空き時間あります!ご相談はこちら家庭教師ブログ私は勉強が嫌いでした子どもたちを見ていると、自分が子どもの頃どんなだったかなあとふりかえらずにいられません。ふりかえってみると、私は勉強の嫌いな子どもでした。わからないところはまったくわからず、わかろうという努力さえしませんでした。勉強が嫌いな子ども、わからないで投げ出してしまっている子どもの気持ちはよくわかります。そんな子どもたちに寄り添っていきたいと思う毎日です。Comments家庭教師は子どもが休んでいるときが仕事です。学校のない夏休み、家庭教師は朝から晩まで仕事です。少なくともそれが理想とされています。実際には怠け者の私はそこまで予定を入れません。通常の数割増しでしかありません。それでもやっぱり、ふだんよりは生徒の家に足繁く通うことになリます。週に2回、3回と顔を合わせる生徒も少なくないのです。そんなふうに生徒との関係が深まっていく夏でもあるのですが、そんななかで私は何人かの生徒を失いました。そのうちの4人はいずれも遠方の生徒を臨時に頼まれていただけなので、予定通りといえば予定通りです。その他の3人については、いずれも後悔が残るものでした。最初の生徒は、不登校の小学6年生でした。2年あまりも授業を受けていない状態(出席しないか、出席しても授業に出ない、授業に出ても寝ている)を続けてきているのでさすがにまずいだろうと家庭教師を依頼されたわけです。ところが私は、補習どころかほとんどまともに話をすることさえできませんでした。何度通っても話のできない状態が続くので最終的にお役御免となったわけです。いままで不登校の生徒は何人も出会ってきました。その多くは素晴らしいものを内に秘めた人たちでした。話をするなかで問題は生徒の側にではなく、学校あるいは制度そのものにあるらしいということがわかっていきました。いったものが存在することを前提として、「それではどうするのか」ということを考え、そのための一歩を踏み出すことはできてきたという自負があります。この生徒とは、ついに話し合いを始めることもできませんでした。きっかけがなかったわけではありません。話し合えそうな雰囲気の一瞬がなかったわけではありません。それをうまく活かすことができませんでした。タイミングのつかみ方、流れの作り方、まだまだ修行が足りません。いいものをもっているように見える生徒だっただけに、非常に残念です。一人の生徒は、今年度の生徒の中では最も古くから教えている生徒でした。中1の5月から教えている中3生です。あと半年、高校入試まで教える予定でしたが、推薦での進学が内定したのでお役御免となりました。進学を目標とした指導で進学できたのだからOKといってしまえばそうなのですが、最終的に私は彼のいいところを引っ張りだせなかったなあと、後悔ばかりが先に立ちます。彼には知的好奇心もあり、理解力もあって、教えていて気持ちのいい生徒でした。学年が進むとともに、考えることを自分から放棄してしまうようになりました。考えればわかるようなことでも、すぐに「わかりません」と手放してしまうのですね。自分で知らないことを学んでいくというよりは、教えてもらうのを待つような姿勢に変わりました。成績もどんどんと降下を続けていきました。後悔するのは、彼に学ぶことの楽しさを伝えられなかったことです。素質がいいだけに目先の成績を確保することに力を入れすぎたかもしれません。それよりは、もっといろんなことを知り、いろんな知識が相互にかみ合って広がりをもっていくことを実感させるべきだったような気がします。回り道でも、そのほうが本来もっている知的好奇心を十分に活かせたのではないかと後悔することしきりです。最後の一人は、やはり2年あまりを教えた生徒でしたが、完全に失敗しました。着実に積み重ねてきたつもりの基礎が、改めて確認するとまったくできていなかったのです。これはショックでした。限られた時間の中とはいえ、もう少しなんとかなったのではないかと、自分のやり方の甘さに反省しきりです。いえ、いまさら失ったものを同じやり方で取り返せるとは思わなかったので、この生徒は他の講師に譲りました。相性問題にするつもりはありませんが、別のやり方なら別の結果が出るかもしれないと思ったからです。こんなふうに、反省点ばかり多い一夏でした。この失敗を次に活かしていくことができればせめてもの慰めではあるのですが。Commentsこの夏、「高校2年生が高校1年生を教える」という企画を立て、成功させました。成功と言っていいと思います。参加した高校2年生1名、高校1年生2名の全員が、事後のアンケートで「役に立った」と答えたからです。思いがけない大収穫でした。概要は、シンプルなものです。参加者がスケジュールを調整し、全員の予定が合う日に集まります。私の家の一室を会場にして、1時間半、高校2年生を教師役にして数学を復習します。合計8回、それを繰り返すことで、それぞれがこの単元の理解を深めようという試みです。