実際に、「械」という漢字で試してみましょう。「械」は小4で習う漢字です。手順としては、1字の構成要素を理解する、です。この字は「木(きへん)」と「戈」、それに「廾」で出来ている。「戈」は武器を表し、「廾」は両手を意味しています。「戒」は両手に武器を持って用心すること。戈」=「木製の武具」を「廾=両手」にはめること、つまり「用心しなくちゃいけない人間の手を木の道具でしばる」→転じて、「ちょっとした用具、器械」の意味となったものです。ここまで詳しい意味は必要ないとしても、戒めのための木の道具、くらいの意は理解しておくべきでしょう。それが出来たら、2目を閉じて漢字をイメージし、その構成を言葉で説明してみます。「えーっと、木へんに、ホコ(戈)を書くでしょう、そんで最後にヨコ棒にタテ線二本みたいな感じのやつ!」(「廾」は「キョウ」と読みますが、こんな感じでもいいと思います)。最後に3実際に紙に1、2回書いてみます。繰り返せば、必要以上に書く必要はありません。試しに書いてみるだけです。それだけでも以上のことをしっかり行えば、少なくとも、10回も20回も「写経」するより記憶に残ります。可能ならば、時間を置いてから、再度、同じ文字を復習すると良いでしょう。それぞれに部首等の構成要素を記憶する際のコツとしては、漢字の一箇所だけを集中して覚えようとすると良いと思います。先ほどの「械」でいえば、まさに「廾」の部分。他のところは「木」であったり、「戈」であったり、他の漢字でもよく使われているものです。意味もすんなり理解しやすい。ところが、「廾」の部分は、何を意味してるのかわかりにくいし、言葉でも説明しずらい。他の漢字で使われてるかも、よくわからない。結果として、「木」「戈」まですんなりイメージ出来ても、「廾」の部分で曖昧になる子どもが多いです。この「廾」の部分を集中して意識する、記憶しようとする。この部分だけは忘れないよう、しっかりイメージできるようにする。するだけで、他の部分は自ずとついてくると思います。したがって補足手順として、4漢字の覚えにくそうな部分を特に集中してイメージできるようにする、これも非常に大事ですね。いかがでしたでしょうか。気がついたらめっちゃ時間かけて、めっちゃ長い文章書いちまってるじゃないか!こういうときに限って、あんまり読まれないんだよなあ。この記事を読んだ方は参考になさってみてください。僕はまず、自分の娘に実践、特訓しようと思います。精根尽き果てたので、今日はこんな感じで。漢字が書けない!1序論です本編は来週どうも、どうも。ご無沙汰しております。いや、ご無沙汰している間にすっかり冷え込んでまいりました今日この頃、皆さんいかがお過ごしでしょうか。僕はやっぱり風邪をひきました。いや、ひいたどころじゃなくて、11月はずっと風邪気味です。おかげでこのブログの更新も間が空いてしまったというわけ。休みの日は寝て暮らしておったのですよ。今日もちょっとしんどい。しんどいので、短めな記事で。愚娘(誤用)が漢字テストの答案を無造作にランドセルの中に突っ込んでおるではないかと思い、親切な親父殿がこれはキレイに伸ばして机の上に整理して置いておいてやろうなどといらぬ親切心を起こしてしまったところ、答案点数をみて仰天するという案件が発生しました。どないしたんやお前の父親は国語の先生なんやで!と思いながら、そのテストの問題をみてみたところ、失望は別の驚きへ。これけっこう難しくない?なんか都道府県を全部、漢字で書くというテストだったようなんですが、ふつうに「新潟」とか「岐阜」とか書かせよるんですよ。「新潟」って小4で書かせる漢字だったんですね。いや国語の先生言うんやったら、そんなことぐらい知っとけよと怒られそうなんですが、何となくもうちょっと高学年なイメージだったんですよ。いうか「岐阜」とか、大人でもちょっと筆が迷いませんかね。(ちなみに関係ありませんが、「岐阜」という地名をつけたのは、一説ではかの織田信長であると言われています。