一時的な解決方法とするのが正解である。冒頭に書いたように、まず相談が重要なのだ。相談しまくることの重要性について書いてきた。相談の目的は、もちろん問題の解決なのだが、まず目指すべきはトラブルの共有だ。教員の社会ってのは、狭い社会である。職員室には様々な人間関係の濃淡がある。下手を打つとジメジメした形で話が広まりやすい。あれはあれで嫌な社会だ。教員にとっては非常に苦しい。逆に、この指導教員がなぜ私のデマを流したか、についてもここから説明できる。自らが職員室でパニックを起こし公然と大騒ぎした「事件」について、なんらかの手段で回収したかったのだろう。職員室の人間関係の中に情報戦でデマを流してしまえば優位になると思ったのだろう。衝動的にやったのだと予想する。あまりに安易だとは思うが。ハラスメントに悩んでいる学生はとにかく沢山の教員に相談しよう。キーワードはトラブルの共有だ。管理職への相談も重要だと思われる。教頭や校長と面談した。本来は実習中にやるべきだった。本当に自分に落ち度がある場合はきちんと切り分けること。最後に、冒頭に上げた直接言うこと、これも重要だ。「精神不安の発露」であることが多い。やっている本人こそが精神不安とか神経症の中にいるケースが多い。被害者から積極的に拒否のリアクションを見せないとハラスメントの継続で精神バランスをとりにいってしまう。ハラスメントをする心理というのはこれらの事情を全て織り込んでいて、はじめから「言い返してこない」「ターゲット」を探す。ストレートに言い返そう。私のケースでは、周りに相談しまくったのでそういう一般的なハラスメント≒いじめの状況には陥らず多数の教員を巻き込んだ事態になった。言うってのも、かなり言ったのだが後から思うと足りていなかった。「何かあったら全て報告して」と何度も要請があったのだ。この指導教員に言うと精神不安が悪化するから、こっちに言ってこいと。それ含めて、結局、指導教員に「口頭指導禁止」を言い渡したのだろうがやはりこういう方針はいびつだ。いうストレートにものを言える資質は教員に必要な資質であると考えられる。学生である貴方は「ふるいにかけられている」と考えたほうがいい。不正義に対し実直に反論できる能力。正確に言語を運用できる力があるか。教員になる資質が欠けていると言わざるを得ない。場の空気を切り裂いて語る勇気だ。セクハラやパワハラは懲戒処分の対象である。セクハラは相当重い処分が出ることもある。一方でパワハラは線引きがあいまいで処分が出ても軽微である。被害を周りに伝えて共有しよう。ハラスメントをやめるように加害者に直接伝えよう。実習を途中でドロップアウトすることにも為りかねない。09:41教育実習でパワハラやセクハラに悩む学生へTweet広告を非表示にする関連記事2018-09-25教育家として尾崎豊をどう総括するか中学生ぐらいのころ尾崎豊をよく聞いた。私は男であり、中学、高校生...2018-03-12教育とは何か大仰なテーマだが。私は今年で35歳になる。した大風呂敷...2016-11-11いじめは犯罪。警察に届けない親が多い。月別アーカイブはてなブログをはじめよう!tamusaさんは、はてなブログを使っています。ブログを報告するスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。