発達障害の学生が「相談室」に行った時NHKハートネットの方のつぶやきへのリプに、リプ返しして下さったところから頭に浮かんだことを。「大学入学前から『学校』に対して不信感があり、学校の人を頼ることができない」そんな声が。@king1234stoneこれは担当者が、「ひたすら話を聴く以外、何もしちゃいけない」という方向の訓練を受けている人が多いからかも。「二次障害の拡大」という悪過程。正しい理解をして相談に乗るということは難しい。@akiralrv横から失礼。一般的なカウンセリングだと、相談を受けた側が積極的な提案をすることはないように思う。@king1234stone「相談に来る」という時点で、何か「困って」はるんですよね。「二次障害の拡大」という悪過程。正しい理解をして相談に乗るということは難しい。@king1234stoneあれれ、これは発達障害のあれこれから困ったことが派生(あるいは発生(?))してるよな、と気づいたら、本人の情報処理の仕方や、周囲の人に理解を求めたりについて、提案とか動くことが必要になりますよね。@king1234stoneええ。実際にそのほうが良かった例がたくさんあるのだと思います。・・・ってわけですね。一般的なカウンセリングだと、相談を受けた側が積極的な提案をすることはないように思う。@king1234stoneこっからはリプじゃなく、ひとり語りで、とりあえず行きます。リプ下さったら、Togetterに入れさせてね。@inotti_ele大学の相談室ならまだ内部だし、裏からどう手を回すか。@king1234stoneふと振り返って「ここでは私の相談(話を聞いてくれることは、だったかな?)はして頂けないのでしょうか?」と尋ねたところから始まった、みたいなエピソードを聞いていた。@king1234stoneで、まあ来談者の話を聴く、「積極的傾聴」というスタイルを磨き上げて来た。その時に大事な態度として「共感的理解」とか「純粋性」とかがあるわけだけど。@king1234stoneのが重視されてきたように思う。(あくまでも印象)外に働きかけたりする場合、それは行動化(アクティング・アウト)として下に見られる感じもあった。@king1234stoneなぜかはわからなくとも、その人自分自身で、周囲の情報を整理し、自分の頭の中の思考を整理し、判断し、決断し、行動する(あるいは行動しない)ことができるように、お手伝いすることだったんだよね。@king1234stoneで、それでうまくいった例もたくさんあると思う。@king1234stoneで、その時、環境からの情報を受け取る、思考を整理する、判断する、行動する(しない)の方法を提案ってか、用意しなきゃいけないのはまず間違いない。それを採用するかしないかは本人次第。@king1234stoneで、ここで最初の話題になってたのは「大学の相談室」に「学生」が来る場合だから、カナータイプの方ではないだろう。@king1234stoneそこでどうするか、なんだけど・・・やっぱり「簡単にできる情報処理のしかた」とか提案してみる、場合によっては(もちろんご本人の許可を得て、というか相談しながら)カウンセラーが動いてみたり、自身が動けない場合、他機関に連絡をとったりすることは大事になってくると思う。部署があり、聴覚障害や視覚障害の学生のためノートテーク・ノートデジタル化その他その他をやってくれたりするところがある。いった所との連携や、ボランティアセンターみたいなところとの連携も必要だろうし。@king1234stone実際すでに明星大学では発達障害のある学生さん対応の部署できたんじゃなかったっけ?あと京大ははっきりした部署があるかどうかは知らないけど、動いてたよな。@king1234stoneまあ、裏からでも表からでもね。手はあると思いますね。大学の相談室ならまだ内部だし、裏からどう手を回すか。kingsteoneさんに飛ばした時点で覚悟は出来てます(^^;)まとめちゃってください。「困り感」が人それぞれちゃうけど、っこれは「障害」かもわからんね。普通の相談のインテーク段階では結構難しいかなあ。2013年1月4日まとめを更新しました。2013年1月7日まとめを更新しました。大学の相談から発達障害の診断に繋がることができればよいのに、と経験からと感じます。その先の就労やら生活やらなどの大人の発達障害の問題に地続きな学府だけに、その支援から支援への切れ目ない移行ができたらな、とも思います。今は大人の発達障害の支援不足の解消が求められているも思いますが。厳選まとめkingstone@king1234stone昔、特別支援教育に携わっていました。後半は自閉症のお子さんとのつきあいが多かったです。