外国語学の理論及び応用を教授研究し、その深奥をきわめ、研究者、教育者のみならず、広く国際社会に貢献し得る人材を育成し、言語を通して世界の平和に貢献することを目的としています。審査に合格した場合に、修士(言語文化学)の学位を与えます。外国語学研究科は、言語文化と言語教育の専門分野に関する研究コース(領域)を有することを活かし、専門分野の研究能力、又はこれに加えて高度の専門性が求められる職業を担うための卓越した能力、その基礎となる豊かな学識を修得させることを目的としています。研究を行うことをカリキュラム・ポリシーとして教育研究活動を推進します。国際社会の平和に貢献できる次世代を担う人間性豊かな専門家を養成しています。異なる各分野の専門教員によるリレー講義を行っています。定期的に研究発表会を実施しています。留学生が論文を作成するにあたり、日本人大学院生による日本語チェックを受けることができます。研究発表会及び学内研究会を開催し、学修成果のフィードバックを行っています。経て、研究姿勢の更なる高揚を図ることを目標としています。学期ごとに授業開始から1カ月後に多欠席調査を行い、学生への個別指導を行っています。多様なTAの機会を活用しています。希望に応じて学内研究会へ参加を認めています。Autonomy)を開設しています。Chat)があり、教員と学生スタッフがさまざまな学習支援をおこなっています。常駐しており、学習者一人ひとりにあった学び方を見つけることができます。留学生スタッフとは、英語または留学生の母語で会話練習をすることができます。learners)」であり、学生がNINJAでさまざまな形態の外国語学習を行うことによって、最終的に自己調整学習能力を備えた自律学習者として成長することを期待しています。外国語を学習する上でいろいろな課題を抱えている学生は、教員からのアドバイスを受けることにより、外国語の学びそのものについて理解し、自分が何をどのように学習すれば良いのか、といった自己調整学習能力を習得し、最終的には自律学習者として成長することができると考えています。日常的に外国語を使うことの少ない学生は、NINJAに来ることにより授業時間外でも外国語を活用することができ、外国語運用能力の向上につながると期待できます。方々と協働で取り組むことができる学習環境を構築するために、学内の様々な場所をラーニングコモンズとして利用できるよう整備しています。学内では自由にWi-Fiを使える環境を整えており、学生は持参したパソコンや貸出ノートパソコンをつないで学内のどこででも海外との遠隔ミーティングをすることができます。電源コンセントやモニター付きの4人掛けテーブル、プロジェクター、スクリーンボードを複数のスペースに設置しており、ノートパソコンの画面をスクリーンやモニターに映して共有し、いつでもグループ学習やプレゼンテーションの練習ができます。吹き抜けを利用した大階段の大型スクリーンやボードスタンド一体型プロジェクター、マイクシステムなどを無線LANで連動させ複数のスペースで同時にプレゼンテーションを展開することが可能です。向上に資するコミュニケーション力、(3)日本及び外国の文化の理解に基づく多文化共生実現力の教育目標を実現します。全授業科目を対象に、学生による授業アンケートを実施し授業改善に繋げています。詳細リンク(外部サイトへ)https://www.kufs.ac.jp/about...学修についての評価アセスメントポリシー?●取り組みの内容1年次の総合科目「言語と文化」における研究発表と、2年次9月の研究発表会における修士論文の中間発表により、学修成果の達成状況を評価しています。学内選考に活用しています。成績評価基準の明示、GPAによる客観的な評価システムを導入し、組織的に学修の評価を行っています。成績表などを学生自身が確認できる学生サポートシステムを運用しています。『教育内容の体系化とその充実』とは?教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。『教養・リベラルアーツ教育』とは?幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。『少人数教育』とは?学習効果を高めるために、1人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。『学びの組織的な支援』とは?学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。?学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。『TA・RA・SA・メンターの活用』とは?大学院生による教育補助(TA)、大学院生等による研究補助(RA)、学生による教育補助(SA)、後輩を多方面で支援する先輩(メンター)を教育研究活動などに活用する取り組み。『入学前教育』とは?入学予定者(主にAO入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者)に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。『特色ある教育施設・設備の整備』とは?特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。『ラーニングコモンズ』とは?学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。『学生アンケートの活用』とは?新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。『アセスメントポリシー』とは?学生の学修成果の評価(アセスメント)について、目的や達成するべき質的水準と具体的な評価の実施方法などについて定めた学内の方針を活用した取り組み。Average)による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。『成績評価の厳格な運用』とは?明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。『学修成果のフィードバック』とは?授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。『学修ポートフォリオ』とは?学生が授業を通じた学びの過程や成果(学習計画表や成績表など)を記録し、それらを評価に活用し、成果だけでなく過程も含めた学修の評価を行うことで、一層の学びの定着を図る取り組み。