◎印がついているのは、学会選奨対象者です。歌の聴取で人は何をどの程度聴いているのか。言葉と旋律はどのように融合したり、競合したりするのか。本研究では、「喜ばしい-悲しい」の情緒尺度において値が4段階に異なっている旋律および詞(短歌)それぞれ2種類について、双方の段階の同じものや違うもの全てを組み合わせた実験的歌曲を呈示し、歌になった場合の「喜ばしさ-悲しさ」印象がどのように変化するかを探る。その他の尺度についても検討する。最近は「癒しの音楽」と称する音楽メディアが多く発売されているが、本当に従来の音楽と比べて何か特別な効果はあるのだろうかという観点から、クラシックの原曲(ショパン「雨だれ」)をジャズ風にアレンジした「癒しの音楽」1曲を採り上げて予備的な実証的研究を行った。音楽専攻学生50名と一般学部学生50名に、刺激作品を、作曲者やタイトルなどの情報を一切伝えずに聞かせ、想起されたイメージをたずね、その内容を比較した。本研究は,子どもが子どもに教える場面において,どのような方略が用いられているのかを明らかにしようとしたものである。課題は,「キラキラ星」の前半4小節の,鉄琴(オルフ楽器)演奏である。実験の結果,教える側の園児は「称賛」をほとんど用いず「批評/批判」的な言語を多く用いること,説明をせずに鉄琴を叩く,叩く箇所を指で示す,学習者の腕をつかんで叩かせる等の方略を用いていた。単音の繰り返しや,フレーズの区切りとは無関係に区切って教えることも多く認められた。教わる側の園児は,「確認」や「自分への称賛」言語を用いて反応しており,教える側よりも多く音を出す傾向にあった。新潟大学の地元、内野地区の老人が演奏する三味線音楽に関わる機会があった。音程感が一般的演奏と異なるため、録音を分析したところ、中音(主音から3度上の音)に特徴的な音程が見いだせた。4つの音色を聴かせSD法により印象評価を行った。その結果、音色差による印象の違いが見られた。一定の水平移動する円と、物理的同期より長く又は短く提示時間を変化させた音とを知覚的同期判断する実験を行った。終点の物理的同期が全体的同期判断を促進するという難波・林(2002本学会秋)と無矛盾で、新たに得られた刺激布置により異なる特性・開始点と終了点の同期特性の違いを検討した。これらから求められる物理的同期からの逸脱許容度は、映像・マルチメディア関連制作への応用という点でも重要である。関して、新たな視点でビートを「周期的に繰り返しリズムのノリが知覚されるアクセント部分」と再定義した。提唱し、これを解析・検証するための新しい実験システムを制作し、被験者テストによる実験・評価を行った。本稿では第4報として、3種類の心理学実験で得られた実験データの第1段階としての概括的な解析・検討結果について報告する。合わせて、予備実験と追試実験で得られた知見についても報告する。前回はホールのステージ中央に音源を置いて客席のダミーヘッドの両耳間相関係数を測定、更に4通りのマイク配置で収録した音をリスニングルームで再生した時の同じダミーヘッドによる両耳間相関係数と比較して音場感表現を評価した。今回は音源配置が異なる場合の音場感評価を報告する。