やって、しっかりした基礎を身につけず、どんどん崩れていきます。自分のやり方にこだわる子は、それだけ伸びる可能性が低くなり、むしろ長いスランプに陥ります。勉強のできる子は、そんなところで我を張ったり、無駄なエネルギーを使ったりしません。最短最速の正確な解き方は、既に法則化されているのだから、それに乗ってやっていけば良いだけ。素直にそう信じ、さっさと取り入れ、応用問題を分析するほうにエネルギーを注ぎます。ご存じの方が多いと思いますが、「学ぶ」という言葉は「まねぶ」から派生したとする説が有力です。学者の素質の第一は、まずは素直にそっくり真似できることであると言います。先人のやり方をそっくり真似できれば、そこからその先にジャンプできます。基礎のない者は、個性を活かすことはできません。基礎のない者の個性は、ただ「間違っている」というだけで終わってしまう場合が大半です。勘で作ったまずいカレーのように。気持ちはわかるような気がします。ある日突然、自分の勘で、おいしいカレーが作れたら、素敵だなあ。ある日突然、自分の勘で、勉強が出来るようになったら、素敵だなあ。世の中で正しいとされている型通りのやり方よりも、自分が思いついたやり方のほうが本当は優れていたという大逆転が、起こらないかなあ。そんな才能が、自分の中に、眠っていないかなあ。夢を見てダメになる権利も、人にはある。目の前の生徒には、そういうわけにはいかないのですよ。以前、三鷹に遊びに来た名古屋の友達が、「三鷹には、モーニングがない」と驚いていました。探せばあると思うけど、朝マックではダメなんですかね。高校数II「式と証明」。剰余の定理と組立除法。(2/19)春期講習のお知らせ。(2/19)中学の英語のことを少し。~すればするほど、ますます・・・。(2/13)南高尾山稜を歩きました。(2/10)数II「式と証明」2次方程式の解の範囲。難問を解いてみましょう。(2/7)料金改定のお知らせ。(2/5)数II「式と証明」2次方程式の解の範囲。アクティブラーニング的に。(2/5)陣馬山から高尾山へ縦走しました。数学の語句補充問題は難しい。