連載25軽井沢セミナーのキーワードが9日に発表された。そのまえ7日には「ID論」の授業の中で2年生には伝えていたものだ。多少の意味、説明を加えて・・・。各グループ1~2名の出席が確認され、情報が2年生からグループリーダへ伝えられることを意図したものでもある。今回のキーワード「途上国・地域における学童の生活・・・」その情報・資料などの収集活動の始まりは早い程よいからでもある。一刻も早く伝えたいとペンを握る者、どうせ直ぐペパーが配られるのだろうからと考えた者もいたようだ・・・。授業や情報は常に公平に、均等に与えられるものと思ってはいないだろうか?やや意地悪な試みだったが、情報は必要な人、関心を持っている人にのみ集まる事を言いたかったのだ。「情報と気付く者」、「気付かない者」「生かすも殺すも」その人次第でもあるのだ!与えられて当然!待てば来るというものでは絶対にない!ハその事を強く意識しておいても欲しいものだ・・・。ところでその「キーワード」、3、4年生には見覚えがあるものだろう。確かな記憶として・・・。ための製品デザイン・・・」は’02年度のキーワードだったからだ・・・。この地球上の人口は65億、その大部分が途上国・地域、第3世界の人々でもある。人口減に悩む我が国とは異なり、まだ増え続けてもいる・・・。持つて「デザインに何が出来る?」を考えてみたい。上級生として後輩の目標となる立場でもある。どんな?」デザインをすると言うことはそんな彼らのライフワークをはっきりと理解し、脳裏に描き、浮かび上がらせることからはじまる。アイデアの発想量はその理解力、多様な解釈力に比例するものだ!方針を確認するこ、目標・条件が明瞭ならばアイデアスケッチはスムースになる・・・。自分自身の小学生時代を重ねてみるのも必要だろう。何よりも周辺から得られる「ヒント」はアイデアの飛躍に大きいもの・・・。壮大な100名余によるブレーンストーミングでもある。途上国にとっても「学童の教育問題」は国の将来を託す極めて重要なこと、その為のツールとして「学童に夢を与える」もの、そんなデザインでもあって欲しいと考えている。見ぬ国々に思いをはせ、デザイナーの持つ感性、想像力。