体育や保健の見方・考え方を働かせ,課題を発見し,合理的な解決に向けた学習過程を通して,心と体を一体として捉え,生涯にわたって心身の健康を保持増進し豊かなスポーツライフを実現するための資質・能力の育成を目指します。この資質・能力とは,以下を指します。運動の楽しさや喜びを味わえるよう基本的な運動の技能や知識を確実に身に付けるとともに,それらを活用して,自他の運動の課題を解決するなどの学習をバランスよく行うことが重要です。平成29年告示の学習指導要領では,資質・能力や内容などの全体像を分かりやすく見渡せるよう,枠組みが大きく見直され「学びの地図」として整理されました。その趣旨に添い,本稿では,解説本文を次のように編集しています。具体的には,本文は原文通りで,次のように編集しています。掲載の趣旨の詳細は,下のボタンより参照できます。教科の目標は,中学校教育の中での保健体育科の特性を総括的に示すとともに,小学校の体育科及び高等学校の保健体育科との関連で,中学校としての重点や基本的な指導の方向を示したものである。体育や保健の見方・考え方を働かせ,課題を発見し,合理的な解決に向けた学習過程を通して,心と体を一体として捉え,生涯にわたって心身の健康を保持増進し豊かなスポーツライフを実現するための資質・能力を次のとおり育成することを目指す。ついて理解するとともに,基本的な技能を身に付けるようにする。考し判断するとともに,他者に伝える力を養う。目指し,明るく豊かな生活を営む態度を養う。体を一体としてとらえ,運動や健康・安全についての理解と運動の合理的な実践を通して,生涯にわたって運動に親しむ資質や能力を育てるとともに健康の保持増進のための実践力の育成と体力の向上を図り,明るく豊かな生活を営む態度を育てる。体を一体としてとらえ,運動や健康・安全についての理解と運動の合理的な実践を通して,積極的に運動に親しむ資質や能力を育てるとともに,健康の保持増進のための実践力の育成と体力の向上を図り,明るく豊かな生活を営む態度を育てる。(2)目標の構成この目標は,「知識及び技能」,「思考力,判断力,表現力等」,「学びに向かう力,人間性等」を育成することを目指すとともに,生涯にわたって心身の健康を保持増進し豊かなスポーツライフを実現することを目指すものである。この目標を達成するためには,運動する子供とそうでない子供の二極化傾向が見られることや社会の変化に伴う新たな健康課題に対応した教育が必要との指摘を踏まえ,引き続き,心と体をより一体として捉え,健全な心身の発達を促すことが求められることから,体育と保健を一層関連させて指導することが重要である。度を養う」ことの,「知識及び技能」,「思考力,判断力,表現力等」,「学びに向かう力,人間性等」の資質・能力の三つの柱で示された目標が相互に密接に関連していることを示すとともに,保健体育科の重要なねらいであることを明確にしたものである。これらの実現を通して,「学びに向かう力,人間性等」で示された,生涯にわたって運動に親しむこと,健康の保持増進及び体力の向上を図ることを関連させて育成する中で,現在及び将来の生活を健康で活力に満ちた明るく豊かなものにすることが大切である。次に,保健体育科の目標に示されている各部分を解説すると次のとおりである。体育や保健の見方・考え方を働かせ体育や保健の見方・考え方を働かせとは,体育の見方・考え方については,生涯にわたる豊かなスポーツライフを実現する観点を踏まえ,「運動やスポーツを,その価値や特性に着目して,楽しさや喜びとともに体力の向上に果たす役割の視点から捉え,自己の適性等に応じた『する・みる・支える・知る』の多様な関わり方と関連付けること」,保健の見方・考え方については,疾病や傷害を防止するとともに,生活の質や生きがいを重視した健康に関する観点を踏まえ,「個人及び社会生活における課題や情報を,健康や安全に関する原則や概念に着目して捉え,疾病等のリスクの軽減や生活の質の向上,健康を支える環境づくりと関連付けること」であると考えられる。