​ここでは、「モノ書きくらす」をはじめとする、それぞれのレッスンのなかで、子どもたちが書いた「作品」を紹介します。小さな「物書き」たちによる個性豊かな作品を、ぜひともご一読ください。ぼくは作文が大きらいだ。それは文章力がなく正しい文が書けないからだ。正しい文がどんなものかも分からない。すればよいのだろうか。正しい文とは何なのだろうか。「〜たり」という言葉は二回以上使わないといけないらしい。その他にも、すごくたくさんあるが、思い出せない。自分が書くと、何を言っているのか分からなくなってしまう。そもそも楽しいとは全く思えない。これを読む99パーセントの人は、「文章が下手でもいいじゃん」と思うかもしれないが、ぼくはそれを気にしてしまうので無理。「たくさん書くうちに上手くなるでしょ」と思う人もいるだろうが、いつ自分は上手くなるんだよ!!︎というかんじだ。そんな作文をあるものにたとえてみる。生き物にたとえるとアリ。食べ物にたとえると、くさったドリアンである。ゴミ箱行きだ!!︎じゃあ好きになれる方法はなんだろうか。そんなものは存在しない。言うなら、原稿料をもらえたらやろうかな〜くらいである。将来ぼくは、文章と全く関わりのない職業につきたいと思った。それは、電車の運転手だ。今聞いたら、業務報告文書があるらしい。それなら文章系を頑張ろうかな〜というところだ。小学6年​わたしは、この話はすきです。いうと、「あららのら」と、なるところがおもしろいからです。この本のリンゴのやくわりは、チャンスはあるけれど、むだにしたらもうチャンスはこないということだと思います。いうと、「一つのリンゴがほしい」と、ねがえばかなうけど、リンゴがダメになったらもうダメだからです。つぎは「二つのリンゴがほしい」というので、つづきの話を想像してしまいました。おもしろいのでつづきを作ることにしました!そしてつぎの朝、げんかんの前に、リンゴのたねがおいてありました。そこには手紙が入っていました。ワルターへぼくのことだいじにそだててくれてありがとう。これは、ぼくからのおれいだよ。