残り約2週間で、1.指導教員の妨害を避け2.デマを払拭し3.実習を正常に遂行するという無理難題に迫られた。結果的には、上述の相談しまくるという方法で解決する。1人の教員への相談で状況が変わった。同じ担当科目の教員(上述の指導教員になる予定だった教員)に相談した。「トラブルを誰にも広めるな」と強要を受けた。この指導教員、話が広まることにとにかくイラついていた。効いているな、と思った。翌日別の教員に相談した。その教員もデマを信じていたようで頭に来たのだが、この相談も効いた。この2人目の教員が別の教員に相談をしたようだ。それを聞きつけた主幹教諭が慌てて私に面談を申し入れた。「実習トラブルに関して話を広めるな」と、B級学園ドラマにありそうなゲスな強要をしてきた。「あいつ(2人目に相談した教員)は講師だろう」などとグレーなことも言い出す始末。相談が効いていることの裏返しだ。事実関係と指導教員のまずさを徹底的に報告。この時から主幹教諭は「こちら寄り」になった。権限もあったので、大きな変化が起きた。この後、打ち合わせで職員室を尋ねると、この主幹教諭と指導教員が言い争っているのが見えた。一度尋ねると衝撃の光景が飛び込んできた。文書で行う」と呟いたのだ。翌日、再び主幹教諭と面談があった。問題の指導教員は精神不安定である、と率直に告げられた。「指導教員を変更するか」と聞かれた。それは必要ないと伝えた。本当に文書指導で実習が進むようになり、ほぼ筆談という状況。指導教員の評価を決定的に失墜させてしまうのは違うと思った。変更しておけば良かったと後から思った。)別の古株教員とも相談したこともあった。この教員も直接の介入をしてくれた。強いプレッシャーになったようだ。ここまでで実習期間である3週間の半分を消耗した。体力も気力も消耗し尽くした。してやっと実習が正常に進むようになったのである。トラブルが起きると本当にボロボロになる。続けられたのは、私は母校が好きだったからだ。その地を踏むと、無限に気力が湧いてきた。後輩である生徒たちと接すると、どんな無理難題でも解決する気力に満たされた。普通の職場だと折れてたな。一方で、こうした「無限に気力が湧いてくる」感覚に頼るのは労働条件としては間違っている。