行い、同年12月に認められ、本年度から使用する教科書に適用されることになった。朝日新聞が慰安婦に関する吉田証言の誤報(捏造)を認めたことに端を発しているのは間違いない。遅きに失したとはいえ、直ちに訂正した数研出版を評価したい。不当な記述是正は当然だ高校公民教科書の戦後補償に関する記述で、教科書会社1社が「従軍慰安婦」と「強制連行」の文言を削除する訂正申請を行った。誤解を生む不適切な記述の是正は当然であり、訂正の動きを評価したい。高校教科書ではほかにも日本史を中心に、慰安婦に関し不適切な記述がある。他の教科書会社にも早急な是正を求めたい。訂正申請が行われたのは、数研出版の高校公民分野の「現代社会」と「政治・経済」の教科書だ。学説や事実関係の変化があった場合、自主的に訂正できる制度に基づき文部科学省に申請し、了承された。政治・経済では「戦時中の日本への強制連行や『従軍慰安婦』などに対するつぐないなど」とした戦後補償問題の説明で、「強制連行」と「従軍慰安婦」の言葉を削除して表現を改めた。「強制連行」は実態と異なる不当な表現だ。「従軍慰安婦」は戦後の造語で慰安婦について誤解を生む。高校教科書では、ほかにも日本史の慰安婦に関する説明で、「若い女性が強制的に集められ、日本兵の性の相手を強いられた」「女性のなかには、日本軍に連行され、『軍』慰安婦にされる者もいた」といった不適切な記述が問題となっている。教科書検定で、慰安婦については、日本軍が強制連行したとする直接的な誤った文言はチェックされるものの、主語をあいまいにするなどして検定をすり抜けているのが実態だ。慰安婦問題で国際的に広がった誤解を解くため、事実に基づく発信が求められているときだ。それだけに日本の教科書で、根拠のない誤解ある記述を放置してはならない。教科書の記述に悪影響を残しており、当然、見直しが欠かせない。児童生徒が使う教科書は、実証的研究に基づきバランスのとれた記述が、一般の図書以上に求められる。それにもかかわらず慰安婦問題のほか、南京事件で中国側が宣伝する荒唐無稽な犠牲者数をあげるなど、どこの国の教科書か分からないような記述が依然としてある。近現代史を中心に、日本をことさら悪く描く自虐的な教科書の編集姿勢は国益を損なうものだと認識してもらいたい。(引用終わり)しかし、慰安婦問題の元凶である朝日新聞はいまだに改心していない。存在していたが「従軍慰安婦」などというものは存在していない。韓国が日本を責めるための「慰安婦カード」は無効である。「日本が人権を軽視しているという国際社会の見方を生む」などとこじつけているが、女性の人権問題にすり替えるなと言いたい。戦地で軍隊の後を追う売春婦の「キャンプフォロワー」は当時、どこの国でもあった。次に訂正しなければならないのは南京大虐殺のデマである。事実をなぜ削るのか教科書会社の数研出版が、高校の公民科の教科書3点から「従軍慰安婦」の言葉を削除する。戦時下で将兵の性の相手をさせられた女性についての記述が、同社の教科書から消える。記述の「誤記」を理由として文部科学省に訂正を申請し、認められた。この春から教室で使われる教科書に反映される。「現代社会」の教科書では、「強制連行された人々や『従軍慰安婦』らによる訴訟が続いている」というくだりを、「国や企業に対して謝罪の要求や補償を求める訴訟が起こされた」と直すことにした。「客観的事情の変更に伴い明白に誤りとなった事実の記載」を規則に挙げている。「従軍慰安婦」の表現が適切かどうかという議論はあるが、軍の関与の下で慰安所がつくられたことは事実だ。安倍首相も国会で慰安婦について「筆舌に尽くし難いつらい思いをされた方々」と答弁している。それがなぜ「誤記」なのか。数研出版は朝日新聞の取材に「より客観的な事実関係を述べるように見直した」と答えた。自社サイトでは「高校の先生へ」として「客観的事情の変更等」があったとし、生徒に必要に応じて周知するよう求めた。事情が具体的にどう変わったかにはふれていない。これでは教員もどう生徒に伝えてよいかわからない。訂正の経緯と理由を丁寧に説明すべきだ。文科省も「誤り」ではない記述の訂正をなぜ認めたのか。「直した後の記述が間違いでないため認めた」というが、こちらも説明する責任がある。記述の削除や訂正を教科書会社に勧告するよう文科相に求めた。朝日新聞は、慰安婦にするため女性を暴力的に無理やり連れ出したとする故吉田清治氏の証言記事を取り消した。同会はそれを挙げ「『慰安婦問題』は問題として消滅した」と主張する。いった極端な主張は、日本が人権を軽視しているという国際社会の見方を生む。慰安婦問題は日本にとって負の歴史だ。教え、悲劇が二度と起きないようにしなければならない。論争のあるテーマだが、避けて通るべきではない。議論の背景や論点など多様な視点を示す必要がある。教科書はそのためのものであってほしい。何かで読んだが、中韓の主張に沿った内容の歴史教科書は売れるんだそうだ。売れるとはもちろん、各自治体にある教育委員会(元教師)の多くから採択されるという意味。日本の教育者が反日教科書をはびこらせているのだ。糺す国民会議が1月26日提訴しました。その時点で原告は8600名程度でした。原告の募集は行われています。奮って応募されることを切に希望します。数万人の原告が居れば、裁判官も気になるでしょうから。朝日新聞を糺す国民会議の事務担当の方々は大変ご苦労されるとは思いますが、頑張ってください。訂正に文句を付ける前に、他国に記載を要求したらどうか。「捏造は、捏造であり、言論でもなく表現でもない。「捏造は、捏造であり、言論でもなく表現でもない。」-----ドイツの「キリスト教民主同盟/キリスト教社会同盟(CDU/CSU)」:「第一次資料に基づかない言論は、言論の自由、表現の自由などの保護下にない。捏造に基づく言論は、言論の自由、表現の自由などの保護下にない。捏造は、捏造であり、言論でもなく表現でもない。★NHKの一万人訴訟も5年半が経過しますが、未だに最高裁の判決は出ていません。確かに、裁判が異常なので相当の時間がかかると思いますが、だからと言って何もやらなければ、それこそ朝日新聞社の思う壺です。新聞の誤報から生じたものだと言って謝罪せよと要求していますが、全くその気配がないから、訴訟に至ったようです。訴訟の中にはこの件も要求されています。と以前から言われていますが、戦後70年これ以上の長期戦がありますか。左翼の尤も喜ぶ言葉ではないかと思います。点突破、進めないとことは悪化するだけです。5年やそこらはかかるので、長期戦ではありますね。これがほんの第一歩だから、この先何年かかるかは判らないことです。あなたのお好みの超長期線です。文句ばかり言うのではなく、解決策を確り示したらどうですか。名前ぐらいはしめされてはどうですか。