自分の頭の中を覗かせる(思考の外在化)その他へんなタイトルになってしまいましたが、頭の中を覗くといってもMRIやCTで頭蓋内の検査をすることでも、いわんや開頭して目視で脳を観察することでもありません。頭の中で起きていることを、様々な方法で客観的に捉えさせようということです。してそう考えたのかを尋ねてみる問いに答えを導いたり、課題を解決したりする場合、きちんとロジックに沿って導き出されたものなら別の機会にも正解できる可能性は高いはずです。直感で解いてたまたま正解であったとしたら、似て非なる問題で正解できるとは限りませんよね。言えるかどうかに現れるのではないでしょうか。思考を外在化させる上で、周囲にいるものができるのは、如上の問いを外から投げかけることです。生徒も、問われたことをきっかけに、頭の中でぼんやり捉えていたことを、言語化する中でより明確に認識できるはずです。模試/実テのやり直しで、間違え方のパターンを捉えさせる模擬試験や実力テストのやり直しは大切ですが、生徒任せにしていると、正解が何かを確認して終わったつもりになっていることがあります。して間違えたのかを考えさせましょう。表層的には「問われていたことを、知識として所持していなかった」と片付けられそうに見えても、少し掘り下げてみると違うところに原因が見つかることもあります。自分がよく犯す「間違えのパターン」を知っておけば、次の機会にはそこを用心して取り掛かることができるはずです。模試などのやり直しだけでなく、先生の質問に答えられなかったとき、面談で言いたいことが言えなかったとき、...うまくいかなかったときは、すべからく自分の思考様式を客観的に採られる好機なのかもしれません。視野の狭さ、ロジックの欠落は、ロールプレイで様々な意見対立があってしかるべき論点について議論をさせた場合、若者らしい正義感からか、見方が偏ってしまうこともあります。反証を予想していないロジックは簡単に切り崩されますし、説得力にも欠けます。したディスカッションを行わせる機会には、賛否の立場を入れ替えたロールプレイを行うことが、視野を押し広げるのに有効です。「○○について賛否を示し、その論拠を述べよ」という課題を与えて、答案をまとめたのち、如上のロールプレイを経験させ、先に作った答案のリライトを宿題にしてみても面白いのではないでしょうか。反対意見が生まれる根っこに想像を巡らせる機会は、多様性を学ばせる上でも大切です。思考力の向上を図るにも、測定・評価するにも思考させる場を与える必要があります。あるというのが昨日の記事の趣旨でした。思考力の重要性は改めて申し上げるまでもありません。大学入試改革への対応という目先の必要もありますが、獲得した知識を活用した課題解決の力はどんな場合でも欠かすことができないもの。思考力を鍛えるには、答えや解き方を示すまでが勝負です。