それだけポンと書いて出す子もいましたね。-トは強制するものではないような気がしています。-トとは何かということを最初に教える必要がある。僕は,「ノ-トは思考の作戦基地だ。」と思っていますから,自分が考えるのに都合がいい,だから資料を一辺ノ-トに写すなんていうのは,それが考えるのに都合がいい子は,そういうノ-トにしなさい。落書きばっかりする子もいる。それは,漫画を描きながら,思考を練っています。私,本に書いていますが,6年で全部ノ-トを漫画で描いている子がいました。抜群にうまい,その漫画が。それは,基本だけ,思考の作戦基地になるようなノ-トを作ればあとは自由ですということです。☆「それは,そのまま....。何時間もたってね....例えば今日最後に残る問題は,何時間も調べて子どもたちが結論出し切れなかったの。それで,とにかく降参しろって言って,降参しなかったんだけど,結局私が教えました。いう問題もありますよ。子どもの持っている参考資料では,解けっこない問題ですね。板書の中の「?」マーク☆「それから,先程黒板に石高って書いて,赤でクエッションマ-クが出てたんですけど,あれもクエッションマ-クでそのまま調べることを......。★『そう,ああいうふうに書いてクエスチョンマ-クを書くと,確実に問題として残っていく。石高が赤で書いて,しかもクエッションマ-クを書いているということは,この江戸時代の勉強に重要な役割を果たすんだなあということを子どもは感じていると思いますね。☆「あと,これは今調べた方がいいのかなあということは暗黙の了解で....。赤で書いてありますよ。