登場人物が何を言ったか思ったかとか,作者は何を意図してたかとか,原稿用紙の升目を埋める程度の意味しかない。そもそも登場人物がどうたらとかそんな小手先のテクニックは小説やエッセイのときしか使えないぢゃんか。小学生はビジネス書や技術解説書や論文等を読まないとでも思っているのか。図鑑や事典の感想は書いちゃいけないのか。「目が滑って文章が全く頭に入りませんでした」とか「読み始めて5分で眠ってしまいました」とか書けばいい。いい(つまらないことをつまらないと書くこと程つまらないものはないけどね)。それもその本を読んだ感想である。クラス担任は怒るかもしれないが無視だ無視。面白いと思った本を薦める文章を書く。それは悪いことではない。そもそも他者に薦めるという行為は他者とのコミュニケーションの中で相手との心理的距離を測りながら行うものだ。それなら読書感想文ではなくディベートなどのディスカッションの場で養うべきものである。不特定多数に対する推薦文とか子どもにはハードルが高すぎるだろう。いう行為自体が黒歴史になりかねん。読書ってのは,その本を読んだだけでは完結しない。課題図書を読ませて,読書感想文を書かせて,そこで試合終了,ならその読書は失敗である。その読書感想文がどれだけの絶賛を浴びようともだ。よい読書ってのは常に次の行動への「起点(trigger)」となる。学習参考書を読んで通学路にある田んぼの稲の生育に興味を持つ子がいるかもしれない。郷土史料を読んで自分が住む土地の歴史を調べはじめる子がいるかもしれない。サッカー漫画を読んでいつかワールドカップに出場したいと願う子がいるかもしれない。抜群に面白い小説を読んで同じ作者の別作品を漁ったり同ジャンルの別作者の作品を読みたくなって挙句の果てに図書館に入り浸りになる子もいたりするかもしれない。あり,その瞬間を切り取るのが読書感想文であり,そこに込められた想いをきちんと汲み取ってあげるのが大人の役割である。