「先生が読みますから、あとからついて読みます。『はい』と言いますから読みますよ」赤丸をつける。次に、一人ずつの丸読み(一文読み)「丸がついているところまで読みます。元気に、大きな声で読んだ人は、合格と言います」赤丸をつける。次に、間違い読み「先生が、わざと間違って読みますが、みんなは、正しく読みますよ」テンポ良く、授業を進めた。最後の「間違い読み」は、大爆笑。題名から「さんまぐも」とか「なかがわりえぞうさく」とか読むものだから、次はどんな間違いをするのだろうと、し~~~~として聞いている。授業が終わって、二人の女の子が、「おもしろかったあ」と知らせに来てくれた。1年生の授業は、ほんとにおもしろい。先日、4年生の習字の授業の流れを公開しておいた。池田修先生やよしどん先生から貴重なコメントがつけられていて、もっと早く知っておけば良かったと思った。ところが、この授業通りに4年生で追試してくれた先生がいて、その報告がメールで寄せられた。野中さんが書かれてあったとおりの子ども達の反応でした。点数をつけて歩くと言ったときには騒然としたものの、なぜか背筋がぴんとして静かに待っています。「うわぁ、きびし~」という声があちこちあがったけれど、いじける子は一人もいませんでした。先にお願いされました。ものすごい集中力です。二枚目が、終わって、点数を付けて歩きました。子ども達は、点数アップがしたくて、どうすれば点がアップするのだろうとかと、私の後についてきたり、のぞき込んできました。意識的に点数アップをしました。一人でしたが、10点をつけた瞬間には、教室中大拍手がわき起こりました。......クラスの様子が、目に浮かぶようだった。個別評定は、抜群の効き目である。(JJの「楽しくなければ学校じゃない!」)朝日に連載された『いま、先生は』から思う。(教育の窓・ある退職校長の想い)本年度,あと1日。コラム・つぶやき映画・テレビプロフィールRSSを表示する@niftyが提供する無料ブログはココログ!。