腐るとは上記を表すが、ここで言う腐るは、ただ生きているだけという無気力化である。この状態に陥っているかどうかを知るには客観的視点が必要だが、その分野においてそれほど難しい部類ではない。自己嫌悪に陥っているなら、あなたはもう気付いているか、気付き始めているだろう。これは今まさに、現在進行形で筆者が感じている心情である。人類の基準、とまで大袈裟なことは言わないし、もしかすると筆者が特別怠惰な性格という可能性もあるが、これは大部分の人に当て嵌まるという感覚は、それほど外れていないだろう。先に述べたように、腐るという感覚を覚えるまでは直ぐだ。次の段階を経るには、少々時間を必要とする。それは、このような想いをしているのは、養って戴いている恩を忘れて飼い主の責任だという根も葉もない恨み、それが誤りだと気付くことである。ここに至る際はもう一段階檻を拡げて、少し上空から自分を眺める必要が出て来る。表題についてだが、ベーシック・インカムには、この生かさず殺さずに近い状態を創出する可能性が大いにある。それも一国の国民すべてを巻き込むという、大変な規模のものだ。与えられることが当然、また飼い主クラスも同様に享受出来ることから、心境に若干の違いは生まれるかもしれない。それでも、筆者のような順序を辿るものが続出するのではないかと推察する。これは大変時間の無駄である。人間は論理・効率的に動かない。その様に設計されているのなら、生まれた瞬間から夢を携え、一心不乱にその為だけに人生を全うしただろう。我々は無駄から学び、だからこそ時間は尊く、だからこそ同じ人間同士で差が生まれるのである。算数・国語のように、「飼い主を恨むのはお門違いですよ」と全国民へ自主的に気付かせる為の政策を、施行する必要があるかという問に対しては、甚だ疑問である。無駄な管理業務を撤廃することに依り、本来掛かったであろう人件費を国民へ還元、若しくは別の政策の費用に充てるという試みは、素晴らしいシステムと感じている。今回筆者が述べたのは、人間は凡そ思ったとおりに動かない、何故社会主義が失敗したのかということに他ならない。トラックバック(0)「やってみる」についてエネルギー視点で考えてみた今日、街の喧騒に身を漂わせていると、ふと気付いた事があった。「やってみる」というのはもの凄い行動だな、と。『これをしたらどうか?』という議論はとても大切だと感じているし、それ抜きで玉砕してしまう事も多いにあるだろう。実はみんな気付いている。「やってみなけりゃ分からない」という事に。ビジネスに於いては、初めに小規模で計画を進めサンプルを取るテストマーケティングというものがある。その結果を、追加、若しくは本格的に投資するかの指標とする。その「テスト=やってみる」という事すら出来ない方が想像以上に多く、その差が多くの自己啓発本で指摘されてるように、特にお金という面では今後の人生を大きく左右する。してそんな簡単な事すら出来ないのかそう自己嫌悪に陥っている方もいらっしゃるだろうし、事実私もそうだった。考え方を変えてみよう。「やってみる」というのは、実は物凄くエネルギーを必要とするのではないか?そういった事を指摘されてる方もいらっしゃる。砂を積んだ一輪車を動かすとき、最初が一番力が必要でしょ?という具合に。決まってこう付け加えている。『それさえ通過すれば、後は勝手に進んじゃうの。』その最初の力が幾ら必要か、これについて丁寧に解説されたものを私は目にした事が無い。仰る事には同意出来るが、いざその場面に立つとその強大さに尻込みしてしまうのだ。問題はその一行で簡単に説明された、「最初の力」がどれ程のモノかという事だ。その描写の与える印象が、少し頑張れば手が届くというモノである限り、人は何度もそれに挑み、力の無さを悔やむだろう。私はそれを、【『ハイ、やってみて』と言われて出来ないモノ】と定義した。何かを動かすときはエネルギーが必要、これは高校生のとき物理で学んだ。時として、大して意識もせず手応えも無く、すんなり始めの一歩を踏み出せてしまう事がある。それは単にエネルギーが溜まっていただけではないかと推察する。これも物理からだが、位置エネルギーというものがある。Aさんが標高600mの地点(私の実家の標高)で生活を営んでおり、Bさんが標高0mの都市に家を構えているとする。AさんはBさんより位置エネルギーを持っている。Aさんが600mの地点からBさんの地点へダイブすると、彼は物凄い勢いでBさんの立派な家を破壊するだろう。Aさんは、『あ~、私は位置エネルギーを沢山持ってるな~』と思って生活していない。この様にいつの間にか溜まったエネルギーを、気付かぬ間に始めの一歩に使用している事がある。