数字に強い子に育てる方法。お問い合わせホーム子どもの将来への悩み数字に強い子に育てる方法。2019年9月4日このページでは、「数字に強い子に育てる方法」について解説します。数字に弱いよりは、強いにこしたことはない子どもを持つ親なら誰しも思うことではないでしょうか?15年の個別指導の経験をふまえてお話をさせていただきます。数字に強い子に育てるには一番重要なのは、小学生の段階で「算数が嫌い」「算数が苦手」と子どもに感じさせないことです。極端にいえば、これだけ。「算数が大好き!」「算数が得意」までもっていければ良いのですが中学生になるまでにマイナスのイメージを作らなければOKポイントは3つあります。無理に算数ばかり勉強させない失敗させない言葉に気をつける無理に算数ばかり勉強させない数学で苦労した保護者ほど、子どもに無理に算数を勉強させがちです。難しい問題集を解かせて、算数嫌いにしてしまいます。本人が楽しんで勉強してるなら良いですが、親の都合で強制的に勉強させるのはNGです。一度、算数が嫌いになってしまうと、中学や高校からの勉強が大変になります。学校の授業が分かる・分からないの問題以前に、聞く耳を持たなくなりますので。失敗させない「失敗させない」とは、テストで悪い点をとらせないということです。さきほど、「無理に算数ばかり勉強させない」と話しましたが、勉強させなくて良いということではありません。家庭学習では予習はいりません。授業の復習を中心にし、学校のテストに照準をあわせて勉強させてください。小学校の算数は、教科書とドリルの反復演習をきちんとしてれば、それほどひどい点数はとらないようにできてます。家庭学習を全然しない子だと、テストでも点がとれないケースが多いです。小学1年生から、親が主導権をもって、子どもを導く必要があります。テストで良い点がとれれば、やる気、モチベーションも続きます。学校のテスト以外で「失敗させない」についてお話をさせていただきます。教科書とドリルの反復演習では厳しい問題がたくさんでます。抽象的な概念を利用する問題です。子どもの脳が直感的思考から抽象的な概念にも対応できるようになるには時間がかかります。脳の発達には個人差があります。中学受験といえば小学3年の後半から小4初期から対策をはじめる人が多いです。この時点では抽象的な概念に対応できてない子もいます。小4後半から小5初期でも、まだ厳しい子もいます。そんな子に、無理に受験勉強をさせてしまうと本人がいくら頑張っても脳がついてこれませんので問題の意味はわからないし、とけません。その結果、自分は算数が苦手、算数は大嫌いという原因になりかねません。子どもが小3や小4から、中学受験を検討する場合は脳の発達具合も視野にいれながら行動してください。言葉に気をつける大人が何気なく発した一言が、子どもの脳にいつまでも残ってしまうことがあります。そのせいで、算数が嫌い、苦手になることもあります。テストの点が悪かった子に「女の子は算数が苦手だからね」と一般論を言ってしまうことです。なぐさめのつもりの一言が、本人の頭から離れず「算数で点がとれなくても自分は悪くないんだ」とずーと思い込んでしまうことがあります。人間の思考、行動パターンは、子どものころの環境に左右されます。親の呪縛は大きいのです。教科書の徹底指導、数の大小&概算の訓練ポイントは3つあります。算数の教科書をパーフェクトに理解させる数の大小を常にイメージさせる概算で考えて、抽象化の練習をする算数の教科書をパーフェクトに理解させる数字に強い子に育てる=難しい問題をとかせるではありません。前述の通り、抽象的概念を使いこなせるには時間がかかりますし個人差があります。極端にいえば、本格的な勉強は中学からでも遅くはないのです。そのために必要なのは、基礎力の徹底と気持ちです。基礎は学校から配布されてる教科書に全てのってます。これを全て完璧にマスターさせれば問題ありません。少なくとも中学生になった時点で、「算数が嫌いじゃない」ぐらいであってくれればokです。あとは本人のやる気しだいです。数の大小を常にイメージさせる算数を教えたり、日常会話で数字の話がでたら「イメージ」を大切にしてください。数字の数え方を教えるにしても「いち、に、さん、」と念仏のようにとなえさせたりひらがなや数字を音読させるだけはNGです。「いち」とは何なのかをイメージできるものと、セットで教えるのです。次の例として、小学5年で学習する「分数」をあげてみます。1/3ではどちらが大きいのかを常に考えさせる大小のイメージが描けるまで指導します。比較して、1/2のほうが大きいとイメージさせる練習をします。これがステップ2実際は、ステップ1止まりの人が多いです。それでことたりるから。ステップ2で考えるのは面倒です。頭のなかで考えるだけなので、長さも正確には描けませんからね。学校のテストでは、分母をそろえて考えさせれば良いです。ふだんは、大小のイメージトレーニングもやらせてみてください。すると、思考力、地頭力がついてきます。概算で考えて、抽象化の練習をする細かく考えることは重要です。良いのはミクロとマクロの視点を両方もつことです。数字で考える場合も同じです。財布のなかに500円あるとします。↑これらを、予算で買えるかどうかを子どもが店内で考えるとします。※税込み価格とします。考え方は2通りあります。方法1:計算で合計金額をだす101+(64×4)+100=457この方法が一番確実ですが、店内で計算できるかは状況しだい。そろばんを習ってる子なら、電卓なしで正確に合計金額を出すことができると思います。今でも、そろばん教室は人気がありますから、計算を得意にしたいという保護者のニーズを反映してるといえます。早く正確に計算できることは大事です。ここで言いたいのは、物事を抽象化して考える能力を鍛えるには別のアプローチ法も教えておくべきです。方法2:概算で考える101円は100円として考える64円は60円として考える100円はそのまま100円として考える60円の鉛筆を4本買うので240円必要です(6×4ができれば暗算可能)100円の消しゴムと100円の赤ペンで合計200円これらを足すと合計440円です。500円ありますので、60円余分にあることがわかります。この時点で「買える」と判断してもよいですが心配な子なら、ざっくり計算にした分をみなおしても良いでしょう。64円を60円として計算してますので鉛筆1本あたり4円少なく見積もってます。それが4本ですから4円×6本=24円だけ安く見積もってます。101円を100円として計算してますので消しゴムを1円安く見積もってます。鉛筆と消しゴムで合計25円安く見積もってるわけです。計算では60円余裕がありますので25円高くなっても予算内におさまります。よって購入可能という判断ができます。数字をざっくり考える機会を作ってあげてください。概算で考えるということは、物事を抽象化して考える練習になります。:子どもの将来への悩み中学受験しない子の勉強法。「小中学の子育てナビ」は、お母さんがいつでも笑顔でいられるように、という思いで開設されたメディアです。個別指導15年、1000人以上の子どもを教え、同時に保護者と接してきました。その経験をまとめました。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。*サイト次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。アルパカ小学生、中学生の勉強、受験情報を発信しています。個別指導塾で15年の教務&教室長として保護者と接してきた経験をブログにまとめています。