スイスの心理学者で「発生的認識論」を提唱したのは?←人間の認識は、人類が科学的な知識を積み重ねてきたように、個人の中でも積み重ねることによって発生してくる。ごとに子どもの興味の対象が移り変わる点に着目。】を尊重して保育を行わなければならない。】よう努めなければならない。】などに対し、その解決を図るよう努めなければならない。】に環境を構成し工夫して保育しなければならない。】に活動し、様々な経験をつんでいくことができるよう配慮すること。】と関わっていくことができる環境を整えること。保育士等と一緒にごっこ遊びなどをする中で、言葉のやり取りを楽しむ。好きな玩具や遊具に興味を持って関わり、様々な遊びを楽しむ。自分でできることは、自分でする。保育士等や友達と触れ合い安定感を持って生活する。】交流、情報共有や相互理解など小学校との積極的な連携を図るよう配慮すること。】の資料が保育所から小学校へ送付されるようにすること。】年を経過しない者は保育士となることができない。】の違いを認め、互いに尊重する心を育てるよう配慮すること。】などによる固定的な意識を植え付けることがないよう配慮すること。発達上の不利を小学校入学前に解消することで入学後の学習効果の促進を意図した。】と幸せであることを保有の目標とする。】を培うことを目標とする。】に展開しながら子どもと共に生きるのが保育の場である。】をつなげる営みといえる。】を図るため保育士等が行う援助や関わりである。】を通して相互に関連を持ちながら、総合的に展開されるものである。】が一体となって展開されることに留意することが必要である。】に関わるように努めること。】を尊重して保育を行わなければならない。】を図るよう努めなければならない。】に行うことを特性としている。】の芽生えを培うこと。】を育て、話したり、聞いたり、相手の話を理解しようとするなど、言葉の豊かさを養うこと。】の芽生えを培うこと。】などにも十分配慮すること。「すべての児童は、愛とまことによって結ばれ、よい国民として人類の平和と文化に貢献するようにみちびかれている。「子どもを愛するがいい。「教育はお互いである。それも知識を持てるものが、知識を持たぬものを教えてゆく意味では、或いは一方が与えるだけである。人が人に触れてゆく意味では、両方が、与えもし与えられもする。】に努めるものとする。】に反しない限り、立法その他の国政の上で、最大の尊重を必要とする。1幼児期の教育から高等教育までに体系的にキャリア教育を進めること。】等を育成し、専門分野と隣接する分野や関連する分野に応用・発展可能な広がりを持つものであること。】を支援していく機能の充実を図ること。】の苦痛を感じているものをいう。】」の実現に向け、教育の再生を図り、何より、責任を持って教育成果の保証を図っていくことが求められる。貧困の根本的改革には教育が不可欠とし、小学校や幼児保護所を設立。問題などから独自の問題セットを作成することができ重要な項目を徹底的に勉強できます。復習用にカラー付箋(ふせん)を使用したり、間違い回数が多い問題だけを解けるのでスキマ時間に、いつでも、どこでも効率的な学習が可能です。