こんな6年生にはなかなか巡り会えない。午後から近隣の先生方も見えていて、授業を参観してもらった。その後80分の講演である。学力をどのようにして上げるかを中心にして話をする。●また、今週も北海道へ行く。今度は、2つの学校を訪問する。千人近くの先生たちの授業を見てきていることになる。これだけ場数を経れば、授業のどこを見ればいいかが分かってくる。そこに授業力が集約される。★だが、最近気づくのだが、先生たちはむずかしいことばかりに手を出して、基本的なことが疎かになっている。ある学校で、校長先生から「先生、あの2つのクラスがちょっと不安定で困っています。どこが問題なのか見ていただけませんか?」と頼まれたことがあった。元気で、意欲的な先生。見ていると、先生が指示を出される。「ノートをしまいます」という指示。子供たちは、テキトウにしまっている。したら、しまっている途中で、次の指示。「あららら...」と。この先生は、指示を出したら、きちんと確認しないままに次の指示を出す。それが習慣になっているのである。子供たちが不安定になるのは、ここなのだ。要するに、「指示―確認」という基本的な教育技術をこなしていないのである。★もう1つのクラスを見る。クラスに行ったとたんに、おかしなことに気づく。その先生、子供の顔を見ないで話しかけている。教科書を見たり、ノートを見たり、黒板を見たり、...時々ちらっと子供を見る。このようなことを繰り返している。子供たちが不安定になるのは、ここなのだ。教師は、子供たち一人一人とコンタクトを取りながら、話しかけなければならない。これも基本的な教育技術なのだ。初任の時、このような基本的なことを身に付けてきていないわけである。今でもきちんと指導してあげなければ、なぜクラスが不安定になるのか半信半疑であろう。土台をきちんと積み上げないまま、むずかしいことをやろうとする。現実的にはできないわけである。(JJの「楽しくなければ学校じゃない!」)朝日に連載された『いま、先生は』から思う。(教育の窓・ある退職校長の想い)本年度,あと1日。コラム・つぶやき映画・テレビプロフィールRSSを表示する@niftyが提供する無料ブログはココログ!。