表現として問題ではない。どこまで書いたかわかんなくなったから、また最初に戻って朗読からやり直す。30分以上かな、すごい気迫で集中してて、最後まで書ききった。この大作になりました。その作品を見せたら、この子(小学生)は触発されて、またおもしろいのが書かれた。「今ピアノと絵の教室に行ってるから、書道を習いたいんだけど習わせてもらってない」って言う。字を書く様に勧めてみた。はやりの妖怪ウォッチ。紙を見て描いたやつで、こっちのは目をつぶって見ないで筆で描いたの。「先生が紙を横に持ってくれたのに描いたのがおもしろかったから、もう一回やりたい。空中で長い紙を横に持ち、そこに子供が毛筆で書かせた大作!私が「よーし!」って紙を持ち上げて、紙の裏から見てたら、こちらからは筆が見えないのに紙に墨の字がこう現れて、驚いたり。そんな話をしながら、けっこうおもしろい感じだった。宮川/地面に置いて書いたんではないんですね。横井/そうそう、こう持った紙が揺れるがままに書くのが面白くて。自分で撮りたいって撮ったの。「あいうえおから全部書いたら長い紙10枚いるなあ。う〜ん、じゃあ次回は材料にお金がかからない事をやるけどいい?」って、やりたいアイデアもわかるし特別だよってコトも話してやらせた。この子がアイデアがおもしろい子で。宮川/これは何年生ぐらいの?横井/3年生の子。即興で仕事をする名人だぞ〜みたいなノリで、これを作ってた。本人曰く「手形だけど靴みたいな作品」。本人のポイントがあるの。文字の長い巻物を作った子は、山ほど工作を家で作っていて、いつもアトリエに来る時に選抜したのを持ってくるんだ。これが子ども用スカートで、これはスプーン。この子はセロテープで作るっていうのを今は楽しんでる感じ。セロテープを使えば、ありとあらゆる立体の形が作れるっていうのが分かって、試してみてるのかな。幼稚園に行く前に作品を作って、幼稚園に行ってからまた作って、で、夜寝る前にまた作ってるって、この子のお母さんが驚いてる。