「ぬるま湯」が好きな子どもは嫌がるが、レベルアップを望む子は、ハンデ戦に果敢に挑む。限界を作るな・ぬるま湯に浸かるな・現状に安住するな、と叱咤激励したいところだが、楽をしたがる人の弱さを自分1人で打ち勝つのは難しい。コーチの叱咤激励が必要になる。本書では、コーチの必要性を「フィードバック」という言葉で表現している(P114/115)。◆フィードバックの重要性は、科学にたずさわる人にはおなじみだ。科学的知識は検証を通して理論の不備が明かされることで進歩して、それによってまた新しい理論への道が開かれる。検証できない(すなわちフィードバックと無縁の)理論は、決して改良されないのだ。(中略)つまりフィードバックとは、知識の獲得へと駆り立てるロケット燃料であり、これがなければどれだけ練習を積んでもその境地には達しないのだ。◆コーチはたんにはげまし、集中ぶりを分析してくれるだけでなく、選手が見のがしたかもしれない小さな技術的ミスに目を光らせている。コーチの強みは、選手に欠けている視点・・外から内を見る視点をもっているということだ。選手は屋内で自分の練習風景をおさめたビデオを観るときだけ、第三者の視点にアクセスできる。これでコーチと練習について話し合うことが可能になり、さらなるフィードバックがもたらされる。・・・フィードバックが繰り返される状態を「フィードバックループ」と呼んでいる。練習の成果は、この「フィードバックループ」の有無、「フィードバックループ」を支える指導者の有無に規定されるのだ。「『なぜ』を考えるとやる気が出る」という主張を読んだ。これは、「趣意説明の法則」と重なるものだ。「早く教科書を広げて、暗記しなさい」と具体的な行動を示すより、「この勉強は大学入試に役立つよ」と、行為の意味や意義を示す方がやる気が出ると言う。「あと1時間、PCに向かってキーを打て」と命ずるより、「このひと頑張りがキャリアアップに結び付くよ」と伝える方がいいのだとも。=====================◆「なぜ勉強するのか」という理由を理解することで、意欲が高まるのです。丸暗記しなさいと言うだけでは、子どもは熱心に机に向かわないでしょう。(大和書房)======================・・・まさに、「趣意説明の原則」である。難しい行動をさせるときは、「なぜ」より、「何」を示せとある。掃除機を使うような人なら、「家の中をきれいにしよう」よりは、「この道具を使ってホコリを吸い取ろう」の方が行動させやすいと言う。===================「何」を基準にすると、具体的な行動に意識が集まります。(中略)難しい何かに挑むときは、いったん「大きな絵」は忘れ、目前のタスクに集中するとよいのです。「目前のタスクに集中させたいなら、具体的な行動指示を示す。」という指摘は、「ごみを5つ拾いましょう」に代表される指示(号令)の原則と重なるところだ。➀行動のみを端的に示すのが「号令」2趣意を示して具体的な行動を指示するのが、「命令」。3趣意を示して、行動は任せるのが、「訓令」。この3つの指示について調べてみると、相手に合わせて(あるいは難度度に合わせて)使い分けることの大事さが書かれているWEBがあった。===============訓令で十分な社員に、「号令」で指揮したら?仕事に意味を見いだせなくなって、辞めていきます。号令の必要な社員に、「訓令」で指揮したら?上司の仕事の指示が悪いと不満を口にします。期待した成果は得られません。”訓令”で充分な社員に”号令”で指揮したら働くことに意味を見出せなくなります。使い分けることがとても大切です。悲しい結末に向かいます。----「明日八時東京発ヒカリの切符を一枚買ってきてくれ」と号令すれば、売り切れたと言われた女の子は手ぶらで帰ってくる。それで腹を立てるなら、命令すべきである。「明日十二時までに大阪に着きたい。大切なお客に会いたい。頼む」と訓令すれば、社長の疲労を考える庶務課長は飛行機を手配し、こちらの顔色によって今夕のヒカリにし、大阪にホテルを予約し、あすの難問題に備えるエネルギーを蓄えさせてくれる。部下が思うように動かなくて腹が立つのは、たいてい自分が号令を使っている場合である。http://www.heihou.com/page_10-1.htm=====================向山洋一氏の著作でも示されている「指示の原則」は、やっぱりすごい。ついて、具体的な場面で例示できるように考えてみたい。「やってのける」には、他にも面白い箇所がたくさんある。近い将来を想像した場合は、具体的な描写を好み遠い将来を想像した場合は、抽象的な描写を好む。遠い将来を抽象的な「なぜ」の視点で考えると、メリットは注目するが、実際に実行できる可能性を考えない傾向にある。具体的に「何」を考えると、その目標が本当に実現できるか、成功の見込みや障壁について考える。締め切りが迫ると、後悔するのは、実現の可能性を現実的に検討していなかったからだと言う。◆人は、遠い将来について考えるときは「なぜ」の視点に傾きがちになり、メリットに気を取られてしまいます。実際にそれを行うときが来ると悪夢のような体験に変わってしまうことがあるにもかかわらず、現実的な側面にはあまり注意を向けられなくなるのです。逆に近い将来の行動では、わたしたちは反対のミスを犯します。興味深く、メリットが得られそうな話であっても、実行すうのは面倒だと考えてしまい、せっかくのチャンスを逃してしまいます。(p46・47)翌週までの提出を求められた学生の大半は「容易だが退屈」な課題を選び、内容よりも容易さを優先した。九週間後の提出を指示された学生の大半は「難しいが魅力的」な課題を選択したと言う。◆このように、遠い将来について考えるとき、わたしたちは現実的な考えよりも、メリットを優先させる理想主義者の視点に立ちます。近い将来について考えるときは、ビジネスライクな現実主義者の視点に立ちます。(中略)つまり、予定を決めるときは、近い将来か遠い将来かどちらについて考えているかを自覚し、それが自らの思考にどう影響しているかを考慮すると、よい判断がしやすくなります。「何」に注目すると、行動を「先延ばし」しにくくなるという利点もあります。(中略)何をすべきかを意識することで、人は具体的な行動に着手しやすくなり、目標に向かってまっすぐ進めるようになります。逆に、理由ばかりを考えていると、なかなか実行に移せません。(中略)「大きな絵を思い浮かべる(理由を考える)」と達成後のメリットをイメージしやすくなり、意欲が湧き、自制心や忍耐力が高まります。「次の一歩」に注目する(具体的な行動を考える)と、細かい手順に集中することで難しく不慣れなことも行いやすくなる。先延ばしせずに行動をしやすくなるなどの利点があります。大切なのは、「なぜ」と「何」のどちらかに偏ることなく、対象の目標を達成するためにはどちらの考えを持つべきかを判断することなのです。(p49・50)・・・目標を具体的に設定させるために、何度も「SMART」を引用する。~何のために「学ぶ」のか~if-thenプラン(条件型計画)について、「マシュマロ・テスト」や「モチベーション3.0」などに記載がある。○○になったら△△をすると決めておくことで、行動を自動化しようとするものだ。◆実生活でも「イフ・ゼン」実行プランの助けを借りることで、大人も子どももこれまで、想像していた以上にうまく自分の行動をコントロールできた。「もし午前七時に目覚ましが鳴ったら、そのときのはジムに行く」。リハーサルをすればするほど、実行プランが自動的に実行できるようになり、コントロールするのに前ほど苦労しなくても済む。(「マシュマロ・テスト」P284)◆ゴルヴィツアーはこのような計画を作ることを「実行意図の形成」という専門用語で表現しています。わかりやすく考えれば、これは「もし~であれば、~をする」という、「if-then」式の計画だと言えます。これを「条件型計画」と呼びます。(中略)「if」の条件が生じると、次に取るべき行動が、はっきりと自覚することなく、自動的に生じるのです。脳は次に何をすべきかわかっています。計画によってすでに何をするかは明確だからです。(「やってのける」P187・190)しかし、茂木健一郎氏がイフ・ゼン計画を否定する文章に出会った。◆「何時になったら勉強しよう」「このドラマが終わったら勉強しよう」などと言い訳をしている人がいる。勉強しようと思ったら一秒後にもうトップスピードで集中する。この「瞬間勉強法」が大切。P114)つまり、今すぐできるのに「ドラマが終わったらやると決めてあったのだから、その時間まで待とう」などと自分をごまかすために「if-then」を使う場合があるということだ。今すぐ起きればいいのに「目覚ましが鳴るまで待とう」などと思うことがある。外山滋比古氏の「ちょっとした勉強のコツ」(みくに出版→今はPHP)は読みやすく,、ヒントも多かった。◆もっとも多く時間のあるのは夏休みである。いくらでも勉強ができるように思うけれども、実際には、毎日をぼんやりすごして、どうしてもしなくてはならない宿題すらロクにできないまま、休みあけを迎える。その昔、イギリスのオックスフォード大学の学生たちは、長い休暇あけの月曜日のことをブラック・マンデーと呼んで、おそれた。休み中、時間があったのに、なにもできなかったと思うと世の中が真っ暗になる。(「集中」p17・18)◆どうも、時間がある、という気持ちのゆるみがいけないようである。かまえていると、ちょっとしたことがとび出してくる。(中略)しなくてはならない仕事はなんとなく気が重い。かまわないようなことに心をひかれる。(中略)長い人生においても、そういう、つまらないことばかりして、大事なことはし残してしまう。(「生活時間割」p133・134)◆時間は必要だが、ありすぎると、よろしくない。すくなくとも、あると思うのがいけないのである。時間はすこし足りなめなのがよろしい。時間と競争して仕事し、勉強する。緊張と集中のもとで行われるところから、立派な成果が生まれる。時間がたりないという気持ち、タイム・ハングリーである必要がある。(「時を選ぶ」p79・80)◆勉強はどれくらい長い時間、机に向かっているかではなく、どれだけ集中しているかによって成果が決まってくる。した長時間勉強など、そもそも勉強の中に入らないと、言ってもよいくらいである(「注意」p96)・・・やるべきことを書きだして、優先順位を決める。2008.02.24「言語技術」が日本のサッカーを変える。(XML)@niftyが提供する無料ブログはココログ!。