今回の「指導力」ですが、これ、ちょっと細かく見てみましょう。・子供に接するためのスキルや姿勢、体力の、2種類がある気がします。何十年も教壇に立ってきた教員なら、前者の、国語や算数といった教科の知識については、そうそう衰えるものでもないと思います。後者、「子供の相手をする」という力は、当然衰えてくるのではないでしょうか。現場から離れていけば、衰えます。子供の方が昔と変われば、昔のやり方は通用しなくなります。今の子供達、昔と比べてどうでしょうか?子供も昔とは違うし、子供を取り巻く環境も全然違いますよね。それに体力的な問題もあります。20代のころと比べたら、小学生の相手をするにも、大変な苦労があるはずです。された教員は、まぁ問題外のセンセイも多数いらっしゃるようです。全国的にも、この「子供の変化についていけない」ベテラン教員は、着実に増えてきているのではないかと、マイスターは想像します。昔よりもはるかに、子供を取り巻く環境に対応するのは、大変です。その意味では、ベテラン教員の皆様には、同情します。はいっても「教員」ですから、センセイとして教壇に立つのであれば、こうしたハンデは技術や知識の研鑽によって乗り越えてもらわないと困ります。仕組みは、いいのではないかと思います。ここで、ちょっと大風呂敷ひろげ。した動きって、学校における教員の役割を変えていく、いいキッカケとしてとらえられるような気がしませんか?たとえば、ベテラン教員の役割。教壇に立つことが難しくなったなら、学校の管理運営に徹するという、とても重要な役割がありますよね。若手教員のサポートのためのアイディアを出してもらったりするんです。これまで、学校の管理運営に関して、「プロ」という規定はありませんでした。今後はこうした「元・教員」の方に、一度勉強をし直してもらった上で、こうしたプロとして活躍してほしいとマイスターなどは思うのです。教壇に立つスキルや体力は衰えても、意欲と知識のある教員はいますから、彼らに今度は違う役割を期待したいのです。(勉強し直すのは大変ですが)今と同じ?いえいえ全然違います。「出世したなぁー」、なんて気分に浸っているだけの人は、プロの学校運営者になったとは言えません。社会も、「校長=学校運営のプロ」とは見てませんって。「ベテランのおじいちゃんセンセイ」とか、「学校で、まぁ、エラい人」程度です。教職大学院で学び直してもらうのですよ今後は民間企業出身の校長も増えてくると思いますので、互いに切磋琢磨して、魅力的な学校を作っていただきたい!ベテランの皆様に、大学で最新の学校ガバナンスを学んできてもらうことは、日本の教育現場にとって、ものすごくプラスになることだと思います。これまでにない活力を、学校にもたらすはず!と思うのですが、いかがでしょうか。ベテランになっても「教育力」に磨きをかけて、教壇に立っていきたい方は、いると思います。した方は、そういう道を選べるようにするのです。毎回、免許更新の試練をくぐり抜けられる実力者なら、大歓迎です。した教員の方は、大学院の教壇に立って、若い教員志望者達を対象に、授業のてほどきをしていただいてもいいですよね。以上、思いつきですが、いかがでしょうか。(学校運営のプロ)と・「スペシャル指導教員」(教育のプロ)に分ける、という発想です。それぞれ自分のスペシャリティを学校運営か、教育かに特化させることで活躍し続けてもらったらどうか、というアイディアです。ただでさえ教員って忙しいのに、どちらも期待するのって、無茶です。体力的にきつくなってきたなー、とか自分は学校全体を魅力的にする仕事の方が向いてるなー、とか自分は役職なんて要らないから、教壇に立ち続けたいなー、とか、思うでしょう。したらその後の方向性を自分で選んでもらったらええやん、と、マイスターなんかは思うのですよ。その方が本人にとっても、社会にとっても、子供にとってもハッピーな気がするから。いうわけで、どこかの教育委員会が、このアイディア採用してくれないかなと思うマイスターでした。教員免許に更新制を導入RECOMMENDこちらの記事も人気です。