漢字の成り立ちを知る。実際に効果があるない関係なしに、思いつくだけ出してもらいました。おうち講演会では、正解を与えることを目的にしていないので、ラスト10分で一つの考え方をプレゼント。シンプルな暗記の考え方『IT理論』です。Iはインパクト、Tは回数です。斜線のところに入れば、暗記できると考えます。インパクトが小さいと、回数が多くしないと、暗記できません。(例えば、ただノートに書くなど。書かないと覚えられない)インパクトが大きいと、回数が少なくても、暗記できるということです。(例えば、みんなの前で間違えて恥をかく経験をすると、一発で覚えるなど)ってことは、インパクトの大きい方法を選べば、少ない回数でもいいということ。何十回もただ書くぐらいなら、部首や言葉の意味、使い方などを意識して、2、3回書いた方が覚えられます。極端な話、スプレーで家の壁に書けば、一発で覚えるはず。回数よりもインパクト、ご参考まで。Yさんもこれを一つのヒントに、何をしようか考え始めて一つの自分の答えを出したようです。最後に、保護者様より感想をいただきましたQ1.どんなことを期待してお申し込みいただきましたか?子ども本人が勉強が楽しくなるように。Q2.実際に講演会を開催して、いかがでしたか?勉強方法が自分1人のパターンしかなかったが、「方法はたくさんあるんだ!」という気づきがあり、今後も私の視点に変化ありそうです。·おうち講演会、3回目開催しました。理想の講演は質疑応答だけ今回は、お子さんは同席せず、お母さんとじっくり話をする会。講演会というより、相談会ですが、これもまたいいものです。わたしの理想の講演は、質疑応答だけ。それで、その場の空気がよくなり、その場にいる人の気持ちが前向きになるなら、すばらしいことです。今回の相談テーマは、一般的に言えば、不登校。話していくと、学校に行く行かないの話がテーマではありません。結局は「生き方」や「何をどう学ぶか」ということになります。学校うんぬんという話にはならないんですよね。これが、10年20年前だったら、「どうやって通えるようにするか」なんてことを話し合っていたと思います。時代の変化とともに、社会の中での選択肢も増え、わたし自身の考え方も変わったからでしょう。わたし自身の話をしましょう。小学生、中学生のころは「学校に行っていたけど、行っていなかった」という感覚を持っています。身体は学校に行っていたが、気持ちは別のところにいたかなと。学校が好きかと言われれば、好きではありませんでした。友だちも少なかったですし、1人で過ごす時間を楽しんでいました。「学校に行く」という空気に身を任せていただけで、思い出も何もありません。身体だけ学校に行っていました。「部活は自分には必要ないな」と中1の夏前に思ったので、できる限り行かないようにしていました。先生や親からは怒られましたが、「素人が集まってスポーツごっこしてどうする」と思っていたので、聞く耳を持ったふりだけした記憶があります。「学校の通う意味」なんてことは1ミリも考えなかっただけで、もし当時の自分が考え出していただら、いわゆる不登校になっていたかもしれません。わたしはたまたま行っていただけです。今思い出したのですが、高校のときは、「卒業式って出たから何なんだ」と思ったので、入場直前に抜けて、ラーメン屋に行ったような。結論、何か言いたいことがあるわけではありませんが、ふと思ったので書いてみました。最後に、お母様より感想をいただきましたQ.わたしと話をしてみて、いかがでしたか?安心しました。いろんな子供の事例を実際にみてらっしゃるので、その話を聞いて、自分の子が特別ヘンではなく、多様性の中に入ることがわかりました。選択肢が増えているという現実も知り、進学できないわけでもないんだとわかりました。