中国古代王朝の「周」の地名「岐山」などから取られています。めったに使わない漢字なのは当然なんですな)それにしても、こんな「潟」とか「阜」みたいな漢字、昔から小4で教えていたんでしょうか。イメージとしては学習量が昔より増えているような気がしていたんですが。小学校」とかで検索したぐらいでは、それほど記事がヒットしません。この件については、もう少しちゃんと調べる必要がありそうです。常識やで!」とかって怒られそうな気もしますが。それは別として、ここ数年感じることは、小学生諸君の漢字の定着が悪いことですね。うちの愚娘(誤用)もそうですが、簡単な漢字でも、意外と書けない。作文なんかを見ていても、ひらがな率が高い。高学年でも、そうです。いや、もちろん、しっかり漢字を覚えている子もいますし、書けない子でも、単に面倒くさがってるだけの子もいます。いうケースを差し引いても、やっぱり定着が悪い子どもが、やや増えているような気がします。中学受験をする子は、だいたいそこで収支を合わせている感じ。これは社会全体における漢字学習への熱意が落ちていることも関係しているのかもしれません。PC使って書いているぶんには、細かい漢字は覚えていなくとも、変換すれば出てきますからね。最近だと予測変換してくれるし。確かに「憂鬱」とか「薔薇」とか手書きで書ける必要はあまりないかもしれませんが、やはり少なくとも一定程度の漢字は「理解」しておく必要があります。なんとなれば、日本語という言語において漢字の理解はそのまま語彙力に繋がるためです。日本語における重要概念は、ほとんどの場合、二字からなる漢字熟語でできています。いう二字熟語が登場していますよね。これらの熟語を使いこなせないということは、そのまま日本語の使用が不全という状態を意味します。いや、だから読めればいいんでしょ読めれば。別に書けなくともいいじゃん。いう反論が聞こえてきそうですが、実際、その辺のネットのつまらん記事を読んでみればわかる通り、漢字熟語の誤用は最近、とみに増えてきています。これは、PCの予測変換に頼った結果、「ああ、だいたいこんな漢字だったんじゃね?」的な感じでそのまま用いてしまっているためのミスでしょう。最悪の場合、読み手も誤用に気づいていないという。いずれにしろ、手書きで文章なり文字なりを書くということも、完全になくなるわけではありません。大人になって最低限の漢字が書けず恥をかくなんて経験、あんまりしたくないですしね。(などと偉そうに言っておりますが、以前、不動産屋か何かで書類に「妻」という漢字を書こうとしたら、なぜか「毒」という漢字を書いてしまい、どうしても元の字が頭に浮かばなくなってえらい恥をかいたことがあります。こんな経験、したくないですよね!)じゃあ、その漢字学習。やって子どもに教えるんじゃいという話なんですが。これ、稿を改めようと思います。相変わらずの悪いクセ。本論前の導入を書いているうちに、無駄話をいっぱい書いてしまいました。おかげで、しんどさがだいぶヒドくなってきた感じ。本論、漢字の書き方については、また来週平日休日に書こうと思います。仮にその辺の記事を期待していた方はすみません。来週、なんとか必ず書こうと思います。HIRU-net現在の学校教育とはそりが合わない。今とは違う、もっと自由な学び方を模索したい。​ヒルネットは、そんな子どもたちに、学校とは別の、オルタナティブな教育の場を提供したい、との思いから生まれました。「昼寝」するような、そんなゆっくりとしたペースで、体験と好奇心から「学び」を得ていける教育スペースです。V-net国語のラボラトリーV-net国語ラボは、子ども達の国語力を伸ばす、「体験型」のレッスンを提案しています。「読み」「書き」、そして「対話」し思考する力を、グループレッスン・個人レッスンにより自然な形で身につけられます。使用に同意したとみなされます。