ファシズムは改革者の顔で現われる。11月24日にアップされた内田樹さんの平松さんの支援集会で話したことという長い文章を読んだ。久しぶりに内田さんの文章を読んだが歯切れのいい文章に感心した。支援集会の話のようだが教育の本質が維新の会との関係で良く語られている。明日の選挙はどちらが勝つか分らないがよくこの文章は次期市長に読んで貰いたい。(平松支援集会での話ですから平松氏は当然胸に刻んだ事でしょうが)全文コピペしたいところですがそれでは内田さんに失礼ですし、長いので私のnoteした部分だけコメントとともに紹介します。教育とは何かについて政治とマーケットは教育に関わるべきではないというのがキーポイントです。教育はビジネスと同日には論じられないというのは、そういうことです。失敗が許されないんです。「長い経験によって、これはまあ大丈夫だということがわかっているやりかた」をベースにして、少しずつ微調整する以外に手立てがない。それに対して、「社会の変化のスピードに対応してない」というような批判を向けるのは、ナンセンスなんです。生身の人間が相手なんですから。政治とマーケットは教育に関わるべきではないというのは、人類学的な常識に属することです。三つのカテゴリーに政治とマーケットは関わるべきではないと言っているそうです。それがなくては人間は生きていけない一番基本的なものがこれに当たります。ガスなどの社会生活に必要不可欠な設備、これが第二。これらのシステムは共同体存立の根本にかかわることであるから、専門家が専門的な知見と技術的良心に基づいて運営管理しなければならない。政治とマーケットが関わって失敗した例に福島の原発事故をあげています。社会的インフラストラクチャーにマーケットが関与するとどうなるか。そのことを、我々は福島の原発事故で骨の髄まで経験したのではないですか。あの事故は、電力の供給という、本来専門家が専門的知見と技術的良心に基づいて関与運営すべき仕事に、「潜在的な核兵器開発能力を外交カードとして使いたい」という政治家と、「電力をできるだけ安いコストで作って収益を上げたい」というビジネスマンが関与したことによって起きたものです。政治家やビジネスマンは自己都合で原発のリスクを過小評価し、地震や津波は「想定外」にして、防災コストを切り下げる。ほんとうに専門家が専門的な知見と常識に基づいて原発を管理運営していたら、こんな事故は起きていなかったはずです。自然環境や社会的インフラや制度資本は政策的な論争点や金儲けの手段にしてはならないという。あらゆる社会的な活動のうちに政治的に介入し、ビジネスチャンスを求めるのは、政治家やビジネスマンの本性ですから、これは「やめろ」というわけにはゆかない。いうものなんですから、しかたがない。「彼らが入ってはいけないエリア」は存在するんです。自然環境や社会的インフラや制度資本は政策的な論争点や金儲けの手段にしてはならない。裁判が正邪の「裁き」を下すように、医療が「癒し」の機能を担うように、教育は「学び」の機能を担うものです。裁き、癒し、そして学び、これは人類が誕生したときから、その最初の人間集団から既に存在していたはずです。裁きのシステムと医療のシステムと教育のシステムを持っていた集団は効果的にその成員たちを守ることができ、衣食住のような生活資源をフェアに分配できた。いう集団だけが生き残り、裁きや癒しや学びのシステムを持たなかった集団は滅びていった。橋下氏にこう問うている。あなたが提唱されるその教育方法を適用すると、子供たちが成熟した市民に育つ上で、どのような効果が期待されるのか、その見通しをまずお聞かせ願いたい。問うべきだと僕は思います。学力を構成する3条件(最後の条件は見当たらないが)学力を構成する条件は三つあります。オレはものを知らない、もっと知りたい、世界の成り立ちについてもっと知りたい、何で世の中にはこんな仕組みになっているのか、どうして人間はこんなふるまいをするのか、それを理解したい。第二番目は、誰が私のこの不全感を埋めてくれるのか、それを探しあてる力。「メンター(導き手)」、自分を導いてくれる人、それを見当てる力です。本当に強い不全感を持っている子供は必ず「この人について行けば大丈夫」、この人なら、本当に自分が何をしたいかを教えてくれるという直感が働きます。ここでスティーブ・ジョブズのスタンフォード大学の卒業式での有名なスピーチが出てきます。先ごろ亡くなったスティーブ・ジョブズのスタンフォード大学の卒業式での有名なスピーチがあります。僕が言いたかったことを彼は全然違う言葉で言っていて、僕は深い共感を覚えました。彼がその中でこう言っていました。intuition)と。ジョブスと教育基本条例を起草した人とを比較している。あの教育基本条例を起草した人は骨の髄まで市場原理と競争原理に毒されている。子供や保護者はクライアントである。少ない代価で最も上質な商品を提供する教育機関が淘汰に耐える。生き延びた教育機関が良い教育機関で、ダメな教育機関はマーケットから退場しなければならない。子供たちが学校の教育の主人公そうであり、又、そうでないという。子供たちが学校の教育の主人公であるのではありません。いう言い方がされますけれど、それは違います。子供たちが自分のハートや直感を信じて、進むべき道を自己決定をしていくということについてはもちろん子供たちが教育の主人公です。彼らがそのハートや直感を信じて、自分の潜在可能性を開花しなければならないのは、そうすると彼らに個人的に「いいこと」があるからではありません。子供たちが生きる知恵を高め、生きる力を強めてくれると、社会全体にとって「いいこと」があるからなんです。子供たちが教育を受けるのはもともとは公的な要請です。維新の会も文科省も時代遅れだと言う。遅れているように見える物が実は最先端だったりする。