技術者と違って彼らは良い教育技術を使用する可能性が高いと多くの人間関係とコミュニケーションスキルを開発しました。技術的にストレスが教室で発生したときに図書館員の理解と共感しています。高いレベルの思考能力の育成に情報リテラシープロセスとその使用における技術の使用の理解。我々はwelldesigned情報リテラシープロジェクトを完了学生が使用することができ、非常に強力なツールは、単なる一つとして技術を表示します。多くは、ちょうど今、これを得ている。スキル·インテグレータと共同研究者としての経験。研究と情報リテラシープロジェクトの統合は、学校図書館プログラムの長期目標であった、と教室が教えると、結果として多くのLMSは、正常に情報リテラシープロジェクトとカリキュラムを強化し、優秀な協力者となっています。司書は子供を知っている、技術を知っていて、どのような作品を知っています。技術を正しく利用するためのモデルであっ。ライブラリ自動ライブラリカタログ、循環システム、電子資料、学生のワークステーションがアクセス可能なすべての教室の技術の前によく現れた。教師は当然、順番に自分のselfconfidenceをボルスターと同様の技術で最も快適さと教育者としてLMSを参照してください。inbuildingのサポートを提供した。柔軟にスケジュールされたLMSは、技術を使用するか、統合する学習の教師への本当の資産です。LMSは、図書室、研究室や教室で教師と作業することができます。LMSは、他の技術の教師のアプリケーションを脱線かもしれません質問のために利用可能です。この技術のスタッフの開発のための主要な責任を持って教室の先生とは対照的に、LMSの主な利点として。