金銭のやり取りは一切発生しません。この企画、高校2年生の生徒の指導中に、「そろそろ数学Iの復習をしておかないとまずいよなあ」と考えたことがスタートです。1年後には大学入試の準備になるとして、やはり大切なのは基礎固めです。人間は忘れる生物ですから、1年前に学習したことでもどこかでもう一度振り返っておかないと、肝心なときに出てこないでしょう。漫然とした復習は時間もかかるし、なかなか効果が上がりにくいものです。なにかいい手段はないかなあと考えていました。家庭教師の使う技法のひとつに、「生徒に問題をつくらせる」というものがあります。その学習範囲の内容をしっかりと理解していなければ、問題をつくることはできません。言い換えれば、問題をつくろうとする作業のなかで、改めて自分自身の理解の浅いところに気づくことができます。うまく指導してやれば、この方法は教科を問わず非常に有効です。その常套手段の応用で、「生徒に教えさせる」というのができないだろうかと考えました。教えることによって自分自身の考えが整理されていくというのは、私自身が経験してきたことです。振り返ってみれば、小学生の頃、読書で仕入れた知識(たいていは第二次世界大戦の兵器に関するもの)を通学中に友だちに講釈するというのが私の日常でした。学習参考書の編集者時代には問い合わせの手紙や電話に回答するなかで自分自身の盲点に気づきましたし、家庭教師をはじめてからは「教えながら学ぶ」スタイルがすっかり自分のものになりました。教えることは、正しく学ぶことなのです(「正しくない教え方」ではそうは行きません。ムチを振るうだけの監督官は、そこからなにひとつ学べないでしょう)。そこで、この高校2年生に「教える」体験をさせようと考えたところから、この企画が生まれました。「教える」相手としては、前年度に高校入試を指導した高校1年生が2名、ちょうどこの地域にいます。この2人を生徒役に引っ張り出せないかと考えました。「無料で教えます」というのなら、たぶんだいじょうぶでしょう。してだんだんと具体的な部分が固まってきました。最終的に大成功となったわけです。一般に、学習塾や家庭教師は、大学生のアルバイト先として人気があります。世間のイメージも、「家庭教師は大学生のお兄さん、お姉さん」というのが主流でしょう。「プロの」家庭教師をやっていると、これらの学生アルバイトは当たり外れの大きいバクチであり、それも「ハズレ」の確率が非常に高いものだと感じます。それは、これらの学生の質にあるのではなく、「仕事」として指導を請け負うと、どうしてもそうなりがちだということではないかと思います。仕事ですから、指示されたとおりにしなければなりません。学習塾も家庭教師会社もマニュアル的な教材をもっていますから、「それをやることが自分の使命だ」となります。自分で工夫をするモチベーションが生まれません。これは奇妙なことなのですが、「先生」として雇われることで、「自分はその道に通じているのだ」という慢心が生まれます。「自分の知っていることを教えればいい」という安易な考えが生まれます。「自分がやってきた受験勉強と同じことを生徒にさせれば十分」という気持ちになリます。結果として、指導の質が下がります。今回、「教えることは自分自身の勉強だよ」という点を強調することで、こういった弊害が発生しなかったのではないかと思います。「自分自身が学ばねばならない者だ」という自覚が、自分自身を疑う姿勢につながり、それが本質へのアプローチを生みます。それによって理解が深まり、同時に指導の質が上がるという副産物が生まれます。これが教える側と教えられる側双方の満足につながったのではないかと思います。先達が無償で後進の指導に当たるスタイルは、実はそれほど奇特なものでもありません。クラブ活動では、先輩が後輩を指導します。自分がそんなふうに指導されたから、後輩を指導することに何の抵抗もありません。教えられることも教えることも自然なことです。クラブ活動に限らず、あらゆる人間の活動が、実は教えられることと教えることを含んでいます。それが学習の場で実際に行われることが少ないのは、そういった場が用意されていないからではないかと思います。今回、場を用意することでそれを確認することができました。「そんなことをやってなんのトクがあるのか」と疑問をお感じの方には、今回の試みで私が一切自分の時間を使わずに生徒の学力が向上したことだけをもってその説明に代えることができるでしょう。家庭教師は生徒の学力を向上させることを請け負って業務としている者です。自分自身が指導できる時艱は限られています。自分の手を煩わせずに学力を向上させる方法があれば、これほど楽なことはありません。素晴らしいことではありませんか。全国展開しているある個別指導塾に所属して家庭教師をしています。会社の許可を得て、2013年春から自宅周辺地域で自営の家庭教師をはじめています。