裕嗣まえがき「いじめ」が社会問題となって,いったい何十年が経つのでしょうか。この数十年の間,「いじめ」は学校教育において最大の関心事の一つとなってきました。すべての学校がその対策に奔走してきました。「いじめ」に対して甘い指導しかしないという教師はいまや皆無です。すべての保護者が我が子に「いじめはいけない」と指導するようにもなりました。「いじめ調査」も頻繁に行われるようになり,多くの学校が子どもたちから訴えがあった場合にはすぐに対応できるように体制を整えています。皆さんもご存知のとおり,最近も幾つかの「いじめ」が原因とされる子どもたちの自殺が報道され,この問題は一層深刻さを増しています。いじめ指導」を企画しました。小学校低学年から中学校まで,発達段階に応じてどのような「いじめ指導」が行われているのか,まずは事例と指導の在り方を集めてみることからスタートしようとの試みです。今後,本シリーズにおいて,「いじめ指導」は重要なコンテンツの一つになっていくはずです。本書はその第一弾といえます。本書は私が最初に総論を示し,その後,15人の実践者が発達段階に応じた指導事例と指導の在り方の原則について紹介する形を採っています。本書が「いじめ指導」の在り方を模索する先生方に少しでもお役に立てるなら,それは望外の幸甚です。学生時代,森田茂之に師事し文学教育に傾倒。1992年「研究集団ことのは」設立。この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。いじめ指導』の詳細情報ページです。個人情報の取り扱い特定商取引法に基づく表記サイトマップお問い合わせ。