拶や返事、言葉遣いをきちんと正していくことである。私は、お互い同士挨拶さえきちんと交わしてさえいれば、家族は崩れることはないと思っている。朝起きたら、「おはよう」、出かけるときには、「行ってきます」、帰ってきたら「ただいま」、寝るときには「おやすみなさい」と、たったこれだけの毎日を過ごすことでいいとさえ思っている。森信三先生は、まったく見事に言い切っている。この3つの原理は、もちろん人にも当てはまる。昨日のニュースに、教師のうつ傾向は、一般企業の人の3倍になっているという報道があった。この3つがおかしくなっているのである。自分で自分に自信がもてなくなったとき、まずやらなくてはならないことは、一日の時間を規則正しく整え、自分の周りをきちんと整え、そして、出会う人に元気に挨拶すること。これは簡単なことではないが、きちんとやり抜くことである。すれば、きっと元気になってくる。(0)Tweet業務連絡です11月に岡山県に講演に行くことになった。お知らせしておきたい。近くの先生、ぜひ聞きにきてください。(0)Tweetそれでも実学は必要である「時代に合わなくなっている教員養成のシステム」をブログに書いた。それに対して、北海道の堀裕嗣さんが、「実学志向は自殺行為である」と書かれて私を批判されている。堀さんは、私の年若き畏友である。私の短絡的な発想を戒めている。書かれていることへの反論を含めて、もう一度私の考えを明らかにしておきたい。皆さんは、堀さんのトラックバックの内容を読まれて、私の考えと比べてもらえればありがたい。1,教員養成大学での「学級経営論」や「学級担任論」の必要さは、もともとから主張していたことである。医者の養成には、基礎医学と臨床医学があるように、教員の養成にも、教育学と臨床教育学(こんな学問はないが、堀さんが書いている実学を意味する)が必要であると考えていた。医者の養成には、基礎医学だけでは成り立たないように、教師も、教育学だけでは片手落ちであるとずっと思っていたのである。(教養課程はこの場合省いておく)もちろん、医者と教師を同列で考えることはできないが、考え方は同じである。2,しかし、今までの教員養成システムは、教育学への偏重があり、臨床の教育学へは時間を割かないという現状だったのではないか。その結果、実際には、教師になったときには、最も関係がある「学級経営」や「学級担任」に対して、ほとんど対応できないできたのではないだろうか。堀さんは、「実学的講座を教員養成系大学のカリキュラムの<主流>にしていくことには断固反対である」と書かれている。私は、<主流>にするとは書いていないが、書いている内容は、そのように受け止められる内容である。必要なのは、教育学と臨床の教育学の両輪である。私がことさらに臨床の教育学の方を強調してきたのは、この軽視してきた部分が、いまとりわけ必要とされていると判断したためである。3,それでも、70年代、80年代までは、小学校では、今までの内容で十分成り立っていた。私が受けた教員養成のカリキュラムは、ひどいものであったが、教員になって実際の現場で当事者性を発揮すれば、十分に実学は身についていったからである。4,しかし、ここへきて、それはまったく機能しなくなってきたのである。<子どもたちの変貌>と<親たちの変貌>と<学校と地域・家庭との関係の変貌>が、若い教師達(とくに初任の先生)を襲っている。初任の先生は、1年目からベテランの先生と同列に勝負しなくてはならなくなっている。「初任は迷惑だ」という風潮が、親にあり、また、やんちゃな子供は、自分の思うようにならないならば、やりたい放題に振る舞うようになったのである。「初任の先生を育てていく」という環境がなくなっている。5,それに対して、初任の先生達は、現実とかけ離れた甘っちょろい夢を持って現場へやってくる。子供は、教室へ行くと机に座っていて、先生の話はきちんと耳を傾けて聞いてくれると思っている。現場へきて、現実のあり様に愕然としてどうしていいか分からないようになる。何の手立ても、方法も、ないからである。6,だから、私は、「もっと初任者にきちんとした問題意識を持たせ、現状を知らせ、それに対する対処法を持たせなくてはならない」と主張する。この方法を持たせていけば、問題が解決するかと言えば、そうはいかないことは確かにあると思う。そんな簡単なことではない。「頭で実学を学ぶことと、現場で、その渦中にいる者として現状に対していくこととの間には、天と地ほどの違いがある」からである。現実を知っているかどうか、それだけでもずいぶんと違うと思う。クラスをどのように作っているのかという現場の教師達の<現実>を知っていることは、自分のクラスを作るときに何ほどかの手助けになるはずである。臨床医学で、医者の卵達が、その手立てを学んでいくように、教師を目指す学生が、さまざまな手立てを学ぶことは必要である。「実は、学校現場に限らず、『現場』とは、自分の生活の中心をそれにしなければ成り立たない。何かトラブルが起こったときに、全人的にそのトラブルを解決しようと取り組むからこそ、現場は混乱することなく成立するのだ。その全人的な取り組みがあるからこそ、トラブル解決の道筋を定め、トラブル解決のアイディアを思い浮かべ、トラブル解決の行動を起こせるのである。してトラブルの多くは解決していくものだ。最近の若者にはその姿勢が欠けているのである」その通りであると私も思う。そのように私も過ごしてきたのである。ここから先が堀さんと私では違う。「そんな若者たちに教育の<主流>として実学を施すことは、当の学生たちにとっては、彼らを受け入れる現場にとっても、結果的にはプラスにはならない」と、堀さんは言う。実際には、現場では、そんな若者が入ってきて、マイナスになっているのである。クラス作りの方法や子供への対処法などを知っていたなら、さまざまに動いていけるだろうにと思うことはしばしばである。8,私は、きちんと学生達に、<実学>も提供していくべきだと思う。それは、これからの教育界を担っていく若者達への責務のように思えてくるのである。(0)Tweet山形へ結婚式に行きました11日(土)から山形へ行った。大池小での同僚Mさんの結婚式参加のためである。東京から新幹線で3時間の旅である。着いて、居酒屋での宴会である。大池小の職員(旧職員も含めて)が10名揃った。校長先生も、副校長先生も車でかけつけてこられた。結婚式は、いいじゃないか」と言い出す職員までいて(それは私であったが)、盛り上がったのである。当事者であるMさんもかけつけてきた。先日、山形の教員採用試験に合格していた。私たち職員の喜びはすごいものである。「今頃、こんなところにいていいの?」という人もいたが、結婚式は明日である。それから「二次会へ行こう」ということになった。二次会の居酒屋で、「十四代」(日本酒)を見つけてしまったのである。私が、「日本一おいしい」と認めている酒である。結局、飲み過ぎてしまった。朝起きたら、二日酔いになっていることだけは分かった。午前10時からの結婚式には出なくてはならない。あわててウコンを飲み、シャワーを浴びた。『もう結婚式はいいじゃないか』と言っちゃだめですよ」と何度も念を押されて、静かにしていた。結婚式もすごかったけど、披露宴もすごかった。学生時代、結婚する当事者達二人は、この式場でバイトをしていて、ここで知り合い、またここで結婚式をしているのである。式場のスタッフ達の力の入れようはすごいものがあった。記念に残る結婚式ではなかっただろうか。私だけが二次会に出た。二次会から参加するGさんの自宅に泊めてもらうことになっていたためである。Gさんは、結婚したMさんの学生時代の同期で、大池小時代、私のクラスへも来てくれていた。今は、山形の教員2年目の先生である。二次会を途中で抜け出して、Gさんのお母さんの迎えの車で自宅へと向かった。その日もまた、焼酎と日本酒を飲んでしまった。先生(二次会で一緒だった)とお母さんと一緒に、えんえんと話は続いたのである。山形は、初めての街であったが、広く、雄大であった。その雄大さに包まれて、すてきな夜は過ぎていった。(0)Tweet時代に合わなくなっている教員養成のシステム前回、池田修先生の「学級担任論」について書いた。赤坂真二先生からもコメントが入っていた。づくりを教えずに、現場に出す、今の教員養成のシステム、明らかに問題有りです。それで、私も、『勇気づけ学級経営論』を大学院で開講しています。学部相手に授業をすることになります。したら『学級担任論』らしきものを展開するつもりです。問題意識が、赤坂先生と同じである。今の大学の教員養成のシステムが、時代に合わなくなっているのである。教師になってからの初任研の研修システムも、ほとんど時代と合わなくなっている。呆然となるのは、初任者たちである。クラスにいる2,3人のやんちゃたちに、いいようにクラスをかき回されて、学級崩壊か崩壊寸前まで行っている。初任者にきちんとした問題意識を持たせ、現状を知らせ、それに対する対処法を持たせなくてはならない。ほとんど絶望的な状況である。