効果的でかつ学習者に人気のある使い方のいくつかを明らかにすることである。本稿では,その一つの方法を実際に授業で応用した結果についても報告する。使用が,ライティング能力の向上に貢献することは既に数多くの先行研究が示している。これらの文献調査の結果から,以下に挙げる5つの基本的な教育的アプローチに人気が集中していることがわかる。投稿し,同級生がそれに返信する,(3)学生が何かを読んで,質問を答える,(4)学生が写真やビデオを投稿し,言葉で説明する,(5)学生たちがそれぞれ文法や語彙に関する問題に焦点を絞ってコメントする。利用した異文化ディスカッションを約10週間行った。教員は,両文化に関係する興味深いテーマを毎週一つ取り上げ,学生たちに意見を書くよう促した。上の活動は,常に宿題として課され,授業中に行うよう強制はしなかった。使用に積極的で多くの書き込みを行い,そのライティング能力を上達させたと思われる学生もいたが,その一方で多くの学生はまったくあるいはほんの少ししか書き込まず,この種の活動をあまり好まないように見えた。本稿では,日本の学生の活動に注目して,評価の分かれる両側面について報告する。Compliant.。