休日イベント「日曜こっこ」を開催いたしました。各教室、イベント内容を考え、特別の時間をお子さまや保護者の方と過ごしました。浦安駅前校では、「子育て座談会」と題して、就学に向けて保護者の皆様とお話をする機会を設けました。その間、子どもたちは自由に好きなことを選び、楽しめるように遊びのスペースを用意しました。[2018年06月07日(Thu)]こんにちは。広報チームのちえです。今回は、「太田のStage」の基礎を学びました。この太田ステージは、当団体の療育部長である染谷も臨床研究に関わっており、5分程度で言語の理解の程度が測れる簡易的な評価軸の一つです。時計や靴などの絵を見せて、「時計はどれ?」等の指示を出します。絵は当然、子どもがいつも見ているものとは少し形状が違っていたりもしますので、「時計」というものはこういうものだという、「シンボル」の芽生え(名前の発見)が必要です。用途による物の指示ハサミや椅子などの絵を見せて、「座るものはどれ?」等の指示を出します。これは、LDT-R1の「シンボル」に加えて、それを使っている運動の様子を連想できることが必要になります。LDT-R1から随分高度になったなと感じます。大きさがそれぞれ違う円が3つ並んでいる絵を見せ、一番小さい円を手で隠して「どっちが大きい?」と尋ねます。次に一番大きい円を手で隠して「どっちが大きい?」と尋ねます。概念形成の芽生えの時期です。大きい円がそこにあるのが分かっているのに、隠されているので「ないもの」として中くらいの円を指さなければならないことには、抵抗を感じる子もいるんじゃないかなぁと思いました。実物の箱やボタンなどを並べて「箱の上にボタンを置いて」や「ボタンの上に箱を置いて」等のさまざまなパターンの指示を出します。小さい物の上に大きい物を乗せるという指示は少し違和感を覚えるので、言葉を正確に理解できないとなかなか達成できません。いうなら、「父の兄弟」と「兄弟の父」の意味の違い(関係性)の理解になります。黒と白の碁石を「5個」を基準に間隔を変えたり個数を変えたりといろいろなパターンで並べて、「どちらが多い?」と聞きます。発達と障害を評価していきます。コンサルチームも広報チームも発達わんぱく会のスタッフです。自立したその人らしい大人になって、豊かな人生を送れる社会」の実現のために大切な知識です。