見方・考え方については,本解説第1章総説の1(2)3で示しているとおり,「各教科等の『見方・考え方』は,『どのような視点で物事を捉え,どのような考え方で思考していくのか』というその教科等ならではの物事を捉える視点や考え方である。各教科等を学ぶ本質的な意義の中核をなすものであり,教科等の学習と社会をつなぐものであることから,児童生徒が学習や人生において『見方・考え方』を自在に働かせることができるようにすることにこそ,教師の専門性が発揮されることが求められる」としている。保健体育科においては,見方・考え方を働かせる学習過程を工夫することにより,保健体育科で育成を目指す資質・能力がより豊かになり,保健体育科の目標である,生涯にわたって心身の健康を保持増進し豊かなスポーツライフを実現するための資質・能力の育成につなげようとするものである。運動やスポーツの特性や魅力を実感したり,運動やスポーツが多様な人々を結び付けたり豊かな人生を送ったりする上で重要であることを認識したりすることが求められる。その際,体育の見方・考え方に示されたように,各種の運動やスポーツが有する楽しさや喜び及び関連して高まる体力などの視点から,自己の適性等に応じた多様な関わり方を見いだすことができるようになることが,体育分野での学習と社会をつなぐ上で重要なものであることを示したものである。保健分野においては,社会の変化に伴う現代的な健康に関する課題の出現や,情報化社会の進展により様々な健康情報の入手が容易になるなど,環境が大きく変化している中で,生徒が生涯にわたって正しい健康情報を選択したり,健康に関する課題を適切に解決したりすることが求められる。その際,保健の見方・考え方に示されたように,保健に関わる原則や概念を根拠としたり活用したりして,疾病等のリスクの軽減や生活の質の向上,さらには健康を支える環境づくりを目指して,情報選択や課題解決に主体的に取り組むことができるようにすることが必要である。保健の見方・考え方にはそのような意図が込められている。課題を発見し,合理的な解決に向けた学習過程とは,体育分野においては,各領域特有の特性や魅力に応じた課題を発見し,運動に関わる一般原則や運動に伴う事故の防止等の科学的な知識や技能及びスポーツライフをより豊かにするための知識等を活用して,自らの学習活動を振り返りつつ,仲間とともに課題を解決し,次の学びにつなげられるようにするといった学習の過程を示している。心と体を一体として捉えとは,生徒の心身ともに健全な発達を促すためには心と体を一体として捉えた指導が重要であることから,引き続き強調したものである。心と体の発達の状態を踏まえて,運動による心と体への効果や健康,特に心の健康が運動と密接に関連していることなどを理解することの大切さを示したものである。そのためには,「体ほぐしの運動」など具体的な活動を通して心と体が深く関わっていることを体得することができるよう指導することが必要である。生涯にわたって心身の健康を保持増進しとは,保健を通して培う包括的な目標を示したものである。現在及び将来の生活において,自他の健康に関心をもち,その大切さについての認識を深めるとともに,健康に関する課題に対して保健の知識及び技能等を習得,活用して,自他の健康の保持増進や回復を目指して的確に思考,判断し,それらを表現することができるような資質・能力を育成することを目指している。行い,適切に実践していくための思考力,判断力,表現力等が含まれている。生涯にわたって豊かなスポーツライフを実現するための資質・能力とは,体育を通して培う包括的な目標を示したものである。この資質・能力とは,それぞれの運動が有する特性や魅力に応じて,その楽しさや喜びを味わおうとする自主的な態度,公正に取り組む,互いに協力する,自己の責任を果たす,参画する,一人一人の違いを大切にしようとするなどの意欲や健康・安全への態度,運動を合理的に実践するための運動の技能や知識,それらを活用するなどの思考力,判断力,表現力等を指している。