中学の先生の授業(2年生)は、平家物語を教材として使われていて、今日は、討論の授業。「那須与一の行動に賛成か、反対か?」という課題。先生は、ネームプレートを使って賛成・反対を表示させ、すべての子供たちに積極的に学習に参加させようと意図されているが、なかなか盛り上がらなかった。授業をした初任の先生(女性)は、大学出たてで2年生の担任をされている。これだけでも大変なことである。それでも、堂々とした振る舞いで、みごとに学級運営をされているという感じを受けた。今日の講座のテーマは、「授業を成立させるための基礎・基本」。私は、初任者指導をここ20年以上勤めてきたことになる。そこで初任者が授業のどこでつまずくのか。まとめると、3つある。次のような相談になる。毎日の授業では、ついつい教えることに夢中になって、1時間の授業が終わっても、「まとめ」までいかないことがたびたびあります。残りを宿題にしたりしています。1時間できっちり終わる手立てがありますか。いつも、ついついしゃべりすぎてしまい、時々ふっと子供たちの顔を見ると、つまんない顔をしていることに気づきます。なんとか「しゃべりすぎてしまう」くせを直したいのですが、どんな手立てがありますか。いつもは、挙手する子供を指名して授業をすることが多いです。多くの子供たちに手を挙げるように何度も励ますのですが、どうしても4,5人の挙手になってしまいます。したらいいでしょうか。この相談に、自分たちはどのように克服する手立てを考えていくのかを相談してもらい、発表してもらうという形で、講座を進める。初任者指導の先生たちは、ここに多くの初任者がつまずいているのに(初任者は、つまずいているとは思っていない。)、この段階をすっとばして、もう少しレベルの高いことを教えようとする。課題はずっと手前にあるのである。実は、私も、現役の頃は、こんなところに課題があるとは思っていなかった。初任者の数多くの授業を見てきて、「ああっ、考えているよりもずっと手前に課題があったのだ!」と気づいたわけである。こんな段階なのに、どうしてアクティブ・ラーニングの授業ができるのであろうかと、私は思ってしまう。ここに大きな勘違いがある。アクティブ・ラーニングの授業を実践しようとして、ワークショップ型の授業をしようとする。それを続けていけばできるようになると思っている。エセ授業(それに似たような授業)ならばできる。一斉授業がきちんとできなければ、アクティブ・ラーニングの授業などできるはずはない。このように私は考えている。討論の授業は、高段の技術が必要なのである。クラス全員の子供たちを、討論の授業に巻き込んでいくことなんてよほどの力量がないとできない。大切なのは、全員参加の授業なのである。クラスの10人程度の討論(これでもむずかしいのだが)ならば、努力すればできていく。全員を巻き込んでいくとなると、これは簡単なことではない。丁寧に小集団活動を積み重ねていってできていく段階なのである。»コメント佐世保の山中です。一斉授業がまともにできない教師に,アクティブラーニングなどできるわけがないというご意見に大賛成です。班学習にしても,一部の生徒の意見で進んでいき,他の生徒は意見を言う場面もない,そして班の意見としてミニホワイトボードに書かせて,黒板にはる。一部の生徒の立派な意見で授業が進んでいく。形や見栄だけで中身がない授業を良しとする空気があると思います。初任者には,一斉授業の技を1つでも多く身につけていってほしいと思います。いった考えで,今年度は研究主任として,研究の柱として,「全員参加の授業づくり」を立てました。今度行う初任者の研究授業では,この視点で協議をしようと考えています。山中先生、いつもコメントありがとうございます。指摘されている通りで、さまざまな授業で見られる班学習や討論が、きわめて表層的なところでなされていることに、がっかりしています。見栄えを良くするだけで行われているのですよ。「全員参加の授業づくり」というのは、実に考えられたテーマです。今、研究授業で、このテーマで取り組んでいくことの必要性を強く感じます。先生、がんばってくださいよ。10時56分コメントを書く名前:メールアドレス:(ウェブ上には掲載しません)アドレス(URL):この情報を登録するコメントは記事投稿者が公開するまで表示されません。(JJの「楽しくなければ学校じゃない!」)朝日に連載された『いま、先生は』から思う。(教育の窓・ある退職校長の想い)本年度,あと1日。コラム・つぶやき映画・テレビプロフィールRSSを表示する@niftyが提供する無料ブログはココログ!。