#INDEX「授業で何を教えるか」と「考査で何を測るか」はともに、担当する先生方の頭の中にある学力観を反映したものだけに、両者はほぼ同じものです。片方の最適化を図れば、もう一方もおのずと改善されます。more試行テストの分析で用いられた出題評価の手法2018年11月に実施された大学入学共通テストの試行テストの検証結果が大学入試センターのホームページで公開されています。ご覧になられたと思いますが、本日のブログでは、結果分析で用いられていた出題評価の様々な方法を取り上げてみます。more設問ごとに出題の妥当性を確かめる設問ごとに出題の妥当性を確かめるには、得点データを用いた定量的なアプローチと、内容に基づく定性的なアプローチがあります。more考査問題の妥当性を考える時の視点(その1)考査問題で何を測るかは、授業で何を教えるかと「ほぼ同義」です。頭の中にあり、それが一方でテスト問題に、他方で授業実践に現れます。出どころが同じだけに、それが表出した両者が互いに近いものになるのは当然です。大学入試改革にらむ(朝日新聞2019年11月27朝刊)という記事が掲載されていました。記事には、生徒と先生の双方で起きた変化がそれぞれの立場からの発言を引用して次のように書かれています。「最初はイヤだなと思った。more指導目標と指導方法が変わったら定期考査の問題も教科学習指導に限ったことではありませんが、「目標とするところ(学習目標)」と「目標に到達するための方法や計画(指導法・計画)」の間には高い整合性が保たれていなければなりません。両者がズレていては目標に近づくことすら難しくなります。指導がどこまで成果を得たかを測定する評価方法も、学習目標にマッチしたものである必要があります。図られているものと拝察しますが、同時に、学力形成の中間検証手段である定期考査もそれに見合ったものに更新されていかなければなりません。入試で出題の増加が予想される「答えが一つに決まらない問題」などの新しいタイプの問題では、採点基準の在り方しだいで、設問は良問にも悪問にもなり得ます。答案を正しく評価することは、生徒の学びを正しい方向に導くことにほかなりません。more学力観の変化は良問と悪問の分け方を変えるパフォーマンスモデルの学力観の下では、何を学んできたかを試すことを目的に、正解が一つに決まる問題を課し、受験者が出した答えの正誤で学力を測っていたため、正解が特定できない問題は「出題ミス」として扱われました。学力観がコンピテンシーモデルに切り替わる中で、事情は大きく変わってきそうです。more考査の結果から自分の授業を振り返るいよいよ年の瀬も迫り、期末試験の答案返却から終業式へと続く慌ただしい日々も終わりほっと一息つかれている頃かと思いますが、一年間を総括するためにも、生徒の答案を思い浮かべつつ、考査の結果からご自身の授業を振り返ってみるのは如何でしょうか。力を入れて指導してきたことと、その成果を試すために考査に組み込んだ設問があったかと思います。more散布図と残差から個々の生徒の課題を探る昨日の記事で取り上げた、入学試験と中間考査の成績との相関や散布図を作るときの手順や、学び方の転換に問題を抱えている生徒を抽出するための「残差」を算出する方法をご紹介したいと思います。more入学試験での成績と定期考査のパフォーマンス5月も下旬となり中間試験を迎えますが、この機に新入生の入学選抜での成績と中間考査での得点を比較してみてはいかがでしょうか。more論述問題対策の前段階~要約の練習(後編)答えが一つに決まらない問題や、多量の文章や資料を読ませてそこで理解したことを元に思考させ、その結果を論述させる問題が増えてくるとなると、その前段階である要約の力はしっかり養っておきたいところ。more論述問題対策の前段階~要約の練習(前編)高大接続改革では、「読んで理解したことを元に、思考した結果を表現する力」がこれまで以上に大きく試されます。カッコ内の後段にある「自分の考えに展開させる」も大事ですが、それ以前に、(自力で)読んだり聞いたりして理解したことをきちんと消化して自分の言葉にまとめられないことには話になりません。more解いたことで成長ができる問題こそが"良問"センター試験を皮切りに、受験シーズンに突入しました。予備校勤めの前半は教材や模試を作るセクションに席を置いておりましたので、この時期は例年、日々届く有名大学の入試問題に答えをつける、いわゆる"解答速報"に明け暮れていたことを思い出します。more行動を起こしてこそ、見えてくる景色がある新しい年を迎えると目標や抱負があれこれと浮かんできますが、考えているだけでは立ち止まっているのと一緒です。ひとつひとつを形にしようと行動してみてこそ、それまで見えなかった景色が目の前に広がり、そこに新しい目標/やるべきことも見えてくるように思います。散歩していても場所を移すごとに新しい景色が目に飛び込んでくるのと似ています。more高大接続改革に備えて考査問題も新しいスタイルに2018年の春に高校に迎え入れる生徒は、2020年の高大接続改革入試に初めて挑む学年です。1年生のうちから新しい学力観に沿った教え方/学ばせ方に切り替えないと、3年後の進路実現に際して後手を踏むリスクが高そうです。more考査問題と被験者学力のマッチング考査問題の妥当性を評価し、最適化を図ることの重要性は以前の記事でも書いた通りですが、たとえ同じ問題であっても、どんな学力層の生徒に与えるかで「良問」にも「悪問」にもなり得ます。充実」「理解確認の徹底」といった"学習効果を高めるための必須要件"がほぼすべて整うことは、先日の記事(グラフ再掲)でお伝えした通りです。先日の記事で取り上げてみた「学習型問題」と並んで「答えが一つに決まらない問題」も出題の増加が見込まれるとされています。正解が一つに決まらないと言っても、答えがない/解決不能ということではありませんよね。解決へのアプローチに様々な切り口が考えられる問題や、賛否などの立場によって異なる議論が成立する問題などのことを指します。more定期考査問題の年間出題計画いよいよ大型連休ですが、連休があけて数週間もすると中間考査ですね。生徒はテスト問題に合わせて勉強のスタイルを作りますし、テストの結果が目的学力との差分を正しく表示できないと次のステージに向かうための課題形成もできなくなりますので、どんな出題をするかはとても重要です。more考査問題における得点集計(集計の取り方と活用法)模擬試験もそうですが、定期考査の役割はその時点までの学習の成果を測り、ゴールに近づくための課題形成を図ることにあります。丸めてしまっては、表に出てきてくれません。more考査問題の改善が授業も変える#INDEX教える側の頭の中には、学力観というものがあります。普段は意識することがなかったとしても、授業の進め方、テスト問題の作り方には、それがはっきりと現れます。いう関係が作られるということです。会社概要|個人情報保護ポリシー|Cookieポリシ。