これらの資質・能力を育てるためには,体を動かすことが,情緒面や知的な発達を促し,集団的活動や身体表現などを通してコミュニケーション能力を育成することや,筋道を立てて練習や作戦を考え,改善の方法などを互いに話し合う活動などを通して論理的思考力を育むことにも資することを踏まえ,運動の楽しさや喜びを味わえるよう基本的な運動の技能や知識を確実に身に付けるとともに,それらを活用して,自他の運動の課題を解決するなどの学習をバランスよく行うことが重要である。各種の運動の特性に応じた技能等及び個人生活における健康・安全について理解するとともに,基本的な技能を身に付けるようにする。次に,(1)の各種の運動の特性に応じた技能等について理解するとは,それぞれの運動の特性や魅力に応じた行い方や運動をすることの意義と効果,運動の原則などについて科学的に理解できるようにすることである。個人生活における健康・安全について理解するとは,健康な生活と疾病の予防,心身の機能の発達と心の健康,傷害の防止及び健康と環境など,心身の健康の保持増進について科学的な原則や概念に基づいて理解できるようにすることである。基本的な技能を身に付けるとは生涯にわたって運動に親しむ態度につながるよう,また,運動の楽しさや喜びを味わうことができるよう基本的な技能や動きを身に付けることを示している。運動や健康についての自他の課題を発見し,合理的な解決に向けて思考し判断するとともに,他者に伝える力を養う。次に,(2)の運動や健康についての自他の課題を発見しとは,各領域の特性を踏まえて,動きや技などの改善についてのポイントを発見したり,仲間との関わり合いや健康・安全についての自己や仲間の取り組み方などの課題を発見したりすることを示している。健康に関わる事象や健康情報などから自他の課題を発見することを示している。合理的な解決に向けて思考し判断するとは,運動の行い方や練習の仕方,活動の仕方,健康・安全の確保の仕方,運動の継続の仕方など,これまで学習した運動に関わる一般原則や運動に伴う事故の防止等の科学的な知識や技能を,自己や仲間の課題に応じて学習場面に適用したり,応用したりすることを示している。発見した健康に関する課題について,習得した知識及び技能を活用し,解決方法を考えるとともに,様々な解決方法の中から適切な方法を選択するなど,よりよい解決に向けて判断することを示している。生涯にわたって運動に親しむとともに健康の保持増進と体力の向上を目指し,明るく豊かな生活を営む態度を養う。次に,(3)の生涯にわたって運動に親しむとは,それぞれの運動が有する特性や魅力に応じて,その楽しさや喜びを味わおうとする自主的な態度,公正に取り組む,互いに協力する,自己の責任を果たす,参画する,一人一人の違いを大切にしようとするなどの意欲や健康・安全への態度を系統的に育むことにより,運動やスポーツとの多様な関わり方を場面に応じて選択し,実践できるようにすることを示したものである。健康の保持増進とは,自他の健康の大切さを認識し,健康の保持増進や回復等に主体的に取り組み,健康で豊かな生活を営む態度の育成を重視する観点から,自他の健康に関心をもち,自他の健康に関する取組のよさを認める,自他の健康の保持増進や回復等のために主体的,協働的に活動する等の態度を育成する学びに向かう力,人間性等の資質・能力の基礎を育成することを示したものである。体力の向上を目指しとは,運動を適切に行うことによって,自己の状況に応じて体力の向上を図る能力を育て,心身の調和的発達を図ることである。体力は,人間の活動の源であり,健康の維持のほか意欲や気力といった精神面の充実に大きく関わっており,「生きる力」の重要な要素である。そのためには,体育分野で学習する運動を継続することの意義や体力の高め方などや保健分野で学習する心身の健康の保持増進に関する内容を基に,自己の体力の状況を捉えて,目的に適した運動の計画を立て取り組むことができるようにすることが必要である。びに向かう力・人間性等」という資質・能力の三つの柱を学校段階ごとに示しています。Note&Boardシェア電話お問合わせTOPへ。