2017年2月16日5年生ともなると、どんぐり問題も佳境に差しかかってきます。子供達の理解力・思考力・プレゼンテーション力をさらにブラッシュアップしていきましょう。具体的な内容に入って行きます。5年生の指導の注意点は以下のようになっています。●重要な仕事として好きでも嫌でもやれるように。え」を書く場所を分けて見やすく整理しながら書く。※思考力のブラッシュアップ。●簡潔な絵図でいいが線分図はなるべく避ける。●重要な仕事として好きでも嫌でもやれるように。「5年生でやっとこれが出て来るんだ。」と私は思ったのですが、この事実はとても興味深いです。学ぶことは楽しいことだと思う前に「将来のために嫌でもするものだ。」ということを早い時期から教え込まれている気がします。本当の喜びとは何かを知った時に生まれてくるものだと思います。楽しいだけでは喜びは得られないということです。能動的に自主的に、自分から覚悟を決めて物事に取り組んでいけるのかというその境目があるような気がします。小学4年生頃までは、本人が楽しいと思えることをまず優先してあげることが大事だということにもなります。一つのことに専念できない・・・すぐに放り出す・・・こういったことも、もっと大目にみてあげれますよね。●高学年では問題を黙読で読むように指導する。どんぐり問題は、自分で読めても大人が問題を読んであげるというのが基本でしたね。え」を書く場所を分けて見やすく整理しながら書く。※思考力のブラッシュアップ。自分だけ分かっていてもそれを他の人に分かるように表現できなければ、コミュニケーションをとることも出来ませんし、いつまでたっても自分の考えを理解して貰うことは出来ません。え」を分かり易く、見やすく書くように指導していきましょう。自分の考えをより良く理解してもらう表現力・プレゼンテーション力を伸ばしていきましょう。●簡潔な絵図でいいが線分図はなるべく避ける。ここまでどんぐり問題を続けてきた子供達は、この頃になれば必要な部分を簡潔に絵に描けるようになっているはずです。問題を楽しむためにも線分図などの無味乾燥な図ではなく多少のお絵描きは続けていきましょう。5MX14今日は向日葵の種のケーキを作ります。キッチンには40個の向日葵の種しかありません。ケーキを作るには280個の種が必要です。そこで、庭から足りない分を採って来ます。兄一人と妹二人が採って来てくれます。この時に兄が妹二人分の3倍の種を持って来れば、一度で持ってこれます。妹一人が持ってくる種は何個になるでしょう。妹二人は同じ数だけ運ぶものとします。理解・・・問題の通りに絵を描きます。足りない種を8等分した数が妹一人分が運ぶ種だという推論を立てます。自分の思考過程を誰が見ても分かるように計算式で表します。始めから完璧でなくても結構です。6年間かけて仕上がるように持って行けば大丈夫。丁寧にゆっくり進めていきましょう。他の学年の指導の注意点やどんぐり問題の使用上の注意を詳しくまとめたPDFをまだ手に入れてない方はコチラからどうぞ。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。分数って比だったんだなぁ~。