暴力でも、忖度でもなく。幼児教育者は務まるか」という話をちょっとだけした。私は「幼児期はやらせたくない派」。自分でもモヤモヤしていて、その時は上手く言葉にまとめることはできなかった。「ヒューマノイドは効率的だからだ」とまとまった。人間ってものを感じさせてくれる存在だ。不完全であってほしいと思う。時々愚かな、つまり人間であってほしいと思う。時々はそれに巻き込まれ、いやいやそれではダメだと自分を律したりする。先生であっても月曜はなんとなく気だるく、でもそれに自分で気づいて背筋を伸ばしたりする、そういう存在。不正解の方の背景を思いやって葛藤したりする。子どもから「先生もやってるじゃ〜ん」なんて指摘され苦笑いしたりする。時々は落ち込むことに浸る時間も必要だとも知っている。「さ、みんなでめちゃ協力するよ〜」なんてことになったもある。不完全であるってことも含めてそれが人間として完全なんだと思う。人の子どもは「人間」ってものを自分自身に染み込ませていくのではないだろうか?こういうものなんだって。一緒にいることで、こういうのが人間ってものなんだってわかっていく。ヒューマノイドだったら罵倒も暴力も上から圧力かけて子どもをコントロールするってことも(組み込まなければ)ありえない。「安全である」ってのはすごいこと。努力やトレーニングをする必要があることは確かだ。自分の不完全さや危うさを知っていて、それでも改善に向かって努力を続ける人が(でも時々怠けたりもする人が)幼児期の子どものそばにいてほしいって考える。優先順位を判断し、それに基づいて的確に仕事を仕上げていくと思う。あ〜、そして人間らしい私。ものすごく言い訳じみたことを書いてる私。|この記事に関するコメント私も先生と同じ。ヒューマノイドに幼児教育をさせるのは反対です。(まぁ学童期以降も反対ですが。)ただ、その理由に関しては、ちょっと谷澤先生とは違うかな。おっしゃる『人間らしくて、不完全』そんな存在がいいってこと。私も、『人間臭さ』溢れる先生が子供たちの側にいてやって欲しいけど、先生のそういう『人間臭さ』を子供が、わかる、感じるのって、もっと成長してからだと思うんですよ。幼児期よりもっと先、早熟な子でも、学童期半ばぐらい。だいたいの子供たちが理解できるのは、思春期以降ぐらいじゃないかなって。存在だったと思います。私がなぜヒューマノイドによる教育に反対かというと、子供には、小さければ小さいほど、『人肌のぬくもり』が必要なんじゃないかなと思うから。中で、先生の子供たちに語りかける声や手の温かみなどなど。心と身体に染み込ませていきながら、人として成長していくんじゃないかなって思うんです。できないことだと思うんです。私は普段、中学生と接する仕事ですが、中学生であっても不安な時、体調のすぐれない時、私の腕に身体ごとベッタリしがみついて来る子もいるし、そっと背中をさすってやったり、肩をポンッと叩いてやったりすることで、スッーと笑顔を浮かべたり、安心してうなずいていく子もたくさんいます。すれ違いざまに、アイコンタクトを送ると、ニッコリしたり、手をふって応えてきたり。ガチガチに硬いんです。身体を抱え込みながら、耳元で「大丈夫だからな。大丈夫だから......落ち着け......大丈夫だから」って。子供が次第に落ち着いてくると、だんだん身体の硬さ、ゆるんで柔らかくなってくるんです。したら、ゆっくり背中をさすってやる......。中学生でもそうだし、ましてや、もっと小さな幼児たち。人肌のぬくもりの無い、ヒューマノイドによる教育って、私は反対。絶対嫌だなって思います。