ヒッチハイクをしました。夏の学校の会場まで送ってもらいました。島の人は親切だと思いました。島の観光も終えて、いよいよ夏の学校のが始まりました。発表は僕の日ごろの教養のなさのため、ほとんど発表内容を理解できませんでした。チンプンカンプンになっている人はほかにもいました。比較的分かりやすかったのは『ゆとり教育』による子供たちの学力低下に関する話や、授業をする側から考えていく授業の仕方(特に話術に関して)についての話あたりです。ゆとり教育をやってしまうと全体として、子供たちの学力低下が生じてしまうというのはもちろんのこと、勉強のできる人とできない人の差が大きくなってしまい、将来の大人を2つのタイプに大別できるような社会が形成されてしまう可能性もあるので自分はゆとり教育には反対です。話術の話のほうでも授業にユーモラスを取り入れてやる、とか、何回も大切なワードを言ってやって生徒たちの脳にサブリミナルさせる、とか、集中の持続には限界があるのでインターバルをとって授業をしていくべきだなど(もっと高度なこともおっしゃってました。)の提案をしていました。教師から引っ張っていく授業をして、やる気のある生徒が生まれ、理想的な授業ができるという考えも大切だなと思いました。昼になると海に出かける人もいました。海は、会場から少し離れたところにありました。海では、テトラポットまで泳いだり、記念に写真をとったりしました。目いっぱいに泳いだので気がつくと足の裏が切れてしまっている人が何人かいました。海はとても楽しかったでしたが、楽しみ過ぎて次の発表に遅れてしまいました。1日目、2日目の夜には、懇親会も開かれて、そこで楽しく会話に花を咲かせました。いろんな知り合いができました。自分は教育の再生産の意味がわからないので質問したりしました。再生産の意味を理解してみると、生まれながらにして、頭の出来不出来が環境などによりある程度予測されてしまうということが分かり、僕らが、国に学業機会均等の対策を練ってやれるように努力すべきなどと考えさせられました。懇親会にはお酒もあったので、十分に楽しめました。全体として、夏の学校の、発表の内容レベルは、かなり高いと思いました、そのために、発表に取り残されてしまった人(自分も含まれるが・・・)もいたのでそこに対しての対策を考えて欲しかったです。3日間でたくさんの発表を設けたので、小豆島観光の時間をみんながしっかりとれたかというと過密な予定のため無理だったと思います。あるが知識は得られました。