「気付いていない」という事が、『何故前回は簡単に出来たのに、今回は出来ないんだ』と人を悩ます。エネルギーには沢山の溜め方があり、力の作用にも様々な形がある。長い間やってみたいと胸に秘め続けて来た想いであったり、企業に属していて「やらなければならない」という、ちょっと億劫になるモノだったり。それをするのが好きという事も当然あるし、もうそれをしない事に我慢出来ないという怒りに似たエネルギーもある。それは、チョコレートに依って齎される本来の意味でのエネルギーかもしれない。因みに私は、「もう我慢出来ない」という臨界点を越えた瞬間ほど一瞬の力を発揮するモノはないと感じている。現在閉塞感漂う日本で、何故新しいサーヴィスが頻繁に産み出されないかは、もう我慢出来ないというラインになかなか手が届かなくなっているからだろう。これをしなければ明日はないという状況なら一般的に人はそれをするし、それは確かに辛く厳しい環境ではあるけど、人々の目を輝かさせる。私は、「日本は或る種の完成を見た」と感じている。してこの一歩が踏み出せないのか?そう塞ぎ込みそうになるときは、ちょっと思い出してみて欲しい。それは単にエネルギーが足りてないだけかもしれない。これを、『エネルギーが足りないから仕方ない』という処方箋にせず、どうしたら必要なエネルギー、その莫大なエネルギーを調達出来るかという、リラックスの材料にして頂ければと思い、今回のエントリーを執筆した。我々人類はただ地球を汚して消滅するのかもしれない。生きているか?その無駄を沢山して、楽しむためではないかというのが、現在の所の私の見解である。多い年度でさえ26人という規模であった。その為、複式学級が採用されていた。“3・4年”“5・6年”の様に、複数の学年を1クラスと置くものだ。小規模の学校では意見の多様化が生まれないというデメリットもあるかもしれないが、僕はあれはなかなか良い環境だったと感じている。1.生徒一人当たりに費やせる時間が増えるこれは昨今議論されている事であるが、1クラス40人はどう考えても多過ぎる。40人全てに行き届いた教育を提供するのはほぼ不可能だろう。不可能かどうかは先生方個人の力量に依る所もあるので一概には申し上げられないが、多人数クラスの方が生徒一人一人の理解度が下がってしまう事は容易に想像できる。40人と10人のクラスに同じ質問を投げ掛けたとしよう。通常どちらのクラスがその質問から解答にたどりつけない子の人数が多いか。不思議な事に、質問者が多い40人クラスの1時間目の算数の時間は、10人クラスと同時刻に終了のチャイムが鳴る。確かに1人目の質問で、解答に至るプロセスは理解出来たかもしれない。数が増えれば“どうわからなかったか”という道筋も同時に増えるため、答えはわかるが納得の行かない子供がまた一人産み出される。2.発表することへ慣れる、自ら考える1の様な状況が続けば、生徒は次第に“1つの問題には2人までしか質問できない”という暗黙の了解を作り出してしまうかもしれない。すると“似たような質問はしないでね”という空気を、先生自らが知らず知らずのうちに発してしまうということも起こりうる。して”街”らしい「ハイッ」の声が少ない授業が形作られていく。低5問に一度は訪れる。表しなければいつまでも次の問題に移れない可能性があるため、なかば強制的に発表の機会を享受することとなる。クラスに40人もいないので、「お前が発表しろよ」と、そもそもなすりつける相手も少ないのである。1点、これは主に複式学級からの僕の経験であるが、問題を黒板に書き記すと、通常先生は隣の学年の方へとあっさり背を向けてしまう。別の学年の問題を先生が黒板へ書いている間が、僕たちに与えられた解答タイムであった。それは分かる子にはある程度余裕のある時間であって、またその子が他の同級生と一緒に問題を解くのにも十分な時間であった。1によって2が起こり、それは社会に出た後も必要となるであろう学習の姿勢へとつながっていく。彼等の学習スピードは、総じて一般の子供達より早い。学に進んだ際、僕の小学校時代の同級生は平均して“頭が良かった”。彼らがリーダーとなり、クラス全体に行き届いた教育を提供する手助けになったことは、恐らく事実であろう。前置きはこのあたりにして、これがどう電子教科書と結びつくかについて述べたい。皆さんには今年5月28日、日本でも『iPad』の販売が開始されたことは記憶に新しいかと思う。電子教科書とは、つまり教科書の内容があの卓球のラケットケースのような端末に全て収まるということである。電子端末のため、音声・動画再生が可能となり、日本人が苦手とする英会話学習もその場で行える。