中学校は修学旅行など学年の最初の大きな行事が終わり、しかも、中間テストがある。安心できる場があるといいな!って思う。時々は本音の会話ができる場。自分の良さも出せる場。いう場を作るために大人ができることって何だろう。子どもの観察や授業の見学などをしているが、そんな中から先生方の工夫をいっぱい見つけた。ほんの一部を紹介する。これは大人の組織作りにも大いに役立つと思う。「どういう状態が終了か」を短い言葉で明確に説明。→大人のコミュニケーションのトレーニングでも背景がわからない指示に戸惑う方の困り感はよく聞く。大人の社会ではリーダーの「想い」「目指す姿」などを伝えてもらえると、このチームでの目標がはっきりする。なったら成功かをイメージできるのはとっても良い。感謝と、それでも一緒にやっていきましょうという声かけがあった。戸惑いや諦めも共感的に捉えてくれるとそう思っていた方にとっては勇気づけられると思う。・小4のクラスで賞について決めていた。「きれいで賞」「ステキで賞」「やさしいで賞」など、そのクラス内での賞を作っていたが、それがどういう行為に対して贈られるかみんなで話し合っていた。→まるでひな壇から全員が「おいおい」としてるような瞬間!みんなで笑えるといいな。「昨日みんなに言うの、忘れちゃったんだけど、これ、今日提出日だったんだよね。⚪⚪先生に怒られるの、自分だから。相談担当など学校の先生と、相談担当者での会議がある。その中で、学年が変わったところでの行為行動(たとえば「遅刻が多い」とか「落ち着かない」など)をネガティブなことと捉えるのではなくその背景をわかろうとする質問や、それを今後に生かすための対応を探す意見などがある。中学校での一ヶ月の様子を見て、すぐに、担任主任と相談担当だけではあるがケース会議を実施。役割分担が明確になった。私の陥りがちな「どう思われるかの罠」にはまりそうな自分を久々意識してる。「あれ?みんなは有料のスタンプじゃん。私の企業のイベントスタンプじゃケチと思われるかも。送るのやめよ」的な一人会議を経て、ま、いいかと送ったりしてる。心理的安全性が不足していることが引き起こす4つの不安を紹介してる。「ケチな人はこのチームにそぐわない」と思われたらどうしようという、つまり�の不安があったと思う。一周回っての選択など、まだまだ様子見の時って、やっぱしんどい。認め合える場、そういう場が、あちこちにできるといいなって思う。この5〜6月のしんどさを、それを作っていく力にできたらいいと思う。私の不安について、、、。私にこういうところが、まだまだあってよかったなあとなんとなく思ってる。中一の男の子が、うちの前の家の犬に「モモ〜、癒してええええ〜」と叫んでた。彼がGW、ゆっくり休めたらいいなあ!と思った。人は社会化を果たしながら自分というものを作っていく。同時に個人が自分自身の力をつけていくプロセスにもなる。小一の男子に「先生、なんでおしゃれメガネをかけてるの?」と質問された。「確かに縁が緑だよね。「年をとると、小さい文字とか見えにくくなったりするわけ。