人は、いろいろな気質を持っています。それは、生まれつきか、後からついたものかということがよく言われますが、もちろん、生まれつき気質というものはあります。臆病であったり、楽天的であったり、慎重であったり、大胆であったりします。それは、その後の経験によって修正され、社会の中で生きる力に変えていきます。その経験とは、人とかかわる中で、また、社会の中で学んでいくものです。社会から学ぶ力が高い子どもほど、社会に適応できる力に変えることが可能になります。EQが高い子どもほど経験に助けられて神経回路を修正しながら次第に社会に適応できる力に変えていくのです。EQの高い子どもは、臆病な気質を自然に克服して、新しい同級生に話しかけるのをためらったとしても、いったん氷が解けてしまえば、こういう子どもたちは社会的に輝き始まます。このような成功を長年にわたって繰り返し経験するうちに、臆病だった子どもは、少しずつ自分に自信が持てるようになっていきます。臆病さを少しずつ克服できるとなれば、希望が湧いてきます。生まれつきの情動パターンでも、ある程度までは変えられるわけですから、この世に生まれたときは臆病だった子どもでも、情動を静める技術を学習し、さらに未知の世界へ足を踏み入れようとするまでに成長できるのだとゴールマンは言います。いうことで、EQの高い子が、学習面でも優れ、将来成功する率が高いのでしょう。行動遺伝学者たちも、「遺伝子だけが人間の行動を決定するわけではない。人間を取り巻く環境、とくに成長過程で何を経験し、何を学ぶかによって、持って生まれた気質の表れ方は違ってくる。情動の可能性は、規定条件ではない。適切な学習によって改善可能な変数だ。それは、人間の脳の成熟過程が証明している。脳の神経細胞は、生まれてから1,2歳までにその数においてピークであり、その後はそれを整理し、減らしていくということをブログでも取り上げましたが、それは、「刈り込み」と呼ばれるプロセスですが、その過程の中で、あまり使われない神経結合は失われ、よく使われる神経回路が発達していきます。余分なシナプスを廃止する「刈り込み」によって情動伝達における「雑音」の原因が取り除かれるので、脳内の信号/雑音比率が改善されます。「刈り込み」は、大脳新皮質全体にわたって短期間のうちに起きます。シナプス結合は数時間ないし数日の単位で形成されてしまいます。経験が脳に刻み込まれるのは、このような仕組みによるのだそうです。こんな実験があります。あるネズミのグループは、はしごや踏み輪の様な遊び道具がたくさん用意されたゲージの中で飼育され、一方のネズミは、遊び道具のない殺風景なゲージで飼育します。この状態で数か月経過すると、遊び道具がたくさんあったグループのネズミの大脳新皮質ではニューロンが非常に複雑に絡み合った神経回路が発達したそうです。それに比べて、殺風景のゲージで飼育されたグループのネズミの神経回路は、まばらにしか発達しなかったそうです。両者の脳の発達の差は著しく、脳の重量にも差がついたそうです。迷路の問題を与えてみたところ、当然ながらその成績にも差が出ました。この実験は、サルを使った実験でも、経験が豊かなグループと経験が乏しいグループの間でも同様の差が生じたそうです。いうことは、人間でも同じはずで、赤ちゃんのころには、遊び道具が豊富の保育室の中で育てられるべきで、赤ちゃんが目移りするからとあまりおもちゃを置かず、殺風景の保育室の中で育てることは避けなければいけません。子どもたちは、様々な気質を持っています。生まれつき非常に内気であると、穏やかであるとか、気難しい子もいます。この生まれつき持っている気質は、一生変わることはないのでしょうか。それを研究しているのが、ハーバード大学の発達心理学者であるジェロ―ム・ケイガンです。ケイガンは、人間には少なくとも4種類の気質があると言っています。それぞれの気質は脳の活動パターンの違いから生じるものだという見解を示しています。これらの気質は、必ずしも運命を決めてしまうわけではなく、適切な経験を与えられれば変わってくるようです。大切なのは親の接し方で、生まれ持った臆病の処理方法を親からどう教えられるかだというのです。ケイガンの研究チームが調べたところでは、母親たちの中には、臆病な我が子をありとあらゆる不安の対象から保護してやるのが親のつとめだ、という考えの持ち主が何人かいました。他の母親たちは、臆病な我が子が不安な状況に慣れて人生の小さな波風に適応できるよう手助けしてやるのが親の役目だと感じていました。親の過保護な姿勢は、かえって子どもの恐怖感を強くしているようだということがわかりました。恐怖を克服する練習の機会を子どもから取り上げてしまうからだろうと考えられています。逆に「適応を学習」させる子育ての姿勢は、子どもを勇気づけるのに役に立っているのです。生後6か月の赤ちゃんを各家庭において観察したところ、過保護の母親は子どもがむずかったり泣いたりするたびに抱き上げてあやしており、子どもに適応を学習させようとする姿勢の母親に比べて抱いている時間が長かったそうです。赤ちゃんの機嫌がいいときに抱いてやる時間と、泣いているときに抱いてやる時間を比較したところ、過保護の母親は泣いている赤ちゃんを抱いている時間の方がはるかに長かったそうです。子どもたちが1歳前後の時点で、もう一つ相違点があるそうです。子どもが誤って飲み込むと危険なものを口に入れている場面で、過保護の母親は子どもの行動を制限することについて指示が手ぬるく率直でない傾向が強く、過保護でない母親は、きっぱりと限界を設けて率直に命令し、子どもの行動を阻止し、親の命令に服従させるケースが多かったそうです。親の断固した禁止の方が、子どもの恐怖心を克服させるのに役立つのです。ケイガンは、次のように結論しています。「不安に過剰反応する子どものために、良かれと思って挫折や不安をすべて取り除いてやる母親は、逆に子どもの不安感をひどくしていると思います。」