見た目・容姿もアレですし。幼少期に、「予備校講師」になりたい、と思ったことはありません。理想通りの人生を生きる人間はこの世の中に、それほど多くはありません。計画した通りの人生を歩んでいるつもりでも、必ず何度も修正を必要とする岐路に立つはずです。その度に、その時点の自分の経験・価値観で精一杯悩み抜き、腹を決めて、選んだ道を迷わずに進む、その結果が人生だと思います。昔から僕は、ただ漫然と生きる人生にはしたくない、と思っていました。人生の最期に振り返った時、歴史の偉人やヒーローでなくてもいい、「何のために生きたのか・誰のために生きたのか」それを純粋に貫けたと胸を張れる人生にしたいなあ、と。(つまり、ある意味夢見がちでしたね。)20歳、30歳、そして40歳の今、それぞれのタイミングで僕の人生を振り返った時、登っている山の高さによって見える風景が違うように、見渡せるモノ・ヒト・自分はそれぞれ違っていました。「先に見える景色」ではなく「先に見るべき景色」はより鮮明になってきた、近頃そう思います。予備校講師になった今の自分、昔からは到底予想もしていませんでした。仕事を通じて、生徒たちも、また、すべての人間は、自分の人生を生きる、いわば、「ストーリー」を作っていいきます。皆が皆、ドラマティックで幸せばかりの人生を送るわけではありません。皆が皆、ヒーローやヒロインになるわけでもありません。掲げた自分のビジョンを日々修正しながら、それでも必死に今日を見て、明日を見て、その先を見て、その結果が、その人の人生、つまり「ストーリー」になるのだと思います。そもそもどうして予備校講師なのか?そもそもどうして地元に帰ってきたのか?冒頭の質問に答える意味で、また、整理の意味でもそのうちまとめてみる必要があるかもしれません。後期日程の発表がはじまりました。いろいろな結果があるでしょう。それぞれに、また、春は来ます。僕にも、生きた年数分だけいろいろな春がありました。桜の咲く頃、その下では、それぞれの「岐路」に向かう教え子たちがみなそれぞれの想いを胸に1日1日を過ごします。大志を抱き新しい環境へ飛び込む「何かを変える」ために海原へ漕ぎ出す自分を見つめ自分を咎め、本当の自分の限界を知ろうとする不安を抱えながらも、「次の春」を心に描く後ろ髪引かれる何かを断ち切り、新しい今を創ろうとするいろいろです。passion.我々はかわいいからという理由で詩を読み、書くのではない。我々は人類の一員だから詩を読む、書くのだ。人類とは情熱にあふれている。for.医学、法律、ビジネス、工学、これらは崇高な追求であり、生活の維持に必要不可欠だ。これらの為に我々は生きている。自分が高校卒業後大学へと向かう時、このセリフを繰り返し見た記憶があります。now.君達の瞳がこう言っている、「人と違う生き方がしたい」と。僕達には、人と同化したいという欲求がある。自分を信頼しなければ。ロバート・フロストは言った。君達には、自分らしい歩き方を見つけて欲しい。うことなので掘り起こし。去年夏より「全く」記事をあげてませんでした。自分で予備校ひらきました。「人生に無駄な経験などない」とはいえ、波乱万丈のこの人生、刺激ありすぎて自分がついていけません^^現在、僕の愛弟子も合流し、120名ほどの生徒に囲まれ、毎日朝4時帰宅の日々が続いています。自分の予備校HPとリンクします。よって、「それっぽい」記事を配信していこうかと思います。↓こんな感じの内装です。今まで読んだ自分の個人蔵書1200冊で囲まれたスペースで、「偶然」好奇心の窓を開けてくれたらなあ、と思って作りました。下書きの記事も山盛りあるので、少しずつ更新します。午前中、NHKの「みんなのうた」で流れた曲「算数チャチャチャ」。バックの映像にまずノスタルジーを感じ、そのコンテンツにもまた衝撃を受けました。算数チャチャチャ「算数」と言いながらコンテンツは「数学」(笑)。1973年の放映当時、小学生の中でも流行し、今まで何度も再放送の要望があったそうです。これを見て、中学時代にある本で出会った『あるかけ算』を思い出しました。筆算は必要ありません。やり方は簡単、ただ「線を引く」だけです。やり方1かけ算をしたい最初の数字の大きい位から順に斜めに線を引く2次の数字も大きい位から順に、1の線に交差するよう斜めに線を引く。3あとは、エリア毎の交差した点の数を左から順に並べると答えが出る。(この場合、1・2+3・6、つまり「156」)合理的かつ原理もシンプル、おそらく、古代インドのやり方だと書いてあった記憶があります。Paso"で出会ったDavidというおじいさんに教えてもらった『あるかけ算』も紹介します。このやり方は、6~10の数字を使ったかけ算ができます。図のように、6〜10の数字を、小指を6・親指を10として割り当てる。3と4を足した数が、かけ算の答え(「50+6=56」)になる。九九を使った方が早いでしょうが(笑)「算数・数学」この学問は、古代ギリシア、ローマ、エジプトなどの古代文明の時代にさかのぼり、「自然の法則を知りたい」という人間の原始的な欲求が生み出した学問です。目の前の現象のプロセスを「問う」「解き明かしたい」という本能的とも言える衝動、それが体系化されたものです。日本の教育、特に、高校教育では、その面白さ・奥深さを伝え切れていません。(僕の職場の数学講師にも「こんなことも分からないのか?!」とバッサリ切ってしまい、数学嫌いを量産するポンコツ講師もいます。総合的な知識体系がなおざりにされ、「受験」に必要な知識・技能のみを習得するというものになってしまっています。2020年からの教育改革の目玉の一つ「高大接続システム改革」、そこで目指すのは「教科をクロスオーバーした知識」「グローバル人材の育成」、偏りなく俯瞰で世の中を見る視点、また、自分自信の価値・生きがいについて自由に思考できる視点、そのために必要とされるのは「リベラルアーツ」の体得だと思っています。僕は、このコンセプトで、今までの講師人生の20年、すべての生徒達に接してきました。公教育、そして僕の所属する「教育」業界、もっと考えやるべきことがあります。15:09"算数チャチャチャ"と教育改革Tweet広告を非表示にするもっと読むコメントを書く次のページプロフィールid:takehammer1102地方在住の予備校講師(英・国・小論文)。STARWARSが何より好き。ブログを報告するスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。