感動教材プランニングが誕生するまでのSTORYをご紹介させていただいています。一家でポーランドのワルシャワに移り住みました。小学部・中学部あわせて18名という世界的に見ても極小規模の日本人学校。私の学年は、私を含めて2人だけ。日本と同じ教科書を使い、超少人数でわかるまでじっくりと教えてもらえる、いわば個人指導塾のような環境でした。日本の勉強に遅れが出る心配はない。「帰国したときに浦島太郎状態にならないように」という両親の配慮により、毎月私の元へ「進研ゼミ」と「5年の学習」が届くようになりました。パソコンやインターネットなんてない時代です。父の勤め先ですら、数日遅れで日本の新聞が読めるような状況。手段は「友達との文通」以外、何ひとつありませんでした。届くのに1ヶ月以上かかったり、途中で行方知らずになったり...)そこに届いた「進研ゼミ」と「5年の学習」!私が狂喜乱舞しないわけはありません。月に1回送り返す「進研ゼミ」の添削課題が私の楽しみになりました。教材が届いた翌日には、添削課題を投函し(しかもポーランドからでは不着の可能性があるので、わざわざ西側諸国に行く人に代理投函を依頼)、それから貪るように教材・冊子を読み漁り、読み耽りました。何度も何度も読み返し、気に入った記事は暗記してしまうほど。来る日も来る日も飽きもせず進研ゼミと学習を読んでいました。私にたくさんの好奇心や知識欲をもたらしてくれました。教材は、私にとってワクワクする魔法のようなツールだったのです。私は父に当時発売になったばかりの「ちびまる子ちゃんワープロ」をリクエストしました。して、ついに私は念願の「活字を生み出す機械」を手にすることになります。私の記者?ライター?ごっこはさらに加熱していきました。それはケニアのナイロビに引っ越した中学2年まで続きました。✴︎日本の情報を得る手段が「教科書」と「教材」だった。✴︎日本の友達に何かを伝える手段が「手紙」だった。✴︎どれも「紙」と「活字」で構成されていた。口頭での補足説明なしでも伝わる工夫と、おもいやり」に満ち溢れていた。✴︎そんなコミュニケーションと手段に、私は感動していた。私の海外生活は楽しく豊かなものになったのです。して私は「教材」というものに出会いました。...Story3に続く。subscription!OK。