相手の本音のところを聞く。●●さんはどう思っているのかな?と顔色うかがったり、とにかく一つにまとまらないと!と無理やりうなづくのでもない。どのあたりが、どれくらい違うのか?が明確になって、だからこそ、その違いを、どうするかの話ができる。いいなあ、そういうの。今日の4〜6年の授業の中では、グループワークをした。協力し合いたいんだなと思った。味わっているんだなと思った。安心の場を日常の中で先生方が作ってらしたんだなあ。オープンになれる場が、いろいろな人にあるといい。瞬間だとしても、オープンになれる時があるといい。それがいろいろな人にあるといい。自分にプレッシャーかけるような追い込むような、そんなことも必要だ。安心してつぶやける場がひとには大切だ。ここのところの出来事を思いだして、そんなことを考えている。良い子でいた自分を思いっきりねぎらいたいと思う。「次はがんばるとか言わなくってもいいよ。友達にだるがらみされながらニコニコしてる時に「はらいのけるって方法もあるよ」みたいな言葉だ。「もしも今タイムマシンがあったなら幼いわたしを助けに行くのに」という短歌を目にして考えた。岡崎敏子氏作)同じ短歌を見ても、人によって思うことはいろいろだろう。「その時に友達がいなくてもまったく問題ない」かも。「いざってなると、なんとか続くもんだよ。その頃のものはみんな、あってなかったんだよ」かもしれない。幼い私に「良い子であるとかないとかじゃなく、あなたはちゃんと愛されてたよ」という意味のことを言いたいと思う。「良い子」という言葉に敏感だ。「良い子を求めること」や「良い子を望まれること」や「良い子を自分自身に課すこと」などに過剰に反応するかもしれない。そこに関しては、譲れない思いがある。出だしの「きみはいい子ですきみはいい子です」を聴いた段階で、そんなふうに言われて良い子を続けないとならない子の苦しみを思ってしまって、とっても聴けない。普通でいたりして、そのことで手がかからない「良い子」とほめらるうちに、それが当たり前になる。それしかできなくなる。常にそうしてきた子が、ある日、どうにもこうにもならなくって出すSOS。学校の中で、そういう子といっぱい出会ってきたが、SOSでメッセージを出せた子は、ある意味幸せだと思う。出しても大丈夫って出せたんだと思う。育み直すことができる。私は訊いてみたいなあ。どれほど辛かったか、どんなに苦しかったか、SOSを出せずにいたのか、どのようにがんばって大人になってきたのか、その幼い自分をどんなふうに助けてあげたいのか?小中学校、高校の活動も、あと一週間で今年度が終わる。私はSOSを出してもらえる存在だったか?出してくれたとして、その背景のメッセージをちゃんと受け取ったか?もっと他にやれることはなかったか?軌道修正に寄与できたか?育ち直しに貢献的だったか?あ〜足りない足りない足りないよお。私なりに精一杯だったけど、まだまだ足りない気がするぞお。気がするじゃだめだからちゃんとフィードバックするまとめの時期に入る。・・・と言いつつ、カルには良い子を、ついつい求めちゃう私。全校道徳の講師として伺った学校から全校生徒分の感想が届いた。このときのテーマは「自分とのコミュニケーション」。このテーマでの授業はプログラムが完成してからは2校でしかやったことがない。その2校の感想に共通点がある。1感想が多様ほんとに見事に、子どもによってひっかかった箇所が違う。そのことにめちゃびっくり。使ったパワポの資料を見せてほしいと連絡がきたほどだ。親のことが急にうざく思えてきたけど反抗しちゃった後で後悔する気持ちもあること。多くの子どもたちが、話をきいて思い出したことを、あれやこれや、書いてくれてる。「自分とのコニュニケーションって具体的にはどうすることだろう?と考えながらききました。自分は自分に『大丈夫』とか『次がんばろう』とか言いきかせてます。「ある子と、ある日を境にばったり口をきかなくなりました。いつも私はその子にべったりで、2人で一つだねと言われたくらいでした。私は自分のことだけ考えていたと思いました。相手のことを考えない発言や態度があったと思い出しました。周りと比べていらいらします。なんで自分は生きてるんだろうとか思ったりもします。大丈夫だと思いました。本当に心から「ゆっくりでいいよお」と言いたくなる。下っぱみたいな人がいます。私はそれをみて敵にまわすのは怖いかもしれないけど、もっと勇気をもった方がいいと思っていました。自分より下にみていました。「自分は他人に嫌われないように一生懸命に自分を偽るときがあります。完璧ではないので、素が出る時もあります。「今日の話を聞いて、ぼくには、みてみぬふりをする自分や、わるいことを考える自分、さぼってしまう自分がいることがわかりました。最後までたにざわ先生の話を聞いて、その自分もうけいれればいいと思いました」4私への改善点を率直に書いてくれてるものがある「あと、今日の講座の内容はよかったのですが、スクリーンがまったく見えませんでした。「正直5時間目だし『ねむくなってしまうかな』と思ってました。話がおもしろくて寝ることができませんでした」←これ、めちゃ嬉しい。自分は自分の物語の主人公だと思ってましたが、主人公である自分の存在をあまりにも大きく作りすぎてきたと思いました。『地球は自分のためにまわっている』タイプだったです。←いやあ、「少し他人も大切に」の「少し」ってところが正直な感じがして、なんか嬉しいなあ。←そんな時間になってよかったよ「『怒ってしまう』ということは『相手を考えられていない』とも『自分をしっかり主張してる』とも言える。間違いはないのではないか。「同じ出来事でも、人によって捉え方は違う」という話から、この感想。宣言するみたいで、なんか応援したくなる。←ほんと、ほんと、ほんと、そう。←そうだ!その通りだ!彼はこの後に、細かい文字でいろいろ自分のことを書いてくれてる。「自分の感情の変化に興味を持ちました。実際違うとやっぱり気にします。←中学生のときって、違っていいって思いにくいよね。頭のすみに今日のこと、ちょっとだけでも置いといてくれるといいな。話の中で言葉で言わないんだけど、そういう印象が残ってくれていること、すっごくすっごく嬉しい。中学生の「周りと同じでありたい」という想いの強さは、いつの時代でもあるし、それはきっとこれからもすごく薄くなることはないかもしれない。違いを感じた時に、それを表に出せなくても、せめて心の中では「違っていい」ってことを認めてくれるといいと思う。「他者と違う自分」を責めなくていいって分かっててほしい。来年はいっぱいやれるといいなあ。今日、小学校5年生への「心の健康」というタイトルの授業を終えたあとに出た質問。「うんうん、そういうことあるね。いうことあると、困っちゃうよね」って私は答えた。反対に自分もその子のことイヤだなって思ってた場合だって、そのことで盛り上がるほど嫌いじゃなかったりすると、すごく困る。「え〜何それ?いい子ぶっちゃって」なんて言われたら、それも困る。実はいくつかの行動を選べる。4つくらいの行動がとれる。今、私が思いついたのは、以上。『悪口言うの、やめよう』って言いましょう」のようなことを言った方がホントはいいんだろうなと思った。私の考えで話していいんだよなって思い直してた。「正解はひとつじゃないですよ」って言ってもらえてほっとした。言い足りなかったことを書いとく。方法(難しい言葉でいうと選択肢)をいっぱい知ってた方がいいよね。毎日の中で、みんながもうやってるみたいに、いろいろ経験することは大切なんだよね。経験すると、いろいろ感情がわいて、いろいろ考えるから。いつも3人で遊んでるとする。自分はいつもその中の1人と組む。ある日急にそのことに気がついて、もう1人の子のことをみると、クラスでいつも一人でいる子と組んでた。「悪いから、次回は自分が遠慮しよう」って思う。次の時もからだが動かない。罪悪感、自分を責める気持ちがわく。私はあの子と組むねって言ってみよう」って思う。