中学のとき僕が感じたのは、“そもそも習っていることが違う”ということだ。間知らないものは答えられない。通常僕らの地域では高校から受験が始まるため、受験勉強に触れるのは中学3年からである。僕も例に漏れず、難関高校の模擬試験を購入し取り組んだ。その中のいくつかの問題に、当時僕が初めて目にしたものがあり、ある問題では検証を重ねた末解答にたどり着いたが、すでに1時間が経過していた。答えを導き出せても、時間制限のために落第するのである。電子教科書、またそのプラットフォームが普及すれば、この“習った時期の違い”という問題を軽減できる。いうのも、もし彼の手元に全ての問題集があり、かつ彼に難解な問題への関心があれば、間違いなく一度はそれを開くだろう。これは僕の育った環境から田舎擁護となってしまうが、田舎には圧倒的に情報が少ない。そもそも教科書は同じという方もいらっしゃる。舎に住んでいようが、公立の学校なら同レベルの学習が可能なのかもしれない。東大の入試問題は、その学習範囲内からは通常出てこないだろう。的レベルの高い学校の入試問題とは、始めから公立学校で習う範囲外の+αを想定して作成されているということである。「でも通信教育があるじゃないか」というお声をいただいた。それはごもっともなのだが、何故(なにゆえ)電子教科書端末が1つあればその全てを詰め込めるかもしれないのに、わざわざ紙を媒体としてその体積/重量を増やさなければならないのか。それによって、本来ダイレクトにエンドユーザーに届けられるはずの教材に多数の仲介業者が割り込み、結果彼らの商売を助けている。農業補助金に関しては「農家へのバラマキだ」「非効率だ」と叫んでいる方が、どうして教科書が手元に届くまでのプロセスに目が向いていないのか、はなはだ不思議で仕方ない。この電子教育プラットフォームとすこぶる相性が良い。“第二の孫正義”を立てようとしていることからも、僕は孫氏がこの叩き台を示した真のねらいは、田舎の考える力を持った子供たちに向けられているのでは、と感じた。*1:2015年ころを目途にすべての世帯でブロードバンドサービスを利用する社会の実現を目指す施策。参照http://www.soumu.go.jp/main_content/000065889.pdf他方、池田信夫氏が『アゴラ』内で言及されたように、田舎に存在しないサービスを受けたいなら都会に来れば良いという考えは実に正論だ。ブロードバンドは全世帯に必要かhttp://agora-web.jp/archives/1008867.htmlたしかに電子教科書がなくても、自ら進んで学習しその道を切り拓く者はいるし、僕の場合も「早く参考書を買っとけ」ですんだ問題である。我々は、そろそろその投資にどれほどのリターンが返ってくるかを検証しなければならないのではないか?光の道は平等ではない。今日本が最も欲しているものなのだから。トラックバック(0)2010年07月、参院選を通じて感じた事もし、日本が出来たばかりの国で、これからみんなで国造りを始めようという状況なら、果たしてどんな政策が有効か?この視点から各党のマニフェストを見比べた方はいらっしゃるか?これは、これまでに構築された既得権等を無視出来る理想論であるが、『本来政治ってそういうもんじゃない?』と思ってしまうのだ。確かにある程度の「しがらみ」は残ってしまうだろうけど、それを最小化する事が如何に重要かは、今更論じる必要もないだろう。逆算的に理想国家をまず造り、それと見比べて不必要なものを徐々に排除する、まさにAppleが自社製品に行っている改革である。これが世に言われている構造改革・・・果たしてそうであろうか?矢張り現在の構造改革でさえも、「仕方ない」という空気が漂っていやしないだろうか。言った意味で僕は、現在の日本は美しくないと感じる。当ブログが建国物語と冠しているのも、これに依る。して近年、構造改革が声高に叫ばれているのか。それを行わなければ、日本がヤバい、牽いては自分自身・周りの者の生活が困窮するという、肌感覚に似たモノがあるだろう。これに関して現在筆者も、果たしてどうヤバいのか、実は明確に示す事が出来ない。この「ヤバい」という感覚は日本国民の確信に変わりつつあるので、近い将来、望まなくても実現されるであろう。僕は一つ、ある提案をしたい。どの政党を支持するかは、その政党がどれだけ自分にとって有益な政策を提示してくれるか、それだけを比較して選択するというものだ。それをしてくれれば、現在高齢の私は非常に助かると言った具合に。若肉老食こんな言葉が、近頃世間の波間に漂っている。老人がお金を貯め込み、若い世代がひもじい想いをしていると。老人が貯め込んでいるお金を若い世代に流せと。