してどんぐり問題で読解力がつくかがこの絵から解ると思います。こうえんと聞くと、滑り台があって、ブランコがあって、砂場も描いて、そしてお日様も描きたいけど、カタツムリさんが来るということは雨も降っている。かたつむりさんの上にもちゃんと二枚ずつ葉っぱがのってます。一行読んだだけでこれだけのことをイメージ出来ます。これが行間を読むということに繋がります。頭の中で場面設定をしています。言葉を聞いてまたは読んでどれだけ多くのことをイメージできるか、またそこからどこまで自分の過去の体験とリンクすることが出来て感情までも再現することが出来るかというのが、どれだけ読解力があるかということに繋がります。このように一行を丁寧にきちんとイメージ化することが大切です。それが身につくと後々本一冊を丁寧に読み解く力がつきます。視覚イメージそのものが理解であり、思考へ繋がるからです。一文を読んでどれくらいその子がイメージを膨らませることが出来るかここが勝負と言っても過言ではありません。算数の問題だからと言って急いで答えを出させようとしては、大変勿体ないことをしてしまいます。ここを焦るともともこもありません。十分に楽しむと自然に次のステップに進みます。自然に問題を解けるようにも、正解するようにもなってきます。算数って緻密な読解なんですね。読解したものを算数語(式)に置き換えはしますが。大雑把でよい国語の読解が伸びないはずがないのです。どんぐり方式でやらないといけませんよ。私もまだまだ未熟者なので、ちょっと油断すると答えを出して欲しいと思うんですよね~。本当に答えはオマケで、2年生くらいまでは文字を絵にするということを楽しく出来るほうが大切です。子供に答えが出た方がいいんだとか正解することが良いことだとかすごいんだといった認識をさせないように日々精進です。ほらっ、答え出してよ~っ。ビームを出しちゃうんですよねー。正解することが目的ではなくて思考回路作成が目的ですからね。学校のテストで満点とっても思考回路ゼロだったら意味ないですし。学校のテストは学力をはかるものではないのです。書くと長くなるのでこの辺で。あとはどんぐり倶楽部公式ホームページをご覧下さい。あ、そしてこの問題は、例えば年長さんであれば絵を描いて葉っぱの数を数えますね。1年生だったら2+2+2+2=8と書くかもしれません。2年生であれば2×4=8と答えをだすでしょう。逆の見方をすると、年長さんのときから掛け算の準備学習をしているということになります。式で覚えるのではなくて学校で掛け算を習ったときに、実感として式の意味がストンと腑に落ちるように準備ができるわけです。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。今日の気づきを書こうと思います。日本では割り算の式はこう書きますよね。...視考力を鍛えると、理解力と応用力が高まります。お父さんが子供に遊び半分で以下の質問をしました。144個の飴があります。ロッククライミングに挑戦とにかくどこにでも登りたがる次男7歳。数か月前から、面白そうなスポーツを始めました。