言い換えれば、過保護の親は、臆病な子どもから未知の状況に直面していた時、自力で動揺を静める練習の機会を奪い、恐怖心を少しずつ克服する機会を奪っていて、逆効果をもたらす」ということなのです。それを、神経学的レベルでこう説明しています。「臆病な子どもたちの前頭前野の神経回路が、恐怖に対処する情動学習の機会をうまわれたということであり、それどころか、恐怖への対処に失敗する経験を繰り返すことによって、恐怖にとらわれる傾向がますます助長される恐れさえある」と言います。臆病な子どもでも、経験によって助けられて神経回路を修正しながら次第に大胆になっていけるものであり、特に社会的能力に優れた子どもは、臆病さを克服できる場合が多いのです。協調的で他の子どもと仲良くできる子ども、共感能力が高く、他人と分け合ったり、他人を思いやったりできる子ども、親しい友人関係を築くことのできる子どもなどは、4歳の時点で臆病な気質が認められても10歳ころには、それが消滅しているケースが多いようです。私たちホモ・サピエンスは、大きな脳を支えるために直立で立つようになりました。そのために産道は小さくなり、難産が余儀なくされました。それを少しでも軽減するために、小さく生まれ、出産が脳を急激に大きくします。脳は、新生児のサイズから、生後3?4歳児までに大人の3分の2のサイズにまで成長し、内容的にも一生で一番急速に発達します。この時期、人間は大切なことを、一生で最も多く学習し、吸収します。その中でも、最も重要な学習は、情動の学習だと言われています。情動の学習は人生の中でも最も早い時期に行われるべき「早期教育」と言われているものです。この時期に、強いストレスを受けると、脳の学習機能の中心が損傷を受け、知能に障害が残る可能性があると言われているのです。これは、成長後の経験によってある程度まで回復することもできるのですが、人生が始まって間もない時期に経験した学習のインパクトは甚大であると言われています。次に挙げるような子は、4歳までに学習する情動に何らかの問題があった子であると言われています。「注意を集中できない子、人を信頼せず疑ってかかる子、悲しみや怒りにとらわれていて楽天的になれない子、ルールをわきまえず破壊的な子、不安に押しつぶされている子、恐ろしい空想にとらわれている子、いつも自分自身に不満な子」こういう子どもたちは、世の中に満ちている可能性を他の子どもたちと同じように手にするどころか、可能性に手を伸ばすことさえできないだろうと言われています。最近の体罰事件は、私はその教師なり教官にEQ能力欠如があるように思うのですが、この怖さは、体罰を受けている人のストレスなり苦痛はもちろん、そのれを受けた人が次の世代へ伝承してしまうことです。虐待を受けた子は、自ら虐待をしてしまうケースが報告されていますアメリカのニューヨーク州北部に住む870人を対象に、8歳から30歳まで、EQに欠ける親が子どもの一生にどのように影響を与えるかという追跡調査をした結果、次のようなことがわかりました。「集団の中で特に好戦的な子ども(最初にけんかを始める子、自分の欲求を通すためにいつも暴力を使う子)は、学校を中途退学する確率が高く、30歳になるまでに暴力行為の前科がついている確率も一番高かった。暴力的な性質は、次の世代にも伝わるらしく、彼らの子どもたちもやはり親と同じようにそう学校で暴力問題を起こしていた。」この調査は、アメリカで行われたものですので、私は、少し日本では事情が違う部分がある気はしますが、暴力や、攻撃的性質が次の世代へと伝承されていってしまうのは日本でも多い気がします。アメリカでは、自分に厳しくあたったのが父親でも母親でも同じで、幼い時に攻撃性を持っていた女の子は、気まぐれで子どもを厳しく罰する母親に、攻撃的な男の子は気まぐれに厳しく子どもをしかる父親になっているようです。子どもに血も涙もない厳罰を加えるくせに、こうした親たちは怒るとき以外は子どもにほとんど関心を示さないのです。子どもは、親から生々しい、そして、荒々しい、攻撃的な手本を見せられ、家庭で身につけたことを学校や遊び場で実行し、一生暴力をふるうようになります。いう親は、必ずしも意地が悪いわけではないとゴールマンは言います。子どもの幸せを願わないわけでもないと言います。単純に自分が受けたとおりの子育てを繰り返しているだけなのです。「子どもは、育てられたように育つ。」という相田光男の言葉に続いて、「そして、育てられたように自分の子どもを育てる。」ということなのでしょう。fujimori[教育]あと伸び発達は、知識と違って、早くすればいいというものではなく、人生におけるその時期時期が大切であり、何もないところに何かをつけていくということではなく、遺伝子に組み込まれた発達の要素が、その時期の表出してくるものを、より確実なものに環境を通してしていくものです。いうことで、それが現れる時期に、その発達を促す環境を用意する必要があります。学力を左右するものとしてIQという知性が長いあいだ幅を利かせていました。それに対してダニエル・ゴールマンは、「こころの知能指数」としてEQに注目しました。EQについていろいろなことを解明しました。「EQの形成は、学童期を通じてずっと続くが、EQの基礎を身につける機会は、生後間もない時期から始まる。後年になって身につくEQは、生後間もない時期に身につけた基礎の上に積み重ねられていく。EQは、あらゆる学習行為に欠くべからざる基礎だ。」子どもたちは、人生において、様々な人と出会い、人々の中で学んでいきます。小学校に行くと、社会人としての知性を学んでいきます。そのために学習があります。このような学びには、基礎が必要なのです。それがしっかりできていないと、その後の学習が身に付かないのです。その基礎は、生後間もなく学び、築かれていくのです。