一つは外にある民間の教育団体や、支援機関、学びの場へのアクセスをもっと公的に支援してはどうでしょう?そこで学んだことをそれぞれが現場に持ち帰り、学び合うことを支援する。中と外がつながる仕組みが必要です。外にはたくさんの知恵があります。それを活用しない手はない。「中と外をつなぐ仕組み」がその1です。二つ目は、「想定外の未知のものにであう」体験。ぼくたちが学校の中にいただけでは思いつかないような学びのあり方が社会にはたくさんある。いう場に積極的に出かけていく。出かけていくことを支援する。「民間企業への派遣」というのではなくてね。見なくてはわからない。見ることで改めて自分の学校を見直すことができます。いう意味では、学芸大の教職大学院の授業で行われていた夏の課題、「大人のワークショップに参加してくる」は、手前味噌ですがなかなかいけてます。教員としての力量を高めるための専門知、みたいなものは確かにあります。問題は、普通の先生がそのような理論や知恵にアクセスできる環境がない、ということです。同僚性の中でエンパワーされ「学びたい!」と思った教員がアクセスできるようなコミュニティが用意されている必要があります。学会ではハードルが高い。気楽にアクセスできるコミュニティ。いう意味で、研究者はもっと「現場で協働する」にシフトする必要があります。研究と実践に上下はありません。上下の方向性の研修や場が多すぎます。同じ場で学び合う、参加のハードルの低いコミュニティ。中から外へだけではなく、外から中へも。夢物語のような感じもしますが、でも大事だと思うのです。「中と外がつながれる仕組み」をもっと検討するといいなあと思います。ここまで書いてきたことがつながっていくと、ゆくゆくは、ハーグリーブスのいう「専門職の学び合うコミュニティ」が生まれていくのではないかと、思うわけです。研修に参加してきました。熱心に参加してくださり、ぼくは確信しました。なんとかしたい、学びたい、とほとんどの人が思っている。チャンスを待っている。今までの研修のあり方自体を見直す時期です。スペシャルにやる気のある先生、だけではなく、普通の先生が学び続けたい、と思え、それを支える仕組み。その視点を大切にしたい。*というわけで、「学び続ける教員とは」で考えたことを一気にはき出してみました。職場だけではだめなんだよな。居心地のよいきょうしつ、だけではダメなのと同様。いっても、まずはここなんだけど。これができていない職場があまりにも多いんだけれど。これはゴールではなく、スタートライン。新任の先生にとって、リアリティ・ショックがあるのは当たり前。そもそも、教員というのは、大学(院)卒業のときに「完成」しているわけがない。学び続けるというのは、いったり戻ったり、喜んだり悩んだりしながら試行錯誤していくプロセスだから、ぼくは今だって成長の途上。リアリティ・ショックがある前提で、それを受け止められる職場を創ることが大事なのだよなー。それは学校の努力だけの話ではなく、制度やシステムの問題でもある。繰り返しになるけれど個人に還元するアプローチでは限界があるんだよな。職員室の組織開発を真剣に考えるときです。14:48学び続ける教員って個人の努力?Tweet関連記事2019-10-06視点と視野と視座のお話。過去のメモを整理していたら、3年前に大学院を退職すると決めた...2019-02-20シンプルな方法で学校は変わる。教員をしていた若い頃、学校には不満ばかりあった。慣例が多す...2018-12-09小金井三小で話したこと3完結編。いい本が増えてきて震える。読者になるアドレスは「naoki.iwase★gmail.com」です。「見える」ようになって見えなくなること。なんでもないことの幸せ個別化すればよい、という話ではなさそう。月別アーカイブカウンターはてなブログをはじめよう!iwasenさんは、はてなブログを使っています。ブログを報告するスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。