生徒からも信頼を得られる先生。細かいことを言っていると、煙たがれる存在に。本部から送られていたことですね。本当に、予備校の先生に憧れ、ホンモノの教育。いうものを『教育』として伝えたかった僕は、だんだん塾講師をしていくのが辛くなりました。当時から、もう、これは、自分で塾を開くしかない!!!と言っていました。経営・お金儲けのための手段に『教育』を使うな!と、どこにいっても叫んでいました。理由は、『理科の先生になるため』でした。生徒に、きちんと理科を教えられるようになるためには、自分である程度研究して、論文書いて、最先端の色々な技術を知っておかなくてはいけない!という持論を持っていました。大学4年と修士1年の計2年間は、企業さまと共同研究もさせてもらいました。いう経験をした人が、理科の先生をすることで、中学高校生に、より深くて面白くて、未来が広がる教育ができると考えていました。大学4年間と、修士2年間。塾に行き、また時には家庭教師をし、実験レポートで徹夜をし。工学部のテストは、いわゆる、大学受験の化学や物理や数学の延長戦上なので、テスト前には、かなりの勉強がいります。大学近くのファミレスに同じ学科の友人と集まって勉強したものです。研究室が非常に厳しい研究室で、ここでも色々なことを鍛えられました。卒業生の先輩達が言うに、『社会人の方が楽』というくらいの厳しさです。この頃には、『起業』とかいう意識はゼロでした。塾を開きたいなぁくらいはありましたが。あらたなフィールド!修士1年生の10月から就職活動がはじまりました。いうくくりだったので、この時代は、まだ10月に就活解禁でした。2013年卒から12月2016年卒から3月となりますが。『人材教育』というフィールドを見つけました。小・中・高校生への教育。社員研修や、社会人向けのセミナーなどを開くという事業があることを知りました。揶揄されることもありますが・・・この新しい教育の世界。自分にとって非常に大きかったです。就職活動を終えたときに、この人材教育という部分で、将来自分の会社が持てたらな・・・と考えていました。勉強ができるだけではない。人間的にも優れた人材を育てていきたい。することが、より社会を良くして行く。