【一言】システマティック・アプローチに関するプロセスについて。落とさず正答しましょう。【解説】1)信頼関係構築は温かい雰囲気の中で相談者が安心して相談できるように心がける(問39-3、4と類似)(木村先生著P291-4、P285-5)。2)問題把握ができ、解決すべき事項を明確にし、目標決定をした上で、相談者と契約を結ぶことでコミットメントを確かにする(木村先生著P295-4、P289-5)。3)方策実行後は、目標と照らし合わせてどこまで到達したか、成果を評価し、またカウンセリングの終了を行う(木村先生著P308-4、P302-5)。4)カウンセリングの終了では、将来さらに必要であればカウンセリングに応じることを伝える。一定期間、一定の方法でクラインエントのフォローアップする(木村先生著P310-4、P304-5)。言う表現が聞き慣れないかもしれませんが、支援の基本姿勢や常識的な観点から考えると解答は導きやすいですね。正答を取っておきましょう。【解説】1)クライエントの強み(長所)、弱み(短所)は、固定的で変わりにくいとは限らないし、変化する可能性もある。2)クライエントの強み(長所)、弱み(短所)を資格や学歴などの絶対的なものだけで判断することは適切ではない。3)自己分析や自己理解の目的は、自己PRや志望動機を書けるようにするために、様々な自己分析手法を伝授することではない。自己理解は自分自身のあるがままを知る個人の行為のことであり、キャリアコンサルタントは相談者が適切な自己理解ができるように助言・援助しなければならない(木村先生著P72-4、P72-5)。4)クライエントがキャリアコンサルタントとの対話を通じてキャリアストーリーを言語化することは、自己分析の1つである。職業レディネス・テスト(VRT)は、ホランド理論に基づく6つの興味領域に対する興味の程度と自信度や基礎的志向性を測定するもの。雇用問題研究会に掲載されている表現がそのまま、選択肢になっていました。【解説】1)基礎的志向性と職業志向性を測ることにより、生徒の職業に対する準備度(レディネス)を把握できる。2)生徒が職業に関する自分のイメージをチェックしたり、進路選択への動機付けを促すことができる。3)「結果の見方・生かし方」は、ワークシート形式を採用しており、生徒自身が結果の整理をしながら解釈を深めることができる。ついての横断問題です。3と4はすぐ切れるのであとは2択で。わたる理解を職業理解と総称する(木村先生著P89-4、P89-5)。職業情報には産業、事業所の情報も含まれる。2)職業を理解する第1歩は、どのような職業が、どのような関係をもって存在するのかその全体像を出来るだけ幅広く理解することである(木村先生著P89-4、P89-5)。3)キャリア・インサイト(総合版)は、パソコンを使いながら(インストールして利用)行う、総合的なキャリアガイダンスシステム。18歳から34歳程度(ECコース)と35歳から60歳程度(MCコース)の2つのコースがある。4)ハローワークインターネットサービスは誰でも閲覧ができ、求人情報検索も利用可能である。ログインが必要なのは、事業主向けログインの場合である(ハローワークインターネットサービス)。しく思うかもしれませんが、落ち着いて取り組めば正答にたどり着けますね。【解説】1)キャリア選択の判断基準にするのは「仕事そのもの」すなわち職業である。理解することも含んでいる(問題44-1と類似)(木村先生著P89-4、P89-5)。