これはおもしろいですね。(板書)』5.「はてな?」を出しながら解決するのは☆「この後も,何回か出てくるんですけども,先生は,はてなを3つ以上出しなさいとしか指示してないわけですよね。子供達の中から,はてなじゃなくてはてなに対する解答が何回も出てきて,どんどんどんどん解決していくんですよね。★『はい,約束ですね。最初の3つは,基本的にみな考えている。-トを見れば分かりますから。終わってからノ-トを出しますから全部見れますよ。3つ書いた,その上で発表しているうちに気がついたことをどんどん書いていますから,大体1人12~3個くらい書いていますかね。発表しているうちに,もう答えが出てくるように。今から,はい発表,はてなが終わりました。さあ今から追究します。いうふうにはなっていないんです。自然に発展するように。するとですね,どれがおもしろい問題かというのが分かるんですね。今,分かったのが,女がいないと言ったでしょう。いうはてなに子供が興味を持っているなあということが,こっちが分かる。いうと,もう,さがしているんですよね。片一方ははてなを出していると片一方がさがしているわけです。すると,子供の問題意識のあり方なんかがよく分かるんですよね。私は,今問題を出す時間,今調べる時というふうに時間に分けてすることもありましたけど,6年生になるとほとんどそういう区別がありません。出しながら解いていく,出しながら解いていく感じですね。興味のある子が調べる☆「今の女の子は,そうすると女がいたかどうかということを,自分で探そうと思って探しているんですか。★『いや,そうじゃなくて,はてなで女がいたかというのを磯部映子って子が出した。「女がいませんでしたよ。」と答えたのが野口容子ですね。違う子がおもしろいなあとおもったから。彼女もひょっとしたらはてなと思ったかもしれませんが,おもしろいと思ったからすぐ調べたんですね。☆「そうすると,さっきもちょっと見せてもらって感心したのは,社会科事典すごい厚いですよね。「300何ペ-ジから書いているんだけど。」とかいきなり言うわけですね。子供達がどうやって何百ペ-ジもある中から,関係する所はここだろうなって目安をつけて探し出していくのかっていう,その学習技能が分からなかったんです。この事典は4年生から使わせてますから,しかもみんな2冊以上持っているんですよ。学校用と家庭用別々ですね。あの本は私が書いたんです。書いた時点で,「希望者は2割引きにしますが,いりますか?」と注文をとったら,120冊注文があったんです。40人で120冊注文があったんです。おかしいんじゃないかと言ったら,1人が2冊。あと1冊はどうするかと言ったら,親戚に送ってやるって。いうことで120冊とりましたが,それを聞いたとなりのクラスが,私は隣のクラスでも授業をしています。「先生は自分のクラスだけ紹介して,僕たちのクラスは授業だけして推薦しないのはずるい。「では注文をとりましょう。」って言ったら,そこでも同じように120。結局2クラスで240冊。いう事典で,今も売ってますから,どうぞ。☆「後ろの方の子でですね,親藩とか答える子がいましたよね。先生,指名した時にこの子は何か知っていそうな雰囲気で指名したんじゃないんですか?そういう用語について。☆「その言葉について。それと先生の指名権,はい君,はい君というか,どういうふうな意図で指名をまわしているのかということ。★『最初の方にあててきた子供は,比較的に社会科に弱い子ですね。段々時間がたって,はてなが見つけにくくなる。見つけにくい子を最初の方に指名しています。今あたり,人質,女がいなかったというあのあたりからは,社会科もかなり得意な子ですね。はてな,見つけにくい子がいる訳ですよ。いう子をつぶしてしまってはまずいから,先に指名して。いうふうに,一応の区別ですね。厳密にやっている訳ではないですけど,一応そういうふうにしています。問題出した途端に横の子が知っているという時には,横からね自分を当てろと合図している子がいますよ。俺が知ってるから,答えるからってね。いうのもありますけどね。☆「すでにですね,親藩とか外様とかいう用語を知ってたんじゃないんですか?彼は。★『そうでもないでしょう。★『それ,私もよく分からないでやったんですが。新しく入った所でしょう。子供達の予備調査っていうか,子供に働きかけて,どの程度知っているか調べたりしますね。私は,書かせたりは絶対しません。うちの子は,一辺アンケ-ト調査でもしたら,あっここ授業するなって,パッと調べますから。一辺にばれてしまいますから。いうことやるとだめですね。江戸時代はおもしろい?とかね,低中高いろいろいます。そんな子供に,ちょっと尋ねて,どうだって聞いてみると,やっぱり子供達が最も関心が多い,知識も多いのが江戸時代なんです。いうことが分かります。江戸時代のどのあたりかなあというと,やっぱり大名行列だったらおもしろいんじゃないかということで教材にした訳で,調査は厳密な調査でなくて,そういう聞き取りっていうか,ちょろっと,随分前ですよ。直前になるとすぐ分かりますから。事前にちょろちょろっと聞いて,この辺,知識けっこうあるな,じゃあいきなりパッとやってもやれるなあというふうに判断したんですね。☆「最初に,色ぬりをさせた場合の授業の流し方というのは,どうなるのでしょうか。☆「色を染めさせた場合。プリントにして渡して。最初,今日は色を染めませんけどもとか,有田先生,発言なさってましたけど。最初にパッと入って,いきなり違う単元に入って,色染めをさせて,その後「はてな」を書かせて,あと今日のような形になるのか。★『もう渾然一体なんですよ。最初だけちょっと出てくるでしょう?でも,普段の授業も,今日は一体どういうことをやるんだなあと「はてな」を出すじゃないですか。その最初の「はてな」をやっているうちに,次の「はてな」が出てくる。いつか「はてな」が出てくるし,いつかそれが解決する。