のぶのぶろぐ教育の職人のぶさんの、国語教育とカウンセリングとグループワークとキャリア教育、長年鍛えた職人技をお目にかけます。ないブログに表示されています。新しい記事を書く事で広告が消えます。「こころ」の実践発表をした。今回は、4人チームで話し合う機会をふんだんに取り入れた授業。その授業展開もさることながら、話題のもう一つは、解釈の問題。定番教材だけあって、皆さん独自の授業を編み出されていて、より深い読解をしている。喧々諤々、いい話ができた。それはもう1本の発表は、韓国から留学している高校の国語の先生のもの。韓国はPISAで上位に入るなど、伸長が目覚ましい。国も親も教育に金と熱意をかけている。どの教室にも、プロジェクターが常設してあって、パワーポイントを使って授業をしている。そんな設備もさることながら、韓国の躍進の秘密は、そのカリキュラムにある。日本の国語は作品中心。その作品をどう読解するか。多くの言葉を要しても難しい。韓国は、この教材では段落設定、この教材では要約、この教材では構成というように、何を学習するのかを明確にしている。読解力をつけるには実用的な文章を扱う。知識注入の授業と並行して、必ず、遂行課題という実習スタイルの授業を加えている。知識として学んだことを、実践してみるのだ。日本でも体験的な学習が取り入れられ始めているが、教科は曖昧で、やりっ放しの所が多い。(これは自省しなければならない)そこまできっちりやっているからこそ、確かな学力がついていく。日本は、教育予算もそうだが、内容でも大きく後れを取っている。韓国の改変では、多くの先生が付いていけなくて、辞めたそうだ。それぐらいの改変をしなければ、教育は変わらない。○Template:hanamaru.。