わかってほしいけどぼくのふだんの行動を見たら無理でしょうね。○○君は、手を服の中にしまうことが多い。人前でそれをやられると、おかあさんもたいへん参ってしまうとのことをおっしゃっていた。今日は、特に、それが目立ったらしい。そこでその理由を尋ねた。手を服に入れるのは気持ちを落ちつかせるためです。いうところで、突然彼はすっくと立ち上がっていってしまった。何か思い出したのだろう。彼が手を服の中に入れ始めたのは、高等部のころだ。中に閉じこもるということも耳にしていた。何か、つらいことが、彼をより落ち着かせなくしたということは大いに考えられる。戻ってきて文を続けた。自分でもわかりません。歌のことが気になるのか。理想はわかってもらうことです。満足のいく子どもこどもになれなくて悲しいです。分相応の生き方はいやですがなんとかしたいです。理想はいいたいことが言えて、もっといい人になりたいです。いい子どもになりたいから、悲しいです。ぼくもわかってもらいたいです。夢でしたランプのあかりをつけたいですす。ぼくもわかってもらいたいです通所先では、自閉症の作家として知られる高校生東田直樹さんの本を施設長の方が紹介したということをお母さんが、おっしゃった。そこで、彼にも尋ねてみる。(通所施設では、自閉症と言われる人がわかっていることを理解してもらえているんですね。そのはなしはききました。ぼくもわかってほしいです。(1年半前に突然ぼくが○○くんに文字を出したのを覚えてますか?それは、その少年の話を実際に聞いたからです。)そうだったんですか。望みはぼくもなんとか自分の気持ちを伝えたいです。夢のようです、言いたいことが言えて。ぼくもどこかの国に行ってしまいたいです。願いは地域で生きていくことですがなかなかうまくいきません。ここで、お母さんは、○○君に、どうしても半信半疑になってしまうから、お母さんと二人だけの秘密を書いてほしいとお頼みになった。○○君自身も言うように、目の前で紡ぎ出される言葉と普段の行動とのギャップがどうしても埋まらないからだ。すると、彼は、次のように述べてから長い文章を綴った。望みをかなえたい子どもがいました。その子の願いはゆりの花をかあさんにあげることでした。ゆりの花はかあさんの好きな花でした。ゆりの花の咲くマントはどこにあるのでしょうか。近くの町に買いに行きましたが見つかりません。望みをかなえたいのでその子は旅に出ることにしました。旅はまだまだ続くでしょうがけっしてもとの町にはもどらずに前に向かっていこうと思いました。(お母さんがゆりの花が好きだということを伝えたかったのですか。書かれた文章を見て、お母さんの表情がぱっと笑顔になった。ゆりの花が好きだと改めて思ったことはないが、ゆりの花のきれいな場所に何度も行ったとおっしゃった。言葉をいくら綴っても、なかなか普段の行動が変わっていくわけではない。ご家族の日々の思いを考えると、言葉とのギャップをどう考えるのか、私もとほうにくれてしまう。そのことに悩んでいるのは、○○君自身であろう。この物語の中には、そうした思いを根底にかかえながら、それでも何とか未来を見ようとしている○○自身の切ないばかりの思いが見えた。高等部3年になった☆☆さんは、こんな願いから始まった。きいてほしいことがありますにねんせいのときにじぶんのことばでいいたいことをいってもしんじてもらえませんでしたいいたいことがきいてもらえないのでざんねんでしたきいてほしいことはわたしたちにもみんなきもちがあるということですねがいはいいたいことをきいてもらえるようになることですにんげんなのでのぞみもゆめもありますじぶんのきもちをきいてほしいですいいたいことがちゃんとつたえられたらうれしいですがんばりたいとおもいますがなかなかむずかしいです昨年、仲間たちにも言葉があると思うから、学校に来てほしいと訴えた彼女の思いは、もちろん変わることはない。残念ながら、彼女の思いには応えられないまま、彼女の学校生活最後の1年が始まった。ここで、話は違う方向へ舵をきる。みどりのかぜにふかれながらみどりのかぜとひとつになる新緑の季節にふさわしい、にれの花と緑の風の詩だ。ここで、お母さんから、にれの花をどうやって知ったのかという質問が投げかけられた。いいかおりがしていいきもちにさせてくれますそして、この間、友だちから手紙をもらったけれど、返事を書きますかと再びお母さんからの問いかけ。ちいさいときからにんげんらしくわたしたちはいきようとしてきましたがふしぎとそうならずにいかされてきましたこれからはきいてもらえることをいきがいにしてがんばりましょう。この手紙が書かれていくのをお母さんは真剣に見つめておられた。お母さんに内容を確かめると、どうやら、手紙をくれたのは、普段学校でケアルームで食事を取る際に顔を合わせている友だちだから、手紙はその友だちが相手だとちょっと食い違うないようだとのこと。そこで、車いすから降りた☆☆さんに、手で尋ねてみた。するとこれは、想像して書いたものだという。手紙を書こうと思った時に、浮かんだ想像の世界をそのまま言葉にしたものらしい。そのことを受けてもう一度読み返してみると、そこには、切ないばかりの願望がこめられていることがわかった。「きいてもらえることをいきがいにして」がんばれるような時代が、早く来ることを、いや、早く作り出していかなければならない。|トラックバックURL:http://blog.zaq.ne.jp/yshibata1958/trackback/233/2009年03月31日(火)りんごの歌と仕事のこと☆☆さんからの「りんごの歌」という言葉が、思わず、こんな詩につながった。「りんご」というものが、願いにつながっているとは、非常に驚くイメージだったが、ともに、そのイメージを共有しているようだった。☆☆さんが帰ったあと、1年下の◇◇君が早めにやってきて部屋のコーナーに座っていた。すると、次のような言葉を◇◇君に向かって投げかけた。ねがいがかなってうれしいですちいさいときからはたらくのがゆめでしたちかくのさぎょうじょですねわになっていっしょにがんばりましょうしあわせなせかいになってほしいですこの言葉は、私たちにとってはとても新鮮だった。思うように作業を行うことができない中、学校で行われてきた作業の勉強をどうとらえているのかということも明らかになり、そういえば、作業学習では、できることを懸命にがんばっていたことが合点がいった。このことをずっと聞いていた◇◇君は、次のように書いた。むりかとおもってきましたはなしがしたかったりかいしてくれてかんげきしていますちいさいときからのゆめでしたでくのぼうとよばれてきもちがかなしかったですつらくかなしいくもをはらすことができましたはたらくことをめぐる思いをきちんと考え直す必要があること思ったことと、「でくのぼう」と呼ばれたりすることのかなしさは胸につきささる。「つらくかなしいくもをはらすことができました」という一文は、学校時代の先生が援助を代わって書いたものだ。彼にとって私以外の人でも、うまくいった初めての言葉だった。小学生の△△君がやってきた。彼には、まず、○○君のりんごの詩を聞いてもらった。つねにゆめをいっぱいりんごのようにもちつずけていきたいとおもう。りんごと仕事をキーワードにして、4人の間で言葉のリレーが行われた一日だった。|トラックバックURL:http://blog.zaq.ne.jp/yshibata1958/trackback/202/2009年01月12日(月)海中からきれいな太陽が昇って新しい最高の年が始まりました小学生の○○君が、新しい年の始まりのファンタジーを語った。かいちゅうからきれいなたいようがのぼってあたらしいさいこうのとしがはじまりましたしずかなとしのはじまりですにばんめにちいさなとりがとんできてじぶんのちいさなはねをひろげていいましたきぼうのしろいちいさなちかいをきいてくださいいいしらせがありますしらせのもうひとつちいさなものはちいさなにわとりがはこんできましたねがいのきれいなろうそくをともしてにんげんによびかけましたちいさいねがいをたいせつにしてくださいねがいはにんげんにはとてもひつようなものですにんげんはちいさなねがいでもたいせつにできればゆめをもっていきることができますみんなゆめをもっていきていきましょうひかりにつつまれてしろいとりとにわとりはしずかにとびたっていきましたひかりをあびてしろいとりとにわとりはきぼうにみちたくうきのなかをとびさっていきましたちいさいねがいをいただいたにんげんはみなみにむかうちいさなふねにのってふなでしましたにんげんはしろいとりとしろいにわとりからもらったしろくかがやくきぼうをてにしながらきぼうにみちたいいこうかいをつずけましたきれいなしろいとりはみたこともないようなきれいなはねをひろげにんげんにしたがっていきましたきぼうのこうかいのぶじをみまもるためですにんげんにはきれいなとりはみえませんがゆめをもらっていいねがいがのぞみにかわるのをしんじてきぼうのこうかいをつずけましたきぼうのこうかいはにんげんにとってしんじつをおいもとめるたびですちいさいゆめはひかりのなかからうまれてきのうのかなしみをいやしてくれますちいさいしろ(...)イメージは次から次へと言葉を紡ぎ出していくようで、まだ文章は続きそうだったが、力尽きたという感じで、ここで終わってしまった。にんげんはちいさなねがいでもたいせつにできればゆめをもっていきることができます」という言葉の中に、懸命に生きようとする強い意志を感じる。彼の前途には、嵐の海が待っているかもしれない。それでも、けっして願いを持ち夢を大切に生きていけることを祈る。|トラックバックURL:http://blog.zaq.ne.jp/yshibata1958/trackback/154/2009年01月10日(土)二人の青年の新しい年の始まり10年あまり前から関わってきて、先月、初めて、パソコンで気持ちを伝えられるようになった二人の青年がいる。ともに、知的障害の養護学校に通い、一人は、激しい自傷行為に特徴があり、もう一人は、自閉と呼ばれる状況にあって、二人とも、発語はなかった。手に、目立ったまひがあるわけでもなく、教材次第では、様々な操作も可能だっただけに、2スイッチワープロは、重い肢体不自由をかかえた方々に役に立っても、この二人には、通用しないであろうと思っていた。その二人が、先月から、2スイッチワープロで言葉を書くようになった。私自身も信じられないような思いで、今回も望んだ。最初の自傷の激しい○○君は、手を使うのを嫌ったので、肩にビッグスイッチと呼ばれる市販のスイッチを押しつけたり離したりしていると、選択したい場所でスイッチがはいりっぱなしになるということで、意図を読み取って文字を綴っていった。以下の文章が綴られた。(句読点をくわえて紹介する。)あけましておめでとうございます。じぶんのいえで、ずっとくらしていけるいえがほしい。あたまでははなしができていても、くちではいえないのでこまっていました。さそっていただいても、てがつかえないのでつらかったです。きもちがことばでつたえたかったです。かたではなせるとはおもいませんでした。ちいさいころからはなしたかったです。ちがうたのしみがみつかりました。べんきょうがもっとしたいです。しりたいことがいっぱいあります。がっこうではちゃんとしたべんきょうしていないので、くやしいです。きぼうがでてきました。なんでにんげんとしていきてきて、いいにんげんらしいいきかたができないのだろうか。がかってにうごいてこまります。ちいさいときからこまっていました。ちいさいときは、いつかてがつかえるようになるとおもっていましたが、あきらめていました。たのしみは、がっこうでともだちとあうことでした。ききとりができても、こえではなせなかったので、うらやましかったです。きいていても、なにもりかいしていないとおもわれて、つらかったです。きくことができても、はなしができないと、しんじてもらえませんでした。いいたいことはたくさんあったけれど、きいてもらえませんでした。がっこうをそつぎょうしてからもおなじでした。ねがいはきもちをいえるようになることです。ちいさいころからのゆめでした。これまでの、つらかった日々の思いが切々と語られた。途中、彼は、大きな声で叫び声を上げるような場面もあった。気持ちが、そのまま声になっているのがわかったが、残念ながら、その声は、言葉になってくれなかったのだ。自由への思い、自立への思いも、いたいほど伝わってきた。文章が、一段落したところで、パソコンではなく、彼の手を握って、軽くふりながら「アカサタナ」と言う方法で、彼の気持ちを読み取ってみた。すると、選びたい行や文字で、確実にふっと力がこもってくる。今日、家に帰って聞きたいCDかビデオは何ですかという問いに対して、彼は、むかしみたびでお。