学校の立地する地域の風土を盛り込み、生徒たちよかくあれと歌うのが一般的だ。これをともに歌うことによる生徒たちの帰属意識向上や、やる気を引き出すプラスの効果は見逃せない。高等学校の野球では勝利の儀式に欠かせないツールになっている。ブラームス作曲の旋律に日本語のテキストをあてはめて校歌を仕立ててしまったら、何か法律的に問題が発生するのだろうか。死後100年経過しているから著作権周辺の問題はおきにくいと思うがどうだろう。校歌に短調は似合わない。拍子は4拍子か2拍子で、概ねはつらつとしたテンポだ。この3つの条件に照らしてブラームスの作品の中から校歌に使えそうな旋律を探した。ロ長調という調性が難だが、旋律としては素晴らしいと思う。3拍子だということがガマンできればかなりのお勧めだ。8分の6拍子であることが難点だが、旋律としての説得力は高い。テンポが若干遅い上に甘さが勝ってしまっているのが難点か。テンポが緩い上に、気分の高揚が少ないのが難点だが、旋律としてはお勧め。チェロソナタ第2番op99第4楽章冒頭。24曲のうち12曲への言及が終わった。ブラームスの室内楽の歴史をたどるツアーは、中間点に差し掛かった。本日の記事はハーフタイムショウに相当する。ブラームスの室内楽の楽章をキーに長短24種全ての作品を集めてみた。苦し紛れだが、この手の遊びは楽しい。ピアノ五重奏曲第3楽章トリオ。数ある楽章冒頭を押しのけて選定。ピアノ五重奏のスケルツォと最後まで迷った。記譜上は♯4つなので嬰ハ短調然としているが、冒頭からミに♯がついているから、実質的には嬰ハ長調となる。楽章冒頭では存在しないから苦し紛れ。2楽章あるいは弦楽五重奏曲第2番第2楽章と迷った。