(担任の仕事を教えないで、教員を養成するのか)と。先生は教科の教育を行えるようになれば授業は成立し、学級はうまく運営することができると思われていたのであろう。確かにそういう時代もあった。いまはそれはありえない。私もまた、ここで池田先生が言われていることに驚いた一人である。教員を養成する大学で、「学級経営論」や「学級担任論」を教えずに、教壇へ送ろうとする大学のあり方が信じられないのである。このブログで何度も確認してきたが、初任の先生にとって、一番の問題は、授業をどのように教えていったらいいかという課題ではない。クラスをどのように運営していったらいいのか。クラスのやんちゃに対してどのように対処していったらいいかということである。ほとんどの初任は、周りの先生達に教えられながら、あるいは自分の小学校時代を思い出しながら、何とかがんばろうとしている。これだけ複雑になっている現場を乗り切っていくのは、並大抵ではない。ほとんど初任は、何の武器も持たず、素手で闘おうとしている。元気さとエネルギーがあればよかった時代は、もうとっくに終わりになっているのである。学級崩壊やその寸前という事態に陥る。多くの若い教師達が、自分の理想と現実の壁との落差に驚きながら、教育界から去っていく状況は続いている。★この現状を何とかしたいと立ち上がったのが、京都の糸井登先生と橘大学の池田修先生である。「明日の教室」という講座を設け、さまざまな人を呼んでいる。私も、微力ながら全面的な支援をしている一人である。文句を言っているだけではだめだ。一人から動き始めなくてはならない。この講座は、きている人たちの熱気もすごいが、終わってからの懇親会がすごい。ほとんどの人たちが残られる。こんな楽しい懇親会は、そうそうにあるものではない。何かを食べている暇もないほどに語り合う。野口芳宏先生の講座に行ったとき、旅館に帰って気がついたことは、ほとんど口にしていなくて、お腹がすいてすいて仕方なかったことである。11月の「明日の教室」は、3人で行う。糸井先生と池田先生と私の3人である。困難な現場を生き抜くための仕事術」である。多くの方の参加をお願いしたい。し込みは、池田先生のHPをみてほしい。(0)Tweet授業の楽しさ示範授業をした。前日、「明日から国語は、物語教材の『くじらぐも』に入るのです」と言うことだったので、「じゃあ、私が1時間目の授業をやりましょうか。音読の授業でいいですね」という感じで引き受けた。久しぶりに、1年生の授業である。「今日は、野中先生の授業です」と言うと、「えっ~~~~、どうして、どうして」という叫び声がしたが、それに乗らないで、「さあ、今日から国語の下の教科書ですよ。最初に、教科書を使うときには、どのように使うか知っていますか」と言いながら、教科書の最初と最後のページにきちんと折り目をつけることを教えた。授業は、次のように進めた。「くじらぐも」の題名の横に、○を10個つけさせた。「一円玉よりちょっと小さい○をつけるのですよ」と指示しながら、つけさせた。「全部読んだら、1個赤鉛筆で丸をつけます。「最初は、先生が読むので、指で押さえながらついてくるのですよ」おもしろ、おかしく笑わせながら